陳勇

摘要：籃球運(yùn)動一度受到廣大學(xué)生的喜愛，各大小學(xué)院校體育課程中熱門運(yùn)動的排名中籃球運(yùn)動始終占據(jù)前幾名的地位。由于籃球是一項具有激烈的競爭性和對抗性的體育運(yùn)動，需要學(xué)生具備一定的技巧，掌握籃球運(yùn)動規(guī)則，整體教學(xué)難度較大，意味著體育教師要注重“以生為本”，加大籃球知識、技巧的傳遞，積極組織籃球競技活動，讓在籃球運(yùn)動中取得多元發(fā)展，最終切實(shí)提高小學(xué)體育籃球教學(xué)效能。本文就當(dāng)下小學(xué)體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡略分析，提出了提升籃球教學(xué)效能的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學(xué)體育;籃球教學(xué);效能

引言：小學(xué)階段是鍛煉學(xué)生身體、意志力的關(guān)鍵時期。籃球是一項綜合性較強(qiáng)的集體類運(yùn)動項目，通過籃球訓(xùn)練不僅能夠提升學(xué)生體能，讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)動技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重大意義。通過秉持“以人為本”的教育理念對小學(xué)體育課程籃球模塊的教學(xué)方法、策略進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提升學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的興趣，收獲扎實(shí)的籃球技巧，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生終身運(yùn)動意識的形成，為學(xué)生今后的健康發(fā)展、科學(xué)運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，無論是小學(xué)，還是初中、高中，籃球運(yùn)動都十分普及，籃球運(yùn)動已備受學(xué)生的熱愛，各所小學(xué)都設(shè)有專門的籃球場以及籃球課程供學(xué)生鍛煉與學(xué)習(xí)?；@球可以多人參與，也可以一個人進(jìn)行，只要具備球場和籃筐，再加上一個籃球，學(xué)生就可以合理利用課余時間進(jìn)行籃球運(yùn)動。然而，就當(dāng)下小學(xué)體育課程籃球教學(xué)的實(shí)際情況來看，仍存在一定的問題，如體育教師普遍忽略對籃球教學(xué)的重視度，在課程中更多地是進(jìn)行課前跑操后，就組織學(xué)生自由活動，讓學(xué)生自主進(jìn)行籃球、乒乓球、羽毛球訓(xùn)練，嚴(yán)重缺乏對學(xué)生籃球運(yùn)動技巧、運(yùn)動規(guī)則的傳授，學(xué)生的籃球運(yùn)動更多是憑借自身的興趣展開，缺乏實(shí)效性。在體育課程中，教學(xué)的時間也十分有限，部分體育教師常有選擇地進(jìn)行教學(xué)，在簡單介紹基本籃球規(guī)則和技巧后便讓學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練。由于缺乏教師專業(yè)的指導(dǎo)，以致于學(xué)生在籃球運(yùn)動中不具備專業(yè)的運(yùn)動方法，最終極易出現(xiàn)運(yùn)動中的肢體不協(xié)調(diào)的情況，輕則違背籃球運(yùn)動規(guī)則，重則最終出現(xiàn)身體損傷。學(xué)生方面，由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，許多學(xué)生忘記運(yùn)動的初心，并逐步開始抱有濃烈的勝負(fù)欲，在籃球運(yùn)動過程中可能因?yàn)橐粫r的好勝而惡意進(jìn)攻它人，導(dǎo)致它人出現(xiàn)受傷，還有的學(xué)生一時腦熱，失去理智，做出一些匪夷所思的舉動，如不遵守比賽規(guī)則、不考慮體育道德等。因此，作為小學(xué)體育教師，在籃球教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為重心，既要注重對學(xué)生運(yùn)球技巧的傳遞，也要注重對學(xué)生安全思想、體育精神的傳遞。

二、以生為本提升小學(xué)體育籃球教學(xué)效能的策略

1.教導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行準(zhǔn)備活動

籃球是一項極其耗費(fèi)體力的運(yùn)動，如果學(xué)生沒有充分地課前預(yù)熱，將會直接影響到其籃球運(yùn)動效果。因而，為保障學(xué)生的科學(xué)運(yùn)動，小學(xué)體育教師要將學(xué)生放在首位，加大對預(yù)熱的重視度，積極開展課前準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生科學(xué)、有效的進(jìn)入課堂運(yùn)動環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生形成安全、科學(xué)的運(yùn)動意識。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行準(zhǔn)備運(yùn)動，針對不同的學(xué)生群體可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整準(zhǔn)備運(yùn)動的運(yùn)動量，讓學(xué)生活動手腳，舒展筋骨，避免在籃球運(yùn)動中因?yàn)榧∪馑沙诙霈F(xiàn)身體不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致運(yùn)動損傷。例如在課堂開始之前，教師可以讓學(xué)生做頭部運(yùn)動（扭頭、擺頭、前后點(diǎn)頭），也可以做退步運(yùn)動（前弓步、下蹲），在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以隨意選擇幾種趣味性較強(qiáng)的預(yù)熱類活動，活絡(luò)學(xué)生的筋骨，為后續(xù)籃球教學(xué)的展開打下基礎(chǔ)。

2.注重激發(fā)學(xué)生的籃球興趣

籃球運(yùn)動在當(dāng)代小學(xué)的普及揭示了學(xué)生對籃球的熱愛，然而，對于部分學(xué)生，其更加傾向于自由活動，也有學(xué)生愛好其他運(yùn)動，對于籃球運(yùn)動的興趣寥寥。為讓更多的學(xué)生投入到籃球?qū)W習(xí)中來，就需要體育教師結(jié)合小學(xué)生的興趣特征、性格特特征積極采取游戲化、合作化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個“活動籃圈”的體育游戲，把班上同學(xué)分為兩個大組，每個小組圍成一個籃圈，藍(lán)圈可以移動不能縮小，每組選擇一個防守員，教師拋球，然后開始比賽，將籃球拋到對面小組，看哪個小組拋得多。這一游戲既有團(tuán)隊協(xié)作，也有籃球技巧的傳遞，每一位學(xué)生積極投身于游戲中，其課堂參與度顯著提升，學(xué)習(xí)效率得以大幅度提升。

3.注重籃球運(yùn)動技巧的傳授

學(xué)生在籃球運(yùn)動中由于動作不夠標(biāo)準(zhǔn)、技巧不足而導(dǎo)致身體不協(xié)出現(xiàn)拉傷、扭傷等現(xiàn)象的屢見不鮮。因此，小學(xué)體育教師要學(xué)會從根源解決問題，分析學(xué)生在籃球運(yùn)動中常見的問題，細(xì)致地為學(xué)生的技巧進(jìn)行指導(dǎo)，有針對性的培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。與此同時，還需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，讓學(xué)生充分理解籃球運(yùn)動的規(guī)則，把安全始終放在第一位，無論是訓(xùn)練還是實(shí)戰(zhàn)對抗的過程中都堅持遵守比賽規(guī)則，以崇高的體育精神為指引，崇尚友誼第一、比賽第二的理念，這樣才能有效的提高籃球運(yùn)動的安全性、有效性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)效果的優(yōu)化。

4.運(yùn)用情境模擬教學(xué)法

由于籃球運(yùn)動具備較強(qiáng)競技性，需要消耗學(xué)生大量的體力，為保障籃球教學(xué)效果的最大化，教師在教學(xué)中還可以采取情境模擬教學(xué)法，既幫助學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，也能助力學(xué)生快速掌握籃球技巧。例如：在進(jìn)行“交叉步”技術(shù)訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)學(xué)生數(shù)量將學(xué)生分成小組，每組5人，有1-2名學(xué)生在圈中負(fù)責(zé)“搶斷”，其中一位學(xué)生需要對籃球進(jìn)行有效控制，其余同學(xué)輔助，在運(yùn)動中利用“傳球”技術(shù)將球傳給下一名同學(xué)。在這種訓(xùn)練中，既能讓負(fù)責(zé)傳球的學(xué)生在運(yùn)動中捕捉技術(shù)動作運(yùn)用的時機(jī)，又能夠真實(shí)體會到來自“搶球”球員爭搶帶來的壓力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

結(jié)語：籃球運(yùn)動是小學(xué)體育教學(xué)中最為常見的運(yùn)動之一，然而由于教師缺乏技巧傳遞、忽略對學(xué)生興趣引領(lǐng)導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動效果低下的情況依舊屢見不鮮。為有效提高籃球教學(xué)效率，學(xué)校方面要加大籃球場地的建設(shè)，教師方面要樹立正確的發(fā)展理念，遵循以人為本的原則，圍繞著小學(xué)生的興趣、性格特征，采取游戲教學(xué)、情境教學(xué)策略，以高興趣引導(dǎo)學(xué)生自主健康鍛煉，助理學(xué)生科學(xué)運(yùn)動，真正優(yōu)化籃球教學(xué)效能。

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