王露

摘要：在線(xiàn)作業(yè)資源豐富、形式多樣、布置靈活，能夠提升聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有效性，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展。 本文以在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái)為例，從三個(gè)方面探討在線(xiàn)作業(yè)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的應(yīng)用策略，供一線(xiàn)教師參考。

關(guān)鍵詞：在線(xiàn)作業(yè);初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

一、前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展，多地推進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試，即人機(jī)對(duì)話(huà)考試。人機(jī)對(duì)話(huà)考試提升了對(duì)中考英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)測(cè)試的效度和信度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)能力提出了更高要求。而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練無(wú)法適應(yīng)考試形式的變革，存在諸多局限：如課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有限、課后聽(tīng)讀作業(yè)難以檢測(cè)等。而在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)具有自主性、交互性，恰好彌補(bǔ)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的不足。在人機(jī)對(duì)話(huà)考試背景下，利用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練已成為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展必然趨勢(shì)。

作為教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)上的初中英語(yǔ)教師，我們也在思考如何利用在線(xiàn)平臺(tái)提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，依托國(guó)家級(jí)新區(qū)及智慧校園建設(shè)示范學(xué)校的便利條件，筆者進(jìn)行了一系列依托在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的探索嘗試，接下來(lái)以基于智學(xué)網(wǎng)“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練”平臺(tái)的七年級(jí)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)為例，分享聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的心得。

二、在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)概述

（一）在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)的概念

在線(xiàn)作業(yè)指將傳統(tǒng)教學(xué)中的布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)、作業(yè)診斷等流程通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)為這種作業(yè)方式提供了系統(tǒng)化平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)一體化、教學(xué)精準(zhǔn)化。

（二）在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)的特點(diǎn)

1. 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練資源豐富

由于英語(yǔ)學(xué)科自身特點(diǎn)，能夠較好與互聯(lián)網(wǎng)融合?！爸菍W(xué)網(wǎng)”針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練設(shè)置了“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練”，涵蓋多個(gè)教材版本，以文字、圖片、音視頻等多媒體資源，呈現(xiàn)教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

2. 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練形式多樣

“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練”含單詞、句子、段落朗讀及背誦等多種題型，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;此外，也可通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生推送聽(tīng)力套題，檢測(cè)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果。

3. 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練布置靈活

“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練”所有作業(yè)都可分群體或分層推送，針對(duì)學(xué)生不同層次設(shè)置作業(yè)量和作業(yè)難度，以達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

三、智學(xué)網(wǎng)“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練”平臺(tái)在初中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的應(yīng)用

在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)只有滿(mǎn)足學(xué)生需要、適應(yīng)學(xué)生特征，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性和積極性，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。故筆者在使用智學(xué)網(wǎng)“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練”，進(jìn)行七年級(jí)期聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中，總結(jié)出以下三項(xiàng)心得。

（一）依據(jù)課標(biāo)教材，匹配作業(yè)內(nèi)容

2011年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)三級(jí)語(yǔ)言目標(biāo)聽(tīng)的要求為：1. 能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)。2. 能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，體會(huì)句子意義的變化。3. 能感知歌謠中的韻律。4. 能識(shí)別語(yǔ)段句子之間的聯(lián)系。5.能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出具體的反應(yīng)。6.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段。7.能解讀提示聽(tīng)懂教師講述的故事。而說(shuō)的要求為：1.能在課堂中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際。2.能救熟悉的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。4. 能利用所給提示簡(jiǎn)單描述一件事情。5.能提供有關(guān)個(gè)人信息和個(gè)人經(jīng)歷的信息。6.能講述簡(jiǎn)單的小故事。7.能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)和歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲。8.能在上述活動(dòng)中做到語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)基本正確。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師發(fā)布對(duì)應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容（見(jiàn)圖1），從而提高作業(yè)匹配度，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新作業(yè)形式

七年級(jí)學(xué)生大多處于12—13歲期間，仍對(duì)具體、生動(dòng)、形象的事物較感興趣。使用智學(xué)網(wǎng)“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練”時(shí)，可利用平臺(tái)大量的作業(yè)素材，以音視頻的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)功能，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)眼、耳、口等多感觀參與訓(xùn)練過(guò)程。同時(shí)，利用平臺(tái)的多樣題型（見(jiàn)圖2），以單詞、句子、段落朗讀及背誦和單元測(cè)驗(yàn)等多種方式，提高對(duì)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的加工程度，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中提升聽(tīng)說(shuō)能力。

（三）遵循教育規(guī)律，落實(shí)作業(yè)分層

由于學(xué)生英語(yǔ)水平有差異，因此對(duì)不同層次學(xué)生有分層要求。通過(guò)智學(xué)網(wǎng)“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練”平臺(tái)，教師針對(duì)不同層級(jí)學(xué)生，發(fā)布對(duì)應(yīng)難度的聽(tīng)讀作業(yè)，平臺(tái)即時(shí)評(píng)分，糾正學(xué)生讀音（見(jiàn)圖4）。同時(shí)，教師能夠進(jìn)行二次批改，對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生打回重做。如優(yōu)生達(dá)90以上，中等生達(dá)80分，后進(jìn)生達(dá)70分。

經(jīng)過(guò)一年的在線(xiàn)作業(yè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有顯著提高，實(shí)驗(yàn)班級(jí)36名學(xué)生在第二學(xué)期期末考試中，聽(tīng)力成績(jī)（20分）平均分為16.5分（七年級(jí)入學(xué)測(cè)試，聽(tīng)力平均分為15分）。其中高分段（18分）的學(xué)生達(dá)12人（入學(xué)測(cè)試為7人），最低分7分（第一學(xué)期為3分）。

四、存在的問(wèn)題與不足

盡管智學(xué)網(wǎng)“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)”平臺(tái)為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供了許多便利，但在使用過(guò)程中，借鑒其他在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)，仍有一些可優(yōu)化之處：

平臺(tái)資源以課內(nèi)資源為主，課外資源較少?？砷_(kāi)發(fā)更多課外資源，如話(huà)題相關(guān)的音樂(lè)、電影、圖書(shū)資源等，通過(guò)趣配音、共讀名著等活動(dòng)，為師生提供更多資源，吸引更多受眾。平臺(tái)反饋以學(xué)生個(gè)人分?jǐn)?shù)為主，可適當(dāng)增添激勵(lì)措施，如讀書(shū)賺積分、班級(jí)PK榜等，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，同時(shí)形成對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)智學(xué)網(wǎng)“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練”平臺(tái)的應(yīng)用，可以看出其為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練注入了新的血液，為個(gè)性化作業(yè)提供了更廣闊的渠道。在后續(xù)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，筆者也將繼續(xù)多加利用信息技術(shù)，選擇作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，落實(shí)作業(yè)分層，為精準(zhǔn)教學(xué)而努力！

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課題：中央電化教育館在線(xiàn)教育應(yīng)用創(chuàng)新項(xiàng)目課題，基于平臺(tái)的混合式教學(xué)實(shí)踐研究——以線(xiàn)上線(xiàn)下作業(yè)一體化模式為例

課題編號(hào)：215020004