王煥鴿

摘要：語(yǔ)文是一門具有探索意義的學(xué)科，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)習(xí)其他科目有著十分重要的作用。隨著“雙減”政策的全面實(shí)施，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，布置作業(yè)是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，教師在布置作業(yè)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，重視構(gòu)建高效的課堂，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高作業(yè)的有效性，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略;“雙減”政策

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式往往以大量的作業(yè)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)重復(fù)運(yùn)用同一種知識(shí)掌握語(yǔ)文內(nèi)容，鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，同時(shí)這種作業(yè)設(shè)計(jì)也不合理，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在“雙減”政策的背景下，教師需要明確分類作業(yè)的總數(shù)量，尤其對(duì)于初中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，布置的書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。教師需要根據(jù)作業(yè)重量對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行合理的優(yōu)化和調(diào)整，提高作業(yè)的質(zhì)量，全面分析學(xué)生的作業(yè)情況以及學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效鍛煉學(xué)生能力的作業(yè)。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、減少重復(fù)作業(yè)，增強(qiáng)生活實(shí)用性

初中階段的學(xué)生對(duì)游戲和自然有著強(qiáng)烈的探索欲望，枯燥乏味的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越感到厭煩，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。許多教師為了能夠讓學(xué)生牢固地掌握語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)給學(xué)生留出大量的任務(wù)性作業(yè)，學(xué)生需要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，這種重復(fù)性的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煩惱，有著很大的弊端。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候需要突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生明白其中的知識(shí)點(diǎn)。教師可以給學(xué)生布置一些趣味性的作業(yè)，學(xué)生從內(nèi)心里想去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要以學(xué)生為主，并不能以作業(yè)為主。另外，生活中處處都有語(yǔ)文的影子，語(yǔ)文也離不開(kāi)生活，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，將生活中的元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以更好地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以布置一些生活化作業(yè)，豐富作業(yè)形式。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，教師需要讓學(xué)生感悟課文所表達(dá)的情感，通過(guò)問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)思考教師的問(wèn)題，使學(xué)生受到良好的文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知，拓展學(xué)生的思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生更加深刻的掌握課文內(nèi)容。

二、注重體現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)的綜合實(shí)踐性

教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在布置作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該充分突出語(yǔ)文作業(yè)的綜合實(shí)踐性。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中可以感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和價(jià)值。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和探究課文中的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐的方式不斷加深對(duì)課文中心思想的理解。教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究并獲得知識(shí)，使學(xué)生能夠真正的吸收并內(nèi)化知識(shí)。在布置作業(yè)的時(shí)候教師需要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)等，為學(xué)生布置喜歡的語(yǔ)文作業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主完成語(yǔ)文作業(yè)。因此，教師不能采用單一的書(shū)面作業(yè)形式，需要注重作業(yè)形式的多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，使學(xué)生可以積極的投入到語(yǔ)文作業(yè)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生會(huì)非常關(guān)注孔乙己最后的命運(yùn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，利用學(xué)生對(duì)課文的理解嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)課文。在第二天上課的時(shí)候教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行演講，這種作業(yè)不僅具有較強(qiáng)的趣味性還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生編排話劇，通過(guò)角色扮演的形式在課堂中表演。通過(guò)這種作業(yè)形式可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓作業(yè)不僅僅是進(jìn)行單一的抄寫(xiě)。

三、設(shè)置探究性作業(yè)

教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生積極合作探究，共同完成作業(yè)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，使學(xué)生在合作探究過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇課文的時(shí)候教師可以布置一些合作探究的作業(yè)，將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組共同完成作業(yè)。另外，教師可以結(jié)合文章的實(shí)際內(nèi)容為學(xué)生布置一些拓展性聯(lián)系作業(yè)。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完《人無(wú)信不立》后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)：“在生活中有許多不遵守承諾、違反誠(chéng)信的事情，你們是怎么看待的？”學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中可以提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生全面看待誠(chéng)信二字。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，語(yǔ)文是一門貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展起到十分重要的作用。教師需要為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“雙減”政策全面實(shí)施的背景下，教師在提高作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上減少作業(yè)的數(shù)量，避免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的課業(yè)壓力。作為一線語(yǔ)文教師必須落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)，根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)不斷進(jìn)行完善和優(yōu)化，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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