楊亞敏

摘要：幼兒最強大的能力便是動手和動腦能力，但想要鍛煉幼兒的動手動腦能力，教師就必須選擇正確的方法。在當前幼兒園教學之中，通過美術和音樂培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力是大部分教師的選擇，但這樣的選擇是具有局限性的，因為單純的美術或者音樂鑒賞并沒有辦法直接的提升幼兒的動手能力或者動腦能力，教師需要讓幼兒進行相關的實踐，沉浸到美術和洞之中，才能夠達到提升幼兒綜合能力的目的。針對這種情況，教師可以嘗試著開展幼兒線描青花瓷作畫活動，通過線描吸引幼兒的注意力并幫助其打好基礎。

關鍵詞：幼兒;中班;線描;青花瓷;作畫形式

正文：中班幼兒已經(jīng)具備一定的思考能力，并且能夠找到自己所喜歡的事物，因此幼兒園中班教師需要選擇更為有趣的教學活動，來吸引幼兒的注意力，線描青花瓷作畫活動是一個非常不錯的選擇。因為青花瓷本身是我國文化歷史的傳承代表之一，并且青花瓷在長時間的演變的過程中已經(jīng)具備了一定的深度，幼兒在線描的過程中能夠感受到青花瓷所具有的朦朧美，并且能夠沉浸到線描之中，進行更為深度的學習。

一、線描青花瓷作畫對幼兒的意義

開展線描青花瓷作畫活動對幼兒來說具有極其深刻的意義，首先針對部分有美術能力的幼兒來說，它們可以在線描的過程中打好基礎，并不斷提高自身對美術的喜愛之情同時幼兒在進行線描的過程中，對其動手能力和動腦能力都有著一定的鍛煉，即便幼兒并不喜歡美術活動，幼兒也可以在線描青花瓷的過程中傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對幼兒精神境界的提升有著較大的幫助，當然對于教師來說，現(xiàn)苗新花瓷教學活動的開展可以讓幼兒有更為良好的品質，更高的專注度，能夠在一定程度上提高教學效率。

二、通過欣賞活動，感受青花瓷的魅力

想要引導幼兒進行線描青花瓷活動，教師就必須開展專項欣賞活動，讓幼兒在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)青花瓷所具有的魅力。并且現(xiàn)階段信息技術高度發(fā)達，各種各樣的青花瓷作品層出不窮，教師可以輕松的找到與青花瓷相關的事物，也可以借助多媒體在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關的圖片或者視頻，增加幼兒的理解，在幼兒學習的過程中，幼兒對于青花瓷的興趣會不斷的增加，幼兒也會更主動的進行線描青花瓷活動。并且幼兒只要成功完成了某一部作品，他對于青花瓷的認知和感悟都會得到提升，對于后續(xù)相關活動的開展有著較大的幫助。

如教師在進行教學時，可以引導幼兒欣賞一些比較著名的青花瓷作品，例如元青花鬼谷子下山圖罐。這一尊青花瓷作品是元代時期創(chuàng)作，至今已經(jīng)有近千年的歷史，但在這千年的歷史長河之中，其釉面并沒有發(fā)生太大的變化，其上所描繪的人物依然栩栩如生，其上的花紋依然極其精美絢麗。幼兒可能對元青花鬼谷子下山圖罐上的圖畫并沒有太大的感悟，但教師需要讓幼兒了解其中所具有的歷史內涵與精神內涵，在這一層面上幼兒可能會對青花瓷作品有更為深入的了解，教師也可以以此為基礎對幼兒進行相關的拓展引導幼兒在課下尋找相關的青花瓷作品進行欣賞，在不斷欣賞的過程中，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)琴華子作品之間的一些共通性，也能夠發(fā)現(xiàn)青花瓷作品上的缺點，但這些缺點并不會影響幼兒對青花瓷的興趣，反而會在一定程度上提高幼兒對于線描青花瓷作畫活動的積極性。

三、通過感官刺激，提高幼兒的線描創(chuàng)造性和表現(xiàn)力

在進行教學時，教師可以將重點放到感官的刺激上，因為青花瓷本身所具有的朦朧美和內涵美才是重點，而幼兒本身發(fā)現(xiàn)美的能力較弱，他們很難通過物質的表象去看本質，這可能在一定程度上影響了幼兒對線描青花瓷活動的興趣，針對這種情況，教師可以通過更為直觀的感官刺激來提升幼兒的線描創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并給予幼兒更多的實踐機會，讓幼兒在實際的線描青花瓷活動之中，感受到線描本身的樂趣和青花瓷所具有的美感，通過感官上的刺激提高幼兒的綜合能力。

例如教師在開展鮮明青花瓷作畫活動的過程中，可以先通過一些較為著名的青花瓷作品來激發(fā)出幼兒的興趣。比如教師可以通過設置懸念的方式將一尊明洪武青花折枝菊紋執(zhí)壺比喻成極其普通的執(zhí)壺，然后讓幼兒進行相關的事賞析，看看幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)這一尊執(zhí)壺上所蘊藏的精神內涵。而當幼兒對這一尊執(zhí)壺表示沒有興趣時，教師可以嘗試著將其真正的面貌展現(xiàn)在幼兒面前，并告訴幼兒這一尊執(zhí)壺當前，被收藏于故宮博物館，是明洪武時期的著名青花瓷作品。在這種情況之下，幼兒所受到的感官上的刺激是極其震撼的，幼兒對于青花瓷作品的研究也會更加深入。在這種情況之下，教師可以將重點放到幼兒的實際探索上，引導幼兒進行實際的研究和創(chuàng)造，提高幼兒的線描創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的同時，讓幼兒沉浸到青花瓷線描作畫活動中。

四、積極評價幼兒作品，提高美術鑒賞能力

在線描青花瓷活動完成之后，幼兒會提出一份不是特別完美的答案。在這種情況之下，教師需要盡可能的積極的評價幼兒的作品，并讓幼兒能夠有一個更為深刻的感悟，能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，也能夠有一個堅持下去的決心。因為幼兒本身并沒有較強的意志力，他們在做某件事情時，會按照他人的指引或者跟隨著自己認為正確的人前進，而教師在完成活動之后，可以通過更為積極專項的評價來幫助幼兒解決問題，并促進幼兒美術鑒賞能力的提升。

總而言之，開展中班幼兒線描青花瓷作畫活動，對于幼兒來說是一個非常不錯的選擇，他們可以在這樣的活動中鍛煉自己的動手能力和動腦能力，并且能夠在一定程度上促進幼兒精神品質的提升。而對于教師來說，線描青花瓷教學活動可以讓教學趣味性更高，讓教學效率更高，他們也能夠沉浸到活動之中，與幼兒一起玩耍形成平等良好的師生關系。

參考文獻：

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