陶圓圓

習(xí)作要求

“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個地方都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。

你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。（六年級下冊第一單元·習(xí)作）

習(xí)作提示

風(fēng)俗文化受地域、生活方式與傳統(tǒng)的影響，各地呈現(xiàn)出來的特色都不一樣。每個人的家鄉(xiāng)都有自己獨特的風(fēng)俗。那么，如何把特色表現(xiàn)出來呢？陶老師在這里送大家三把金鑰匙，幫你們打開本次習(xí)作的大門。

1號鑰匙：依托資料——烹有米之炊

“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這一主題作文，與平時的寫事作文不一樣。寫事作文，之前不需要查閱資料。而此次的習(xí)作內(nèi)容雖然與生活貼近，但大家平時對風(fēng)俗的來歷、寓意、活動形式、人們對風(fēng)俗的看法等了解得較少，需要根據(jù)自己的習(xí)作思路搜集相關(guān)資料，運用資料，讓習(xí)作有血有肉。正所謂巧婦難為無米之炊，如果文中沒有穿插相關(guān)風(fēng)俗的介紹，則會顯得空洞無物，讀來枯燥乏味。

資料的搜集途徑當(dāng)然也多種多樣：可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍，或者參觀展覽館、請教長輩……將搜集的資料羅列、整理、取舍，如同豐富的食材已妥妥地備好，只待大廚操刀烹飪。

2號鑰匙：轉(zhuǎn)化語言——作有魂之文

不同的作家有不同的個性，不同的個性造就不同的語言風(fēng)格：風(fēng)趣、質(zhì)樸、嚴(yán)謹(jǐn)、華麗……無論何種，皆為文字的氣質(zhì)和靈魂。

作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”一文，離不開風(fēng)俗資料的充實，但要避免直接將查找到的資料抄襲過來。同一個意思可以有不同的說法，因此搜集來的資料不能直接拿來就用，要轉(zhuǎn)化為自己的語言。那樣的文字才是屬于你自己的，那樣的習(xí)作才是有個性靈魂的。舉個例子：

資料語言——月餅象征著大團(tuán)圓。中秋節(jié)這天，人們都要吃月餅以示“團(tuán)圓”。

作者語言——天上月兒圓，人間人團(tuán)圓。中秋吃月餅，吃的是一份情懷，吃的是一種思念。

（以上兩種語言，講的是同一層意思，但表達(dá)的風(fēng)格卻截然不同，作為讀者的你更喜歡哪一種呢？）

如何轉(zhuǎn)化資料語言呢？

方法一：查好資料，丟開資料，用自己的語言描述;

方法二：加入自己的感受;

方法三：加工資料語言，概括長句，擴(kuò)寫短句。

掌握以上方法，就能成功地將資料語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出有個性的習(xí)作。試一試吧！

3號鑰匙：詳略得當(dāng)——裁有樣之衣

要想習(xí)作重點突出，詳略得當(dāng)不可少。習(xí)作的詳略處理好比量體裁衣。剪裁得法，錦上添花;剪裁糟糕，全都走樣。

如課文《北京的春節(jié)》，老舍先生從臘月初寫到正月十九，其中寫到了很多時間節(jié)點的相關(guān)風(fēng)俗，但整篇文章緊緊地圍繞老北京人過春節(jié)的時間線索，合理安排詳略，顯得重點突出，印象深刻。

又如下面的例文《一“稱”一“飯”過立夏》中，寫到了立夏的兩個風(fēng)俗：“稱人”和吃“立夏飯”。小作者并沒有平均使力，而是著重寫“稱人”這一風(fēng)俗，有詳有略。整篇習(xí)作，不光在風(fēng)俗的安排上有所側(cè)重，而且在資料引入與風(fēng)俗體驗等內(nèi)容上也注意到了詳略。 “阿斗稱重”和“阿斗吃飯”的資料，簡略而巧妙地融入在小作者詳細(xì)記敘的體驗經(jīng)歷中。

剪裁有法，但無定法。正如習(xí)作的詳略安排，能突出重點的，不惜花大量筆墨;與重點關(guān)系不大或無關(guān)的，一筆帶過或者只字不提。唯有如此，衣才合體，文才得心。