高雅麟

如果這個(gè)世界上有一種能力是現(xiàn)代人不可或缺的，那么，閱讀能力就是其中之一。所以，閱讀需要有戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)略思維，這種說法毫不為過，它值得我們終身培育，我們姑且稱之為“閱讀戰(zhàn)略”。越早意識(shí)到這種戰(zhàn)略的重要性，在讀書求學(xué)的道路上，效率會(huì)越高，效益也會(huì)越好。

如何建立閱讀的戰(zhàn)略眼光？

一、建立一個(gè)框架，搭建好閱讀的知識(shí)體系

人的大腦本身是一個(gè)容器，知識(shí)與信息要成為你的財(cái)富，首先就是保存。毫無(wú)疑問，一個(gè)好的框架，是確保存儲(chǔ)數(shù)量與質(zhì)量的前提。因?yàn)檫@個(gè)信息爆炸的時(shí)代，“碎片化”是我們面臨的一個(gè)大問題。在多數(shù)人的現(xiàn)實(shí)生活中，碎片化閱讀更為普遍。即使過目不忘也畢竟容量有限，借用技術(shù)手段加以保存似乎是一個(gè)方法。但沒有放入大腦的信息，它不會(huì)自己蹦出來給你賦能。所以我們經(jīng)常面臨的困境是：即使讀萬(wàn)卷書，也還是兩條腿的書櫥，即使行萬(wàn)里路，也只是個(gè)郵差。要把碎片化的信息或知識(shí)，變成你的財(cái)富，必須要建立一個(gè)好的框架，納入到你的知識(shí)體系中，就像保存一滴水的最好辦法是，把它放在海洋中去。這有利于你對(duì)得到的信息及時(shí)編碼，在你需要的時(shí)候，能夠快捷地找到它。同時(shí)，把碎片化的信息放入一個(gè)框架時(shí)，你不斷地去匯總與加工，讓日積月累的碎片化知識(shí)之間產(chǎn)生深度鏈接。久而久之，它形成的是一種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)系統(tǒng)，這就是經(jīng)過裂變的智慧結(jié)晶。當(dāng)然，這個(gè)框架因人而宜，是需要你自己去搭建的。

二、明確閱讀的方向與目標(biāo)

在你的整個(gè)知識(shí)體系中，給每個(gè)信息定一個(gè)標(biāo)簽，予以歸類后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的知識(shí)體系需要不斷的擴(kuò)充，會(huì)給你打開越來越多的窗口。當(dāng)一個(gè)人的知識(shí)面越寬，他能夠感知到的未知邊界也會(huì)更大，并在戰(zhàn)略思想的引領(lǐng)下，你需要什么，也就會(huì)更加明確。同時(shí)，你的視野與格局也隨之?dāng)U大，你的方向與目標(biāo)的多樣性與可能性也會(huì)隨之?dāng)U大。當(dāng)然，各種知識(shí)焦慮會(huì)油然而生。這時(shí)候，需要一個(gè)明確的方向來對(duì)抗你的焦慮感。這也正是建立閱讀的戰(zhàn)略眼光的一個(gè)有效途徑，即提高自己的格局，明確自己的方向與目標(biāo)。

三、確認(rèn)哪些信息是你不需要的

在戰(zhàn)略管理中，有一句話非常普遍：戰(zhàn)略就是搞清楚不做什么。戰(zhàn)略的境界通過做與不做體現(xiàn)出來，閱讀的水平通過讀與不讀體現(xiàn)出來。因此，閱讀戰(zhàn)略的另一個(gè)側(cè)面是，在你沒有花太多的時(shí)間去閱讀內(nèi)容之前，要能夠判斷這是不是你需要的。避免時(shí)間的浪費(fèi)，本身就是最大的效益?；蛘哒f，你必須做一個(gè)決策，即哪些是你不需要的閱讀內(nèi)容。畢竟，“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，以有限對(duì)無(wú)限的唯一方法是：做一匹快速馳騁的馬，在最肥沃的土地上啃草。

在一個(gè)企業(yè)中，如何制定戰(zhàn)略，有一個(gè)四步法：它的原點(diǎn)起于戰(zhàn)略預(yù)見，判斷趨勢(shì)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)；核心是找魂，找出定位、方向和指導(dǎo)方針；進(jìn)而找到關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行聚焦，尋求突破；最終圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)和聚焦點(diǎn)，將各種要素和行動(dòng)協(xié)同起來形成系統(tǒng)力量來達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)。你看，讀書也是一樣的道理，關(guān)鍵是你要把讀書當(dāng)作一種戰(zhàn)略。所以，我個(gè)人覺得，讀書也應(yīng)該有一個(gè)四步法：

第一步，預(yù)見：從面子想象閱讀內(nèi)容有什么樣的里子。

拿到一本書，除裝幀外，首先是看書名。比如，《智慧水務(wù)的理論、應(yīng)用與技術(shù)》，一看就知道是關(guān)于水務(wù)行業(yè)的，講的是水務(wù)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用。但，如果是《摘一朵云玩玩》，你就不知道是一本關(guān)于天文學(xué)的書還是一本氣象學(xué)的書，當(dāng)你翻開目錄時(shí)，你可能才知道原來這是一本抒情的散文集。所以，拿到一本書的時(shí)候，先不要急著打開看，而是用最短的時(shí)間，自己先想象：它會(huì)寫什么？這些內(nèi)容會(huì)不會(huì)是我感興趣的？我需要不需要進(jìn)一步看？如果是一篇命題作文的話，我會(huì)怎么寫？

這種預(yù)見的目的不是真的為了預(yù)測(cè)書中的內(nèi)容，而是在沒有看內(nèi)容之前，我們先給制造一個(gè)問題。自己設(shè)定的問題很可能就是你平時(shí)在潛意識(shí)中一直在苦思冥想的。帶著這類問題去閱讀是最具有針對(duì)性的，閱讀的效率也最高。用預(yù)見——這個(gè)微弱的動(dòng)作，來引發(fā)好奇心與開放性。

第二步，找魂：魂，是最大價(jià)值載體，也是最核心的問題。

一本書或一篇文，都有一個(gè)中心思想，這就是它的魂。這個(gè)魂，它可能隱藏在文字深處，也可能外顯于文章的遣詞造句。所以，找魂，沒有固定的時(shí)間邊界，很可能“心有靈犀一點(diǎn)通”，也可能“眾里尋她千百度”。但有一點(diǎn)可以肯定，找到了魂，才算是找到了閱讀的真正價(jià)值。

俗話說：“知人知面不知心，畫人畫虎難畫骨”。其實(shí)這也是我們初次接觸一本書或是一篇文章的難題。面對(duì)一本書，首先要看目錄，其實(shí)就是看其內(nèi)在的骨架，它是靈魂依附的肉體；面對(duì)一篇文，用最快的速度，瀏覽文章的標(biāo)題，以及段落首句或末句，快速了解一篇文章的大旨，從而搭建起一篇文章的框架。由于行文風(fēng)格各有不同，目錄編撰風(fēng)格是不一樣的。也有很多書籍，從目錄標(biāo)題字面中未必能夠體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的體系與框架。如果是科技類的書，可能會(huì)更容易做到。所以，要找一本書的魂，其實(shí)是需要“對(duì)話”的。一邊閱讀，一邊提問，一邊找答案。閱讀的本質(zhì)意義，是處理信息的過程。信息源是寫書人，信息的接受點(diǎn)是讀者，中間的橋梁就是文字。所以從本質(zhì)意義上而言，閱讀是信息提供者與接受者之間的對(duì)話。雖然文字不會(huì)與你互動(dòng)，但你要保持這種警覺，這是閱讀時(shí)的一種最佳狀態(tài)。這種狀態(tài)下，你會(huì)把注意力聚焦在文章的內(nèi)涵與精髓，這正是你最需要吸收的營(yíng)養(yǎng)，不會(huì)囿于華麗詞藻的表征，也正是“腹有詩(shī)書氣自華”的源頭所在。

第三步，聚焦：閱讀之后，找到價(jià)值的聚焦點(diǎn)。

每一次閱讀之后，我們要習(xí)慣性地問自己：這些知識(shí)中，我有什么親身體會(huì)？有哪些實(shí)際案例可以支撐其中的觀點(diǎn)？與我有什么關(guān)系？我可以應(yīng)用到哪里？刷新了我哪些理念？可以改善我哪些行為？每一本書，每一篇文章，總會(huì)找到幾個(gè)點(diǎn)值得你聚焦思考。你可以把它作為讀書筆記的框架或標(biāo)準(zhǔn)，這也是做文章標(biāo)簽的絕佳路徑，以確保你每一次閱讀的付出，得到一定的收益。如果知識(shí)體系是一張網(wǎng)，那么，這些標(biāo)簽，就是這張網(wǎng)中的交叉點(diǎn)。正是這些標(biāo)簽，能夠有效地建立起知識(shí)的鏈接。

當(dāng)然，閱讀內(nèi)容給你帶來的思考不一定是單一維度的，但還是有必要找到其中一二個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)閼?zhàn)略能力是界定核心問題的能力。毛澤東在《矛盾論》中所闡述的：“在復(fù)雜的事物的發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，其中必有一種是主要的矛盾，由于它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展?！边@種縱觀全局、善于抓住主要矛盾、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力正是戰(zhàn)略格局下，我們需要培養(yǎng)的閱讀能力。

第四步，協(xié)作：用知識(shí)鏈接構(gòu)建一個(gè)知識(shí)“生態(tài)圈”。

從戰(zhàn)略角度而言，協(xié)作的力量在于將各種要素和行動(dòng)協(xié)同起來形成系統(tǒng)力量。如果說知識(shí)鏈接形成的是一張平面的網(wǎng)，那么“生態(tài)圈”是一個(gè)立體的球。我們搭建知識(shí)框架的主要目的之一就是將通過閱讀獲得的知識(shí)點(diǎn)建立強(qiáng)聯(lián)系。閱讀過程中，一旦有思考，就要問幾個(gè)基礎(chǔ)性的問題：這個(gè)點(diǎn)，如何放入到我的知識(shí)體系中去？我要用它的時(shí)候，如何尋找？但更重要的是，不要忘了最終的目的是要構(gòu)建一個(gè)知識(shí)生態(tài)圈。所以你更應(yīng)該問：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否可以跨行業(yè)、跨學(xué)科應(yīng)用？如果可能，我是否可以將它移植到另一個(gè)體系中？它可以與哪些知識(shí)相互結(jié)合，從而產(chǎn)生更大的力量？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓我想起了哪些與它相類似的或都是完全矛盾的知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)的深度與廣度是否可以進(jìn)一步拓展？通過創(chuàng)新求變的思維方式，讓那些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一盞燈照亮另一盞燈，一棵樹撼動(dòng)另一棵樹。

每次閱讀之后，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：除了聚焦點(diǎn)之外，你可能存在更多“天女散花”“信馬由韁”式的思考點(diǎn)。這時(shí)候，你可以把這些思考的碎片記錄下來，放在事后“反芻”。在平時(shí)閱讀過程中，或許會(huì)觸動(dòng)你某一個(gè)思考點(diǎn)，這時(shí)候，你的知識(shí)體系就像整個(gè)網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)系統(tǒng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。于是，你便擁有了獨(dú)特的思維模式，從而讓你成為某一領(lǐng)域的深度思考者，并擁有跨界的能力。往往在你百思不得甚解之時(shí)，閱讀的力量會(huì)給你一個(gè)豁然開朗的切入口。于是，你從此走向了專家成長(zhǎng)之路：或許在一厘米的寬度上，你能做深一公里。

總之，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，與每一本書或是一篇文章相遇，本質(zhì)意義上也是一個(gè)概率問題。當(dāng)我們擁有戰(zhàn)略格局的時(shí)候，我們擁有更多的可能去高效地閱讀優(yōu)質(zhì)的書文，閱讀能力也一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。有了這種戰(zhàn)略眼光，在我們的閱讀生涯中，自然就擁有“致廣博而盡精微”的能力與格局。愿我們每個(gè)人都能規(guī)劃一個(gè)屬于自己的“閱讀戰(zhàn)略”。

（作者系本刊特約撰稿人）責(zé)編：王曉靜