摘?要：伴隨著科教興國、人才興國戰(zhàn)略的全面實施，高等教育開始迅速發(fā)展。高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能扎實地掌握本門學(xué)科基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并且具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級人才。[1]大學(xué)的數(shù)量和學(xué)生數(shù)量的迅速增長，使學(xué)生管理工作顯得尤為重要。高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式和人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出許多弊端。國內(nèi)許多高校都在積極研究、改革、創(chuàng)新，尋找更為適宜的人才培養(yǎng)模式和學(xué)生管理模式。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，在高等教育中的作用日益凸顯。隨著國家政策的扶持，民辦高校的數(shù)量和在校生人數(shù)也逐年增加，采取以人為本的學(xué)生管理機制，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，滿足社會發(fā)展對人才的需要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;民辦高校;學(xué)生管理

現(xiàn)代化學(xué)生管理的創(chuàng)新型機制是改變傳統(tǒng)的管理方式，使之逐漸朝著創(chuàng)新方向發(fā)展，以適應(yīng)新時期民辦大學(xué)的學(xué)習(xí)需要。在我國，開展高校學(xué)生管理創(chuàng)新性機制工作，既是保障學(xué)生健康發(fā)展的必要前提，也是保障管理工作的科學(xué)化和有效性，在加強大學(xué)生的心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面有著重要意義。學(xué)生管理開始受到一些專家、學(xué)生管理人員的重視，并逐步形成了思想政治教育研究的方向。同時，也鼓勵我們不斷地更新思想觀念，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索管理學(xué)生工作的新途徑、新方法，以適應(yīng)新形勢。

一、學(xué)生管理制度建設(shè)的重要價值

（一）依法治理校園的基礎(chǔ)

學(xué)生管理制度的主要功能就是規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生健康、全面化的發(fā)展，是確保高校穩(wěn)定、長遠(yuǎn)而又基本的制度。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校順應(yīng)新形勢下的發(fā)展按照國家有關(guān)的法律、法規(guī)，修改和健全現(xiàn)有的學(xué)生管理體系，但近幾年出現(xiàn)的許多學(xué)生事件和問題，也反映出學(xué)生管理仍需要進(jìn)一步完善。目前，我國高校的辦學(xué)思想還有待完善，仍有一些薄弱的地方。為此，民辦高校必須堅持“以人為本”的管理思想，不斷完善學(xué)生管理體系，使學(xué)生管理工作更加科學(xué)、合理。

（二）激勵引導(dǎo)的航標(biāo)

學(xué)生管理制度有著良好的指向性，其首要目標(biāo)是對學(xué)生的教育、指導(dǎo)和鼓勵。每一項的民辦高校學(xué)生管理制度都有很詳盡的規(guī)定，比如要提倡哪些東西，要怎么做等，同時，也包括了對社會主義核心價值的要求，說明了學(xué)校的學(xué)生教學(xué)制度建設(shè)的重要價值。要不斷地實現(xiàn)學(xué)生管理的價值取向、目標(biāo)需求，使學(xué)生不斷地確定自己的奮斗目標(biāo)。

（三）科學(xué)管理的依據(jù)

科學(xué)管理其主要作用是使管理更加規(guī)范、合理、高效。良好的學(xué)生管理體系和良好的管理隊伍能夠促進(jìn)學(xué)校的管理科學(xué)化、規(guī)范化，同時也能有效地促進(jìn)學(xué)校的整體管理，調(diào)動輔導(dǎo)員的管理工作積極性。在沒有秩序、不完整、不完善的情況下，一個沒有執(zhí)行力的團(tuán)隊將會導(dǎo)致管理成本的上升、教師的管理工作熱情下降以及更多人才的流失。在學(xué)生管理階段，由于缺少合理的學(xué)生管理規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了對學(xué)生的責(zé)任與權(quán)利的界定不能被量化。同一問題，對于不同的學(xué)生，如果沒有統(tǒng)一的學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)，就會產(chǎn)生不同的效果。因此，一切都要遵循規(guī)范化的學(xué)生管理制度。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生管理工作的優(yōu)勢

第一，能夠為其提供可靠的政策支撐。我國的教育現(xiàn)代化程度不斷提高，可以為民辦高校的學(xué)生管理工作提供必要的支持，特別是在決策與實際問題的解決方面，可以起到輔助性作用。

第二，能夠為學(xué)生管理工作提供海量的數(shù)據(jù)。大學(xué)生的成長呈現(xiàn)出一種動態(tài)的特征，特別是在多元的社會背景下，不同的學(xué)生有著顯著的不同，只有充分認(rèn)識高校學(xué)生的特征，才能有針對性地進(jìn)行有效的學(xué)生管理工作。大數(shù)據(jù)的引入與綜合運用，可以為輿論監(jiān)督、學(xué)生思想的動態(tài)評價提供了保證。

第三，能夠為學(xué)生管理工作提供強有力的技術(shù)支撐。基于大數(shù)據(jù)時代下的技術(shù)體系，對高校學(xué)生管理工作起著舉足輕重的作用。通過運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的平臺和軟件來進(jìn)行學(xué)生管理工作，可以對學(xué)生的檔案資料進(jìn)行深入挖掘，以符合學(xué)校的精細(xì)化需求。

三、當(dāng)前民辦高校學(xué)生的特點

（一）大學(xué)生在成長過程中易受外界環(huán)境的影響

目前大學(xué)生在成長過程中都有強烈的自我意識，他們總把自己當(dāng)成一個大人，不希望自己的生活被家長或者教師所掌控，有著自己的個性以及獨特的想法。而且學(xué)生的不同成長經(jīng)歷也會使學(xué)生產(chǎn)生不同的性格。學(xué)生日常工作學(xué)習(xí)中，深受外界環(huán)境的影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，互聯(lián)網(wǎng)的普及正在影響學(xué)生的日常生活的同時，使學(xué)生對價值的判定以及選擇也遭受到了較為重大的影響。

（二）民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度存有偏頗

民辦高校的教學(xué)模式和民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在不同。與公辦高校大學(xué)生相比，民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力相對較低。與公辦高校學(xué)生相比，民辦高校學(xué)生在學(xué)習(xí)上怕吃苦，缺乏毅力，有嚴(yán)重的遲到現(xiàn)象，上課回答問題不主動等。這些都表明學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不足。學(xué)生適應(yīng)需要有自覺的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神的大學(xué)學(xué)習(xí)有很大難度，學(xué)習(xí)缺乏計劃。大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難度大、進(jìn)度快、獨立性高，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出新的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)方法和思維方式的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。

（三）學(xué)生自我認(rèn)知發(fā)展和心理健康問題

現(xiàn)在，民辦大學(xué)里的大部分學(xué)生都是00后，進(jìn)入大學(xué)生后，本身的學(xué)習(xí)動機不足，在很大程度上受到高考成績的影響，學(xué)習(xí)自信心受到創(chuàng)傷，又缺乏遠(yuǎn)大的人生理想。自我認(rèn)知偏差，理想自我和現(xiàn)實自我的不協(xié)調(diào)，自我意識不恰當(dāng)。在進(jìn)入大學(xué)后，他們離開了父母、親戚、朋友，離開了他們所熟悉的地方，開始了一個人的生活，學(xué)生的人際關(guān)系能力還有待進(jìn)一步提高，以及存在著人際關(guān)系、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力，應(yīng)對壓力的能力有待提高，易產(chǎn)生心理方面的困擾。例如部分學(xué)生存在著創(chuàng)傷經(jīng)歷，在現(xiàn)代化高校自由開放的思想氛圍中，雖然可以有效促進(jìn)他們對人際關(guān)系的交往，但自身如何正確處理人際關(guān)系中產(chǎn)生的問題仍會受到原有觀念的影響，如果在人際關(guān)系中遇到矛盾，便會產(chǎn)生逃避的心理，從而影響到學(xué)生人際關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展。

四、現(xiàn)代化民辦高校學(xué)生管理工作的重點內(nèi)容

按照“治理能力現(xiàn)代化”的要求，民辦高校學(xué)生管理方式需要跟上民辦高校發(fā)展的高速度。學(xué)生管理機制是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要一環(huán)，在提升民辦高校治理能力現(xiàn)代化的視域下，深入研究民辦高校學(xué)生管理機制，提高學(xué)生管理水平，是非常有必要的。在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

（一）重視思想政治教育

我國民辦高校實施的思想政治教育，是我國和社會發(fā)展的客觀需要，這對于今后民辦高校的發(fā)展具有十分重要的意義。同時，也是一個國家、一個民族繁榮昌盛所必需的。在現(xiàn)代化發(fā)展時期，民辦高校輔導(dǎo)員要認(rèn)識新世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生的管理與思想政治教育有機地結(jié)合起來，既能實現(xiàn)思想上的發(fā)展，又能實現(xiàn)物質(zhì)上的全面發(fā)展。民辦高校的思想政治教育是根據(jù)時代發(fā)展的需要，按照民族科學(xué)的理論、學(xué)生的思想特征和發(fā)展的規(guī)律，采用一定的內(nèi)容和方法，對民辦高校的學(xué)生進(jìn)行有針對性的管理。

（二）重視心理健康教育

從根本上講，心理健康教育是一種過程性的學(xué)生管理工作，對學(xué)生的全面發(fā)展，必須做到防患于未然，心理教育包括人格、品德等方面。其實，心理健康教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了思想政治教育工作，這是由于當(dāng)今的大學(xué)生對個性的要求越來越高，已經(jīng)不能和80、90年代相比，所以，高校輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識到心理健康教育在大學(xué)生成長中的作用。在心理層面，輔導(dǎo)員要積極開展思想政治工作，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，建立健全學(xué)習(xí)體系，從而確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速地接受和適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

五、加強現(xiàn)代化民辦高校學(xué)生管理的創(chuàng)新型對策

（一）創(chuàng)新民辦高校學(xué)生管理理念

第一，民辦高校學(xué)生管理機制應(yīng)與現(xiàn)代化教育理念相結(jié)合。把教育理念和管理結(jié)合起來，把思想政治教育納入學(xué)校管理，建立創(chuàng)新型學(xué)生管理工作機制，與其他學(xué)科鼓勵和約束機制有機地結(jié)合起來，有效引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。高校輔導(dǎo)員要清楚自己在學(xué)生管理中的責(zé)任，做好自己的工作，要把現(xiàn)代化的管理理念引入學(xué)生管理中，并貫徹以人為本的管理方針，以學(xué)生為基礎(chǔ)實行創(chuàng)造性發(fā)展，并對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)。民辦高校學(xué)生管理應(yīng)作為一項重要工作，要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)健全的人格，初步形成自覺、自我教育、終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來的社會環(huán)境。

第二，民辦高校學(xué)生管理機制應(yīng)與服務(wù)理念相結(jié)合。民辦高校學(xué)生管理應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，提高服務(wù)意識，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新條件，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動力。要改變舊的以管理約束為主要手段的管理模式，就需要實施以創(chuàng)新化服務(wù)為中心的工作機制。在教育、服務(wù)和管理方面的所有活動都應(yīng)該幫助學(xué)生及其才能的發(fā)展。以創(chuàng)新性發(fā)展為中心，尊重學(xué)生個性發(fā)展的愿望和要求，為學(xué)生的成長創(chuàng)造有利的條件，盡可能發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能。

（二）完善民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)方向建設(shè)

激勵支持一批攻讀相關(guān)學(xué)位的骨干人才，使其可以長期從事民辦高等學(xué)校的輔導(dǎo)員工作，向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。在新形勢下，加強民辦學(xué)校學(xué)生管理，培養(yǎng)一支具備專業(yè)管理技能和高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍已刻不容緩[4]。目前，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化已成為學(xué)界亟待解決的問題。加強學(xué)生管理隊伍的建設(shè)，是職業(yè)道德教育與發(fā)展。民辦高等學(xué)校賦予了輔導(dǎo)員特殊的責(zé)任和權(quán)力。民辦高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生管理的各個方面，工作內(nèi)容也變得更為復(fù)雜，各部門之間的關(guān)系需要協(xié)調(diào)。為了有效應(yīng)對校內(nèi)危機事件，民辦高等學(xué)校應(yīng)組織展開安全教育，輔導(dǎo)員必須參與到學(xué)校危機事件工作的預(yù)案制定以及執(zhí)行中。還需要開展心理健康教育以及咨詢工作，與校內(nèi)心理健康機構(gòu)協(xié)同開展心理教育，在學(xué)生管理工作中開展關(guān)于心理健康知識的活動，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活、學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）重新審視整合校內(nèi)資源構(gòu)建學(xué)生管理新格局

創(chuàng)建民辦高校學(xué)生管理的創(chuàng)新機制是一個復(fù)雜的系統(tǒng)、動態(tài)的過程，需要縱向、全方位地進(jìn)行規(guī)劃，需要各方的橫向合作。要把學(xué)生管理工作創(chuàng)新性的融入民辦高校工作的各個方面，貫穿教育與學(xué)習(xí)管理服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，努力打造一個全員、全過程、全結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊，增強創(chuàng)新精神吸引力和文化凝聚力，使民辦高校學(xué)生的協(xié)同管理工作達(dá)到預(yù)期的教育效果。民辦高校的成長歷程雖短暫，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)生管理工作中需要以學(xué)生為中心，通過在學(xué)生管理中調(diào)動多方面的教育主體，逐步形成全員參與、責(zé)任明確、分工明確的創(chuàng)新性的三全育人體系。民辦高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想道德修養(yǎng)形成規(guī)律，加強學(xué)生管理的層次性、連續(xù)性和發(fā)展性，建立創(chuàng)新化的教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生管理工作貫穿整個教育過程，讓學(xué)生在思想道德修養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成、依法成長。

（四）抓好學(xué)生心理健康教育，進(jìn)行適度引導(dǎo)

大多數(shù)高校學(xué)生在生理、心理上都處于持續(xù)發(fā)展的階段，特別是心理發(fā)展尚未完全成熟，對問題的認(rèn)識和思維還不夠完善。從嚴(yán)格管理的高中階段進(jìn)入比較寬松的大學(xué)，大部分的學(xué)生都是第一次遠(yuǎn)行，遠(yuǎn)離了自己所熟悉的地方，遠(yuǎn)離了自己的家人，面對陌生的環(huán)境以及錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系，一些大一的學(xué)生不能很好地適應(yīng)這種改變，并且會有一些心理問題。而經(jīng)過一年的大學(xué)生活之后，大學(xué)二年級的學(xué)生也會有一定的壓力，大部分都會產(chǎn)生情感方面的問題，而且，對于大學(xué)畢業(yè)生來說，他們往往會面臨著升入本科大學(xué)、找工作等方面的巨大壓力，所以，他們的心理問題是不容忽視的。因此可以通過創(chuàng)辦心理知識講座、心理知識宣傳手冊等活動加強心理健康教育。在經(jīng)歷過線上學(xué)習(xí)之后，部分學(xué)生不能進(jìn)行有效的自我管理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不良，缺乏人生目標(biāo)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，面對當(dāng)前的就業(yè)形勢，如果不能及時對學(xué)生進(jìn)行心理健康以及就業(yè)指導(dǎo)，則會產(chǎn)生嚴(yán)重的問題，為此，需要在學(xué)生管理工作中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的心理健康教育以及就業(yè)指導(dǎo)。

結(jié)語

隨著國家政策的扶持，民辦高校的數(shù)量和在校生人數(shù)也逐年增加，采取以人為本的學(xué)生管理機制，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，滿足社會發(fā)展對人才的需要。本篇文章通過對學(xué)生管理制度建設(shè)的重要價值、大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生管理工作的優(yōu)勢、當(dāng)前民辦高校學(xué)生的特點以及現(xiàn)代化民辦高校學(xué)生管理工作的重點內(nèi)容進(jìn)行探討，加強現(xiàn)代化民辦高校學(xué)生管理，進(jìn)而提出以下的創(chuàng)新型對策，即創(chuàng)新民辦高校學(xué)生管理理念;完善民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)方向建設(shè);重新審視整合校內(nèi)資源構(gòu)建學(xué)生管理新格局;抓好學(xué)生心理健康教育，進(jìn)行適度引導(dǎo)，從而提高學(xué)生管理的工作效率，最大程度地為我國現(xiàn)代化社會的發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江帆，余亞華，沈松.高校教育的終極目標(biāo)——實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2010，31（1）：172173.

[2]馬燁.民辦高等學(xué)校學(xué)生管理問題分析及途徑探討[D].吉林：吉林大學(xué)，2011.

[3]馬利娟.民辦高校學(xué)生管理問題與對策研究[D].吉林：東北師范大學(xué)，2010.

[4]王晨菲.民辦高校學(xué)生黨員教育管理機制創(chuàng)新問題研究[J].長江叢刊，2019（24）：154，196.

作者簡介：紀(jì)懷晨（1989—?），女，漢族，河北滄州人，碩士，助教，主要研究方向：學(xué)生管理。