◆摘? 要：現(xiàn)如今我國(guó)正處于社會(huì)高速發(fā)展時(shí)期，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域也得到了廣泛性的應(yīng)用。對(duì)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，信息技術(shù)課程融入專業(yè)課程中大大改變教師的教育思維與方法，有效豐富課堂表達(dá)方式，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，旨在提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)水平，提升專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);信息技術(shù)課程;教學(xué)改革

一、引言

在信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提升的背景下，推動(dòng)了社會(huì)信息化與教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。信息技術(shù)的應(yīng)用可促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，切實(shí)性提升教育課程的發(fā)展與創(chuàng)新。信息技術(shù)課程可充分利用數(shù)字化資源、信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)課程知識(shí)的深度性融合，在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中推動(dòng)信息技術(shù)課程的創(chuàng)新，可有效激發(fā)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)課程教改的價(jià)值

（一）充分滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)課程發(fā)展需求

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)藝術(shù)類的專業(yè)課程，其具備人文性、實(shí)踐性以及藝術(shù)性的特征，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與生活的統(tǒng)一性。在信息科技的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于人民群眾生活影響已不再是停留在便捷性特征，而是影響到人民群眾生活的方方面面。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在專業(yè)教學(xué)中開展信息技術(shù)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種軟件對(duì)于圖象以及聲音進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步優(yōu)化。推動(dòng)信息技術(shù)課程改革，可打造現(xiàn)代化的教學(xué)模式，將學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能實(shí)踐于具體項(xiàng)目生活中，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)與資源，充分滿足學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展需求。

（二）拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)視野

信息技術(shù)課程教學(xué)改革能夠?qū)⒏嗟慕虒W(xué)資源展示給學(xué)生，豐富與夯實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)與技能，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)與思路，逐步開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)新與改革信息技術(shù)課程將藝術(shù)設(shè)計(jì)以多元化的形態(tài)展示出來(lái)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容充分展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生觀察到藝術(shù)設(shè)計(jì)的不同層面，幫助學(xué)生更好的了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)課程教改的措施

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)模式

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)改革工作時(shí)，為了能夠構(gòu)建全新的教學(xué)模式，需要基于現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。教師需要形成更為開放的教學(xué)思路。在信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師不僅需要將有限的課堂時(shí)間更多停留給學(xué)生，教學(xué)資源也不可局限于教材上的常規(guī)性資源，需要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充與完善，有效培養(yǎng)高職學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課程教學(xué)工作的開展可進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺等各個(gè)方面的展現(xiàn)。信息技術(shù)課程教學(xué)期間，所選擇的教材內(nèi)容需要以更為豐富的形式表現(xiàn)出來(lái)，借助多模態(tài)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)能力，為學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用帶來(lái)更多的可能。

（二）實(shí)現(xiàn)備課知識(shí)的信息化

在信息化環(huán)境背景下，高職院校教師作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施者與引導(dǎo)者，學(xué)生需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展來(lái)加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，提高院校教師的信息化教學(xué)能力，全面提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。高職院校教師需要充分了解信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到其所具備的優(yōu)越性特征，充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)備課教學(xué)的信息化。院校教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，如最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品、行業(yè)內(nèi)最新的設(shè)計(jì)風(fēng)格，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息與資料進(jìn)行信息化處理，制作與學(xué)生專業(yè)需求與教學(xué)目標(biāo)相契合的教學(xué)課件，在實(shí)現(xiàn)備課信息化的前提下進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，全面提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒介應(yīng)用的多樣化

現(xiàn)如今信息化時(shí)代已然到來(lái)，在新時(shí)期環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要積極開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)工作，借助信息技術(shù)創(chuàng)新來(lái)豐富課程教學(xué)模式，讓高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)符合行業(yè)的人才培養(yǎng)需求，培養(yǎng)出更多極為優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。在微課、慕課等新型教學(xué)媒介的不斷性涌現(xiàn)，借助多種教學(xué)資源來(lái)豐富自身的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到課堂教學(xué)的趣味性，感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的魅力，有效激發(fā)高職院校學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享化

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，要想創(chuàng)造出具有時(shí)代特征、時(shí)代精神的優(yōu)秀作品，則需要保持設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法的先進(jìn)性，為此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)課程教師也要不斷接受來(lái)自藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的潮流咨詢，充分了解前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，最大程度確保教學(xué)的先進(jìn)性。教材不僅是課程教學(xué)的教學(xué)資源來(lái)源，圖書資料以及教師自身經(jīng)驗(yàn)也是教學(xué)資源的重要性構(gòu)成，一旦出現(xiàn)教學(xué)資源未能及時(shí)更新問(wèn)題時(shí)，將會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)資源的滯后性，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)掌握帶來(lái)影響。為此需要借助信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)，幫助信息技術(shù)課程教師了解與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享化，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力以及教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總言之，在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)改革工作開展過(guò)程中，需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，打造互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享化，打造趣味化的課堂教學(xué)氛圍，為高職院校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力的強(qiáng)化提供保障。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

曾令秋（1978.09.28—），性別：男，民族：壯族，籍貫：廣西來(lái)賓，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)，工作單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院。