黃瓊

寫人記事的記敘文涉及人、事、景等，不能平均用力，必須根據(jù)主題表達(dá)需要，安排好“詳略”——也有人將詳略稱為“疏密”或“濃淡”。文章的詳略得當(dāng)，能使全文中心明確、重點(diǎn)突出;反之，就會(huì)出現(xiàn)中心模糊、主次不分的情況，文章的表達(dá)效果大打折扣。文章中哪部分要詳寫，哪部分應(yīng)略寫呢？事關(guān)文章的主題表達(dá)。突出文章主題的材料，要詳寫;反之，與表現(xiàn)主題無關(guān)的，或與表現(xiàn)主題關(guān)系不大的，要略寫。

對(duì)于記敘文來說，應(yīng)該從以下幾方面處理好詳略關(guān)系：

1.詳寫“主要”，略寫“次要”。

對(duì)于主要人物、主要事件，應(yīng)該詳寫;主要人物的主要性格特征、主要事件的重要階段應(yīng)該詳寫，反之則略寫。

比如，寫“我們這群人”。如果你確立的主題是“我們是一群自強(qiáng)向上的少年”，就應(yīng)該詳寫這群人中的好學(xué)者、不向困難低頭的奮進(jìn)者;如果你確立的主題是“我們是一群團(tuán)結(jié)友愛的少年”，就應(yīng)該詳寫其中對(duì)某人遇到困難時(shí)幫助最大的人及以助人者的主要言行等。

也就是說，哪是主要人物，哪是主要事件，應(yīng)該依據(jù)主題在動(dòng)筆之前確定，確定后將其鎖定為筆下的重點(diǎn)描述對(duì)象。

2.詳寫“扣題”，略寫“遠(yuǎn)題”。

文章的主題是在題目的框架下確立的，二者是相關(guān)的、一致的。對(duì)于扣題的內(nèi)容，要詳寫;與主題相關(guān)、但不扣題的內(nèi)容，要略寫。

比如，有位同學(xué)寫“記一次精彩的校運(yùn)會(huì)”，用了一半以上的筆墨寫參加校運(yùn)會(huì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)、激動(dòng)心情，反倒是校運(yùn)會(huì)的過程寫得比較簡略——題目中“精彩的校運(yùn)會(huì)”反而成了略寫的內(nèi)容。這樣，就導(dǎo)致了詳略不當(dāng)。

3.要詳寫“記描”，略寫“議抒”。

記敘文中常常會(huì)插入一些抒情、議論和說明等，但它的主要表達(dá)方式是記敘和描寫，因此，抒情和議論要略寫。

比如，滿分佳作《墻》，詳寫了主人公置身于畢業(yè)備考中的曉菲經(jīng)過心理斗爭終于主動(dòng)地將自己的筆記本遞給自己的強(qiáng)勁對(duì)手、與自己關(guān)系比較緊張的同桌用。結(jié)尾寫道：“原來，學(xué)會(huì)與人相處很簡單，只需真誠和友善做動(dòng)力?！边@個(gè)議論句非常簡短，但是切中主旨，一語中的。

4.詳寫“過去”，略寫“現(xiàn)在”。

在運(yùn)用倒敘手法時(shí)，現(xiàn)在的事一般要略寫，回憶以前的事應(yīng)詳寫。

比如，滿分佳作《曾經(jīng)錯(cuò)過的那個(gè)春天》，以“那個(gè)春天，一場考試，就讓我錯(cuò)過了心靈之春”開頭，隨后就進(jìn)入對(duì)往事的回憶，主次非常分明。

在記敘中心事件時(shí)，常會(huì)插入或補(bǔ)充一些與中心事件有關(guān)的材料，這叫插敘或補(bǔ)敘（不是倒敘），這部分內(nèi)容不宜詳寫，一般都是略寫。當(dāng)然，也有少數(shù)文章例外。

5.詳寫“人事”，略寫“景物”。

在寫人記事過程中，往往需要描繪有關(guān)的景物和場面。環(huán)境描寫只是事件發(fā)生的背景，不宜詳寫;寫人記事承擔(dān)著表達(dá)主題的重任，應(yīng)多花筆墨，重點(diǎn)寫。

以上幾個(gè)方面，比較適用于記敘文。其他文體在處理詳略方面，可靈活掌握。

【佳作展示】

愛的春天

一考生

用感動(dòng)為春揭幕，用無聲讓愛延續(xù)。

——題記

“媽，您怎么沒叫我呢？”我匆忙地從床上爬起，生氣地沖著媽媽喊。

“冬天早晨冷，我想讓你多睡會(huì)兒?！眿寢尨蜷_了話匣子，一邊幫我收拾著東西，一邊絮絮叨叨說個(gè)沒完，“整天從早到晚地學(xué)，多累。睡不好覺，身體會(huì)吃不消的……”

我沒有吭聲，用沉默來表示我對(duì)她的不滿。當(dāng)我急匆匆打開房門要走時(shí)，媽媽沖上前來，塞給我一個(gè)保溫杯。我知道，杯子里準(zhǔn)又是熱水，還有一朵朵美麗的菊花。這是慣例，雷打不動(dòng)的?？稍跓┤说慕裉?，我對(duì)它毫無興趣。我將杯子推了回去，可媽媽卻倔強(qiáng)地將杯子又推了回來。不知為什么，我今天就是不想帶它。于是，我往外一推，閃開了身子。就在這一瞬間，啪的一聲，杯子從手中滑落，碎了一地。冒著熱氣的水迸濺出來，菊花也散落一地，像是雨后凋零了一般。

母親愣住了，我慌忙逃之夭夭。

第四節(jié)課了，我坐在教室里，心中揮之不去的還是早晨那番情景。

最近是怎么了？面對(duì)親人，為什么總是感到煩躁？是學(xué)習(xí)的壓力加大了？還是青春期的叛逆增強(qiáng)了？我開始胡思亂想。

從上初中起，媽媽每天早晨都會(huì)為我泡上一杯熱菊花茶，說是菊花能清除體內(nèi)的毒素，對(duì)我的身體好。那時(shí)的我，只要一聞到菊花的清香，就感到自己是世界上最幸福的孩子。

可如今，我推開了媽媽的菊花茶，親手打碎了我的幸福。

望著窗外陰沉的天，我皺起了眉頭：今天媽媽大概不會(huì)來接我了吧！我愧疚地猜想。

但是，當(dāng)我走出校門口的時(shí)候，卻一眼看到了那個(gè)熟悉的身影——媽媽！在她手上，一杯菊花茶赫然映入我的眼簾。

我沖上前，緊緊抱住了媽媽。

突然，一滴滴涼涼的小雨點(diǎn)落到了我的臉上。我抬頭望向路旁的楊柳，那枝條在微風(fēng)中，已經(jīng)顯出潤澤的青黃色。

哦，愛，就這樣無聲無息，隨著春天一起來了。

點(diǎn)評(píng)：

本文構(gòu)思巧妙，頗具匠心，圍繞“母愛的包容”這一主題，突出文章重點(diǎn)，感染力強(qiáng)。在處理詳略問題上，對(duì)于主題作用大的，著墨較多;反之，點(diǎn)到為止，簡潔得當(dāng)。