于海達(dá)

◆摘? 要：“核心素養(yǎng)”的提出，進(jìn)一步闡釋了教育要培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，同時(shí)也為基礎(chǔ)教育新課程改革指明了方向。但目前仍有小學(xué)美術(shù)教師過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了對(duì)核心素養(yǎng)的貫徹和滲透，一味地采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和策略，制約學(xué)生的全面發(fā)展。因此，廣大小學(xué)美術(shù)教師要緊緊抓住課程改革的發(fā)展變化趨勢(shì)，明確全新的任務(wù)、目標(biāo)和要求，推進(jìn)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);策略

隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施，核心素養(yǎng)逐漸成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一種核心趨勢(shì)和內(nèi)在要求。同時(shí)，核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)有賴于具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)美術(shù)教學(xué)便成為實(shí)施和發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要陣地。在此背景下，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課堂欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂活動(dòng)的組織和實(shí)踐空間的賦予三個(gè)維度，對(duì)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法和具體策略進(jìn)行系統(tǒng)分析。

一、討論式教學(xué)

討論情境能最大限度地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大了學(xué)生參與的范圍和程度，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。因此，小學(xué)美術(shù)教師要徹底改革以往統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，首先要根據(jù)對(duì)班級(jí)學(xué)生總體情況的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和展示;其次要通過布置任務(wù)或提出話題創(chuàng)設(shè)討論教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)展開分組中的溝通、討論、互動(dòng)、交流，共享各自的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)更具活力，達(dá)到更理想的效果。

比如，在講授《色彩的色相》時(shí)，本課程的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搭配顏色，考慮到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的氣氛，筆者決定開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課開課前，筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干組，每組5人，組成員劃分好之后，筆者就可以正式開課了。隨后，筆者將布置一些探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，同時(shí)，他也將參與到學(xué)生的周圍，觀察每組的討論情況。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)討論式教學(xué)情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、問題教學(xué)

創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，可以成為學(xué)生思維的啟發(fā)性和活躍性，直接給學(xué)生帶來思想上的沖擊，有助于學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為此，小學(xué)美術(shù)教師可以轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)方式和策略，全面深入地掌握美術(shù)教材的知識(shí)內(nèi)容，提煉其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)來設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，創(chuàng)設(shè)充滿懸念的問題教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)上的矛盾和沖突，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

比如，在講授《肖像藝術(shù)》時(shí)，這門課的教學(xué)目的是讓學(xué)生初步了解人物肖像的特征，課程開始后，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解這門課的內(nèi)容。然后，筆者從教材中提煉出一些問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，提出問題后，筆者將給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的思考能力。通過創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、直觀教學(xué)

創(chuàng)設(shè)直觀的情境，可以激發(fā)和優(yōu)化學(xué)生的感知體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之更具學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更有利于優(yōu)化提高教學(xué)效果。因而小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段輔助美術(shù)教學(xué)，將美術(shù)課程知識(shí)以圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音、文字等多種形式整合在一起，創(chuàng)造直觀、形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺上和聽覺上的感官?zèng)_擊，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)知，吸引學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講授《繪畫中的透視現(xiàn)象》時(shí)，本課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理，理解視平線和消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，決定采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。課堂結(jié)束后，筆者先給同學(xué)們展示了幾組照片，讓同學(xué)們從照片中分析透視現(xiàn)象的立體感，然后利用信息技術(shù)給同學(xué)們展示了涉及的透視現(xiàn)象，讓同學(xué)們通過欣賞名家畫作，更深入地了解繪畫中的透視現(xiàn)象。通過創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

四、給學(xué)生實(shí)踐空間

實(shí)踐性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力具有十分重要的作用和影響，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。它要求小學(xué)美術(shù)教師轉(zhuǎn)變以往重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，合理調(diào)整課程設(shè)置，在理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以實(shí)踐探究的空間，使學(xué)生能有絕對(duì)的自主性，主動(dòng)地感受到美術(shù)知識(shí)、作品的魅力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開實(shí)踐作業(yè)和美術(shù)創(chuàng)作，深刻體會(huì)美術(shù)意境，不斷形成良好的審美意識(shí)和動(dòng)手能力。

比如，在講授《廢舊物的“新生命”》時(shí)，這門課的內(nèi)容主要是以手工制作為主，因此，筆者開展了手工實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以實(shí)踐的空間。本課開課前，筆者先讓學(xué)生準(zhǔn)備本課所需的材料，開課后，筆者先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料來進(jìn)行活動(dòng)，在制作過程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，把廢棄的物品做成新的形狀，這樣不但能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過給學(xué)生一定的實(shí)踐空間來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

總之，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，開展具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的必然要求，也是推進(jìn)立德樹人工程的重要舉措。因此，廣大小學(xué)美術(shù)教師要正視教學(xué)過程中存在的問題和不足，以新課程改革的理念、目標(biāo)和要求為指導(dǎo)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行全面的探索，通過各種創(chuàng)新型策略的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的落實(shí)，提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面有效的發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]錢佳慧.讓愛的雨露潤澤美術(shù)課堂——踐行陶行知思想，活躍小學(xué)美術(shù)課堂[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：102.

[2]王小梅.新時(shí)期小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生興趣[J].中外企業(yè)家，2018（33）：209.