談嗣徽

在我國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展中，廣大民眾的生活質(zhì)量越來越高，日常生活也越發(fā)豐富多彩。數(shù)字媒體作為新時(shí)代的全新行業(yè)，融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體、文化產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容，在實(shí)踐中表現(xiàn)出機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展趨勢，既影響了廣大民眾的生活意識和行為，又加快了社會各領(lǐng)域發(fā)展的步伐。隨著社會對數(shù)字媒體類人才需求的大幅提升，各地學(xué)院在開設(shè)相關(guān)專業(yè)的同時(shí)，也加強(qiáng)了對高素質(zhì)高水平人才的培養(yǎng)力度。從實(shí)踐教育情況來看，目前我國學(xué)院對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的培育雖然有所提升，但整體課程建設(shè)依舊存在滯后性，實(shí)際教育效果還沒有達(dá)到相關(guān)行業(yè)對專業(yè)人才的要求。因此，在現(xiàn)代化建設(shè)中，不僅要反思、改善數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，還要利用工作室培養(yǎng)模式提升專業(yè)人才的綜合能力。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與工作室培養(yǎng)模式內(nèi)涵

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

信息作為人類社會傳播的基礎(chǔ)內(nèi)容，人們可以通過識別自然社會中的各類信息來區(qū)分不同事物。進(jìn)入信息社會后，計(jì)算機(jī)在儲存、傳播信息期間，將信息分成了由“0”和“1”組成的多個(gè)排列組合[ 1 ]。數(shù)字媒體就是利用二進(jìn)制數(shù)獲取、記錄和傳播信息的一種形式，其中包含文字、圖片、視頻等?，F(xiàn)如今，數(shù)字媒體作為文字語言和電子信息技術(shù)的信息載體，在現(xiàn)代化建設(shè)中可以應(yīng)用到教育管理、文化藝術(shù)、商業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)院教育基于數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展趨勢構(gòu)建了專業(yè)學(xué)科，其主要是以信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代化傳播理論和現(xiàn)代藝術(shù)知識，將信息傳播技術(shù)落實(shí)到社會實(shí)踐中。

工作室培養(yǎng)模式

工作室培養(yǎng)模式是由西方藝術(shù)教育提出的傳統(tǒng)教學(xué)模式，初期是根據(jù)德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院作坊式教學(xué)模式發(fā)展而來的。20世紀(jì)初，德國魏瑪包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院在成立初期就提出了知識技術(shù)并重、理論實(shí)踐同步的教學(xué)理念，還在教學(xué)期間設(shè)計(jì)了與實(shí)踐項(xiàng)目相融合的工作室教學(xué)模式，這種教學(xué)模式直接影響著現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育?？傮w來看，工作室制度的人才培養(yǎng)模式，就是要將工作室制度運(yùn)用到人才培養(yǎng)的各個(gè)方面。學(xué)生作為教育的根本，培養(yǎng)其成為社會需要的專業(yè)性人才是學(xué)校的重要工作。在這一過程中，專業(yè)教師是教學(xué)管理的主導(dǎo)，工作室是實(shí)踐教育的主要依據(jù)，學(xué)習(xí)任務(wù)是教育改革的基礎(chǔ)動力。教師只有充分將理論知識和實(shí)踐內(nèi)容相融合，才能實(shí)現(xiàn)其在有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過程中對學(xué)生職業(yè)能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

學(xué)科定位過于模糊，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于廣泛

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)包含技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方向，前者要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)研究計(jì)算機(jī)的圖形學(xué)；而后者要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，以便學(xué)生能夠在未來工作中熟練運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)知識和傳媒經(jīng)驗(yàn)。但部分學(xué)院對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科定位過于模糊，把兩個(gè)方向融合在一起，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有側(cè)重點(diǎn)，而學(xué)生就業(yè)期間會發(fā)現(xiàn)自身的知識技能無法達(dá)到計(jì)算機(jī)或廣告學(xué)等專業(yè)的能力要求，對軟件應(yīng)用的認(rèn)識和理解也沒有職業(yè)教育的學(xué)生透徹。

課程設(shè)計(jì)過于落后，所學(xué)知識過于老套

只有教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)符合專業(yè)學(xué)科需求，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有一定的應(yīng)用性和實(shí)踐性，與專業(yè)的發(fā)展情況和社會技術(shù)水平高度相關(guān)且動態(tài)性更強(qiáng)。在現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的背景下，游戲廣告、影視媒體等行業(yè)展現(xiàn)出了蓬勃生機(jī)，但傳統(tǒng)意義上的電視媒體卻受到了嚴(yán)峻考驗(yàn)，學(xué)院課程設(shè)計(jì)并沒有根據(jù)這一變化科學(xué)地調(diào)整專業(yè)課程知識，所學(xué)內(nèi)容和技術(shù)依舊延續(xù)傳統(tǒng)電視節(jié)目的制作要求，這樣既無法擺脫傳統(tǒng)思維模式的束縛，又會阻礙學(xué)生綜合能力的提升。

實(shí)踐課程過于單一，學(xué)生缺乏社會適宜性

現(xiàn)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)選用了課程教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，課程教學(xué)需要向?qū)W生教授基礎(chǔ)理論知識，實(shí)踐訓(xùn)練則包含實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等多項(xiàng)內(nèi)容，主要鍛煉學(xué)生的能力意識和基本素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)室中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要結(jié)合預(yù)先設(shè)定的課程計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)課程安排完成技術(shù)訓(xùn)練，最終交給教師進(jìn)行評分。這種方式會受實(shí)驗(yàn)室環(huán)境影響，學(xué)生之間無法建立起有效的溝通，所以很難激發(fā)他們的想象力，強(qiáng)化他們的創(chuàng)造意識和能力[ 2 ]。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)院通常會選擇以校企合作的方式構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，要求學(xué)生進(jìn)入基地學(xué)習(xí)。但因?yàn)閷W(xué)院和企業(yè)之間彼此獨(dú)立，會提出不一樣的人才培養(yǎng)要求，比如學(xué)院希望學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺后，可以熟練運(yùn)用所學(xué)知識和技能，掌握更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)則希望實(shí)習(xí)生可以在實(shí)際生產(chǎn)工作的過程中，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，如果學(xué)生沒有在學(xué)校和企業(yè)之間對自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，就很難在實(shí)踐教育期間充分展現(xiàn)出校企合作的應(yīng)有價(jià)值。

過于重視教學(xué)技術(shù)，缺少實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)

在現(xiàn)代化建設(shè)中，各地學(xué)院在積極引用先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)人才的同時(shí)也在逐漸轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)重視科研、忽視教學(xué)的發(fā)展模式。國內(nèi)大部分學(xué)院的引進(jìn)人才大都是博士生，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)博士生的學(xué)科方向更加偏向于計(jì)算機(jī)編程和應(yīng)用算法，而技術(shù)性更強(qiáng)的影視類、廣告類等藝術(shù)性人才因?yàn)閷W(xué)歷等條件限制，無法進(jìn)入學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中推廣工作室培養(yǎng)模式的積極作用

有助于在師生溝通中強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

基于工作室構(gòu)建教學(xué)組織，在突破傳統(tǒng)班級管理模式的基礎(chǔ)上，讓不同能力、不同專業(yè)、不同背景的學(xué)生同時(shí)接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要注意的是，他們必須要經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，對某方面的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后才能加入工作室，這樣既能穩(wěn)步提升其學(xué)習(xí)能力，又能保障后續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的持續(xù)性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)變強(qiáng)，才能在遇到問題時(shí)主動溝通，與其他學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，才能保障工作室內(nèi)部成員在不斷學(xué)習(xí)中共同提升。在工作室培養(yǎng)模式下，教師是整體運(yùn)行的核心，不僅要掌控整個(gè)工作室的運(yùn)行進(jìn)程，還要在潛移默化中影響學(xué)生的言行舉止。部分教師還可以幫助學(xué)生制訂明確的職業(yè)規(guī)劃，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)期間走彎路[ 3 ]。工作室內(nèi)部的積極溝通，有利于學(xué)生的溝通能力、合作能力、技術(shù)水平等得到不同程度的提升，從而保障工作室培養(yǎng)模式向正確的方向穩(wěn)步前進(jìn)。

有助于在市場發(fā)展中提升行業(yè)的適應(yīng)度

因?yàn)閭鹘y(tǒng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)過于老套，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)非常簡單，所以以工作室培養(yǎng)模式為核心的現(xiàn)代媒體藝術(shù)教育工作，要在了解當(dāng)前專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識和市場所需技能差異的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的多樣性，以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。在工作室的培養(yǎng)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練模式需要教師結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平和項(xiàng)目專業(yè)技能來設(shè)計(jì)，利用個(gè)性化的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，最大程度地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人潛能，充分調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，這有助于持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的綜合水平。

有助于在校企合作中尋找共贏模式

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前期會參與企業(yè)實(shí)習(xí)，雖然這種模式可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的知識水平和社會適應(yīng)能力，但因?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展和學(xué)院育人之間的目的存在差異，因此學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間很難掌握更多的專業(yè)技巧。而在工作室培養(yǎng)模式下，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求和崗位實(shí)際特征，在學(xué)院內(nèi)部構(gòu)建專業(yè)的工作室，既可以為學(xué)院與企業(yè)合作提供有效的緩沖區(qū)域，又可以讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)訓(xùn)練[ 4 ]。這種教學(xué)培養(yǎng)模式可以在控制企業(yè)成本的基礎(chǔ)上，保障學(xué)院和企業(yè)達(dá)成教育培訓(xùn)目標(biāo)。

基于工作室培養(yǎng)模式的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)分析

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為新時(shí)代建設(shè)發(fā)展中人才需求量較多的一門學(xué)科，所學(xué)知識和技能的交叉性和實(shí)踐性極強(qiáng)，因此在教育指導(dǎo)期間，要培養(yǎng)具備良好藝術(shù)修養(yǎng)、可以熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)軟件的專業(yè)人才。在新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展中，社會經(jīng)濟(jì)對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的要求越來越高，此時(shí)結(jié)合工作室培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的復(fù)合型應(yīng)用人才。本文主要探討數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的游戲界面與UI設(shè)計(jì)課程對實(shí)際教育指導(dǎo)內(nèi)容的影響，具體內(nèi)容如下：

目標(biāo)定位

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)期間，游戲界面和UI設(shè)計(jì)是游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，實(shí)際培養(yǎng)方案包含設(shè)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等多領(lǐng)域的知識和技能。這一課程需要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字繪畫、角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)等知識，并在實(shí)踐操作中引導(dǎo)他們進(jìn)行手機(jī)游戲的制作，最終要在熟練掌握基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用技能的同時(shí)，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐工作中[ 5 ]。因此，課程建設(shè)的整體目標(biāo)就是為專業(yè)學(xué)生提供與游戲界面UI設(shè)計(jì)有關(guān)的知識技能和專業(yè)素質(zhì)等方面的課程。

課程實(shí)踐

游戲界面和UI設(shè)計(jì)課程包含四項(xiàng)內(nèi)容：首先是課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通常來講，要根據(jù)專業(yè)知識組建專業(yè)雙師教師團(tuán)隊(duì)、課程研究和督導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等，并且要在教學(xué)指導(dǎo)期間構(gòu)成產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)；其次是教學(xué)大綱和資源建設(shè)，其中包含授課計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)文件等資料體系；再次是專業(yè)教材建設(shè)，這項(xiàng)工作主要是推廣立體化的多媒體系列教材，最終針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求構(gòu)建具有實(shí)用性和針對性的資源庫；最后是實(shí)踐環(huán)節(jié)，在構(gòu)建校企合作課程的實(shí)踐體系中，要研究如何在工作室培養(yǎng)模式下強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識[ 6 ]。根據(jù)本文研究探討的游戲界面與UI設(shè)計(jì)課程分析可知，實(shí)踐課程內(nèi)容建設(shè)分為四項(xiàng)：第一，要系統(tǒng)了解和認(rèn)識游戲UI；第二，要全面掌握游戲UI界面設(shè)計(jì)的基本元素；第三，要熟練運(yùn)用各種風(fēng)格的游戲UI界面設(shè)計(jì)；第四，要從游戲類別中探討游戲界面的設(shè)計(jì)要求。

課程改革

各地學(xué)院要根據(jù)工作室的實(shí)踐平臺組建專業(yè)的師資教育團(tuán)隊(duì)，全面落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，基于自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生提供自主選擇權(quán)。比如，在游戲界面和UI設(shè)計(jì)課程中，教師要組織學(xué)生在工作室中進(jìn)行商業(yè)項(xiàng)目溝通模擬，推廣具有針對性的教學(xué)活動，最終保障實(shí)踐教育、科研教學(xué)、競賽活動一體化發(fā)展。在集合工作室教學(xué)模式中，要將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和程序設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生平均分配到各部門，其中涉及視覺平面設(shè)計(jì)、原畫、文案等多個(gè)部門，且每個(gè)部門都要有組長和副組長。在明確想要參與的商業(yè)項(xiàng)目或技能大賽后，工作室要安排導(dǎo)師進(jìn)行規(guī)范性教學(xué)訓(xùn)練，并按照崗位制完成整體工作。

綜合評價(jià)

針對工作室培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)評估，這需要學(xué)校和企業(yè)合作組建專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的項(xiàng)目成果，并根據(jù)企業(yè)和市場發(fā)展對人才的需求制定完善的考核評價(jià)制度。對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)而言，在游戲界面和UI設(shè)計(jì)課程中，可以選擇考教分離的方式進(jìn)行評價(jià)[ 7 ]。一方面，校外基地游戲公司和校企合作工作室要提出一到三種方案，構(gòu)成多套考試試卷，最終成績要求校內(nèi)教師和企業(yè)共同評估；另一方面，可以將完成的項(xiàng)目作品交給其他院?；蛐〗M進(jìn)行相互評價(jià)，使學(xué)生在彼此溝通中明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)他人的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，由于現(xiàn)代學(xué)院教育改革更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此要將依據(jù)專業(yè)作為就業(yè)主要方向，將學(xué)生的知識能力作為發(fā)展的根本。此時(shí)不僅需要企業(yè)和學(xué)院全體教師的參與，將真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目和工作崗位看作訓(xùn)練載體，還要結(jié)合傳統(tǒng)教育累積的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合工作室培養(yǎng)模式的教育體系。這種全新的教學(xué)模式為培養(yǎng)應(yīng)用型人才構(gòu)建了綜合性實(shí)踐平臺，有助于數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)生在掌握豐富藝術(shù)理論知識的同時(shí)具備堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)期間，教師要科學(xué)地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重結(jié)合課程體系和教學(xué)方法改善課程環(huán)境，運(yùn)用交互式和開放性的教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以此引導(dǎo)他們根據(jù)所學(xué)知識參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

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