文 鋒，李世剛，王君蘭，肖劉潔

(重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053)

1 高等職業(yè)院校高水平專業(yè)群簡述

1.1 專業(yè)群的由來

2019年，為落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部和財(cái)政部正式啟動了“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，即“雙高計(jì)劃”，專業(yè)群隨之橫空出世，走上了中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的舞臺中央。

專業(yè)是高職院校開展教育教學(xué)活動、培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基本單元，是學(xué)校的主要辦學(xué)載體，而專業(yè)群則是針對相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈上相互關(guān)聯(lián)的職業(yè)崗位群，由若干個相近相關(guān)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向共同組成的專業(yè)集群。高水平專業(yè)群建設(shè)是“雙高計(jì)劃”的核心，占據(jù)著前所未有的突出位置，依托專業(yè)群建設(shè)辦好職業(yè)教育，成為高職院校發(fā)展改革的新趨勢。

1.2 專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)，簡單地說，就是通過實(shí)現(xiàn)專業(yè)之間的資源共享、協(xié)作發(fā)展，推進(jìn)專業(yè)集群化、資源集聚化、管理集約化，全面提升專業(yè)建設(shè)水平，提升對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，服務(wù)新時代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。例如筆者所在的重慶電力高等專科學(xué)校入圍了高水平專業(yè)群立項(xiàng)建設(shè)單位，立項(xiàng)建設(shè)的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)群的目標(biāo)是：打造國內(nèi)一流、行業(yè)龍頭的電力技術(shù)專業(yè)群，做精做強(qiáng)現(xiàn)有電力行業(yè)優(yōu)勢專業(yè)，同時帶動節(jié)能環(huán)保、自動化等能源電力產(chǎn)業(yè)鏈衍生專業(yè)群和電子信息、現(xiàn)代服務(wù)等區(qū)域產(chǎn)業(yè)支撐專業(yè)群的發(fā)展。立項(xiàng)建設(shè)的高水平專業(yè)群要達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先、行業(yè)龍頭、國際一流水平，其他專業(yè)群達(dá)到市內(nèi)一流、行業(yè)知名的水平，為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的人才和智力支撐。

1.3 專業(yè)群建設(shè)的主要路徑

專業(yè)群是一個系統(tǒng)，一方面要向系統(tǒng)外輸送人才滿足用人需求，另一方面也要從系統(tǒng)外汲取能量和信息，不斷完善專業(yè)群自身的各種要素，不能閉門造車。隨著中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)迭代的速度日益加快，高水平專業(yè)群要實(shí)現(xiàn)有效服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端的目標(biāo)，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)滿意的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須要與時俱進(jìn)，在建設(shè)思路和路徑上不斷深化改革、開拓創(chuàng)新。工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的靈魂，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的必由之路，校企合作是產(chǎn)教融合的主要形式，專業(yè)群建設(shè)也不能脫離這個規(guī)律。人才培養(yǎng)是專業(yè)群的主要任務(wù)與核心功能，因此，專業(yè)群的建設(shè)路徑，應(yīng)該以學(xué)生為中心，多主體共同參與，推行開放辦學(xué)，校企深度合作，在專業(yè)布局、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會服務(wù)、科技創(chuàng)新等方面開拓創(chuàng)新，更好地滿足多元主體需求。

2 服務(wù)高水平專業(yè)群建設(shè)是高職院校圖書館的新使命

“雙高計(jì)劃”背景下，積極打造優(yōu)勢特色專業(yè)群，形成自身獨(dú)特發(fā)展優(yōu)勢和核心競爭力，從而推動學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，已經(jīng)成為高職院校的核心任務(wù)，這對學(xué)校的方方面面都提出了新的要求。建設(shè)高水平專業(yè)群，要突出“高”的特征，必須要以各方面的高質(zhì)量資源為依托。學(xué)校圖書館是學(xué)校辦學(xué)的重要基礎(chǔ)條件，是學(xué)校信息資源的集聚中心，對學(xué)校的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)起著重要的支撐作用。因此，對標(biāo)高水平專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)要求和建設(shè)路徑，履行基本職能，為高水平專業(yè)群建設(shè)提供有效的信息資源保障體系和服務(wù)，就成為圖書館義不容辭的新使命，成為圖書館工作的重中之重。

3 服務(wù)高水平專業(yè)群建設(shè)的圖書館信息資源保障體系和服務(wù)方式的對策

3.1 積極嵌入專業(yè)群建設(shè)全過程，強(qiáng)化信息服務(wù)功能

高水平專業(yè)群建設(shè)必須精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求和生產(chǎn)過程，緊跟生產(chǎn)技術(shù)的迭代升級，持續(xù)完善專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐條件、師資隊(duì)伍、科研與技術(shù)服務(wù)等要素，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、多樣化和系統(tǒng)性，從整體上提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，用人才鏈支撐產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展和升級，以產(chǎn)業(yè)鏈引導(dǎo)人才鏈的優(yōu)化和完善，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)互動。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)迭代速度日益加快的背景下，專業(yè)群要實(shí)現(xiàn)各要素的動態(tài)調(diào)整、實(shí)時優(yōu)化，需要大量及時而可靠的信息資源作為決策參考。

圖書館應(yīng)發(fā)揮在收集和整理人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈信息資源方面的獨(dú)特優(yōu)勢，借助商業(yè)服務(wù)平臺的技術(shù)，與學(xué)校相關(guān)部門合作，主動嵌入專業(yè)群建設(shè)全過程，實(shí)現(xiàn)對海量信息的深度挖掘和加工，對專業(yè)群建設(shè)的每個環(huán)節(jié)提供高效的、高層次的信息服務(wù)。以重慶電力高等?？茖W(xué)校圖書館為例，通過建立電力技術(shù)專業(yè)群知識服務(wù)平臺，圖書館匯聚了產(chǎn)業(yè)發(fā)展資訊(產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢監(jiān)測)、行業(yè)發(fā)展情報(bào)(行業(yè)發(fā)展趨勢監(jiān)測)、企業(yè)技術(shù)進(jìn)展(企業(yè)人才需求分析及技術(shù)進(jìn)展監(jiān)測)、職業(yè)崗位分析(面向職業(yè)崗位業(yè)務(wù)場景的技能指導(dǎo)服務(wù))、專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)(為專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)提供方法論指導(dǎo)、實(shí)踐案例參考和相關(guān)資源)，能夠?yàn)閷W(xué)校、企業(yè)、教學(xué)部門、教師和學(xué)生等服務(wù)對象提供基于知識發(fā)現(xiàn)的全面知識服務(wù)。

3.2 以專業(yè)群建設(shè)為核心，打造專業(yè)特色資源保障體系

職業(yè)教育是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最為緊密的教育類型，其使命是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，每個專業(yè)群都是依托或針對某些特定的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的。文獻(xiàn)信息資源是圖書館履行服務(wù)職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書館為專業(yè)群建設(shè)提供有力的信息資源支撐，抓好特色資源建設(shè)是根本。高水平專業(yè)群講究發(fā)揮集群效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)對各種資源的整合和共享。圖書館要以打造專業(yè)特色資源保障體系為目標(biāo)，緊密對接專業(yè)群及其團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)交流協(xié)調(diào)，精確掌握用戶信息需求，圍繞專業(yè)群的建設(shè)方向及技術(shù)發(fā)展趨勢，打造品質(zhì)好、契合度高的專業(yè)群文獻(xiàn)特色資源，尤其是專業(yè)類特色數(shù)據(jù)庫，并逐步改善館藏結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)精準(zhǔn)化、特色化，做到“人無我有，人有我精，人優(yōu)我特”。

比如，在重慶電力高等?？茖W(xué)校的“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)”國家級教學(xué)資源庫的校企共建過程中，圖書館發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，積極提供行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、典型產(chǎn)品技術(shù)資料、新技術(shù)新工藝信息、工程案例集合、崗位信息發(fā)布等專業(yè)拓展資源，持續(xù)將體現(xiàn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的優(yōu)質(zhì)資源和實(shí)踐案例注入資源庫，并與專業(yè)資源進(jìn)行整合，形成專業(yè)園地子庫、學(xué)習(xí)資源子庫、職業(yè)需求子庫、特色資源子庫，面向教師、學(xué)生和企業(yè)提供服務(wù)。再如，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院圖書館依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和知網(wǎng)資源，打造了產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、競賽、科研四位一體的資源服務(wù)平臺，為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)群提供有力的資源保障。此外，還有成都紡織高等?？茖W(xué)校圖書館的紡織服裝特色庫、安徽工商職業(yè)學(xué)院的高職財(cái)經(jīng)類教學(xué)資源庫、安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的徽商文化傳承共享資源庫、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代寵物技術(shù)教學(xué)資源庫等案例。

3.3 加速新一代信息技術(shù)與資源和服務(wù)的融合，提升圖書館的信息保障與服務(wù)能力

在當(dāng)今信息化時代，新一代信息技術(shù)已經(jīng)在社會的各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，為各行各業(yè)帶來了革命性的變革，圖書館也不例外。相比傳統(tǒng)的館藏資源，數(shù)字化信息資源憑借其獨(dú)特優(yōu)勢而獲得用戶的大力追捧，已經(jīng)成為圖書館最受歡迎的資源。高職院校圖書館需要借助商業(yè)服務(wù)平臺的優(yōu)勢，加速推進(jìn)新一代信息技術(shù)與館藏資源和服務(wù)的融合，使用無線泛在網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等智能信息技術(shù)，幫助用戶更高效、更便捷地獲取其所需的信息資源，全方位滿足不同讀者群體對信息資源的實(shí)際需求。比如，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館通過超星學(xué)習(xí)通APP開展的信息服務(wù)，就是一個很好的例子。

同時，圖書館要樹立資源共建共享意識，在業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)已經(jīng)滲透到學(xué)校方方面面的背景下，打破信息壁壘，與其他部門和單位共同開發(fā)建設(shè)或整合特色資源。比如，現(xiàn)在各高職院校都在推行課程資源的數(shù)字化改造，圖書館可以將這些資源與自身的館藏?cái)?shù)字資源進(jìn)行整合，通過一體化知識服務(wù)平臺，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供具有本校特色的信息資源，從而有效緩解學(xué)校文獻(xiàn)信息資源不足的問題，提高學(xué)校辦學(xué)效益，為專業(yè)群建設(shè)保駕護(hù)航。在這方面，山東科技職業(yè)學(xué)院圖書館通過多方的共建共享，建立課程導(dǎo)航系統(tǒng)、主題學(xué)習(xí)空間、特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)展示空間和創(chuàng)客空間等，匯聚和整合了特定領(lǐng)域的信息資源，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享﹐互惠互利。

3.4 適應(yīng)專業(yè)群多主體參與建設(shè)局面，拓展服務(wù)對象范圍

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，職業(yè)教育是與普通教育不同的教育類型?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出了企業(yè)是職業(yè)教育的重要主體。教育部等6部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》提出，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)應(yīng)按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行校企雙主體育人。高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)，需要健全“多元化辦學(xué)、多主體參與”的治理機(jī)制和“產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合”的運(yùn)行機(jī)制，有效對接重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)，推動企業(yè)深度參與專業(yè)群建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企同頻共振、供給需求對接，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。高水平專業(yè)群的組群邏輯、高水平專業(yè)群同產(chǎn)業(yè)集群之間的緊密互動關(guān)聯(lián)，決定了必須把原來的那種校企“一對一”的單向度合作升級為“一對多”的多向度合作，專業(yè)群建設(shè)發(fā)揮的是集群效應(yīng)，對接的合作企業(yè)數(shù)量甚多，因此，高職院校圖書館需要拓展服務(wù)對象范圍，打通信息對流通道，通過專業(yè)化、開放共享的產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，主動向合作企業(yè)開展信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，幫助它們解決實(shí)際問題。例如，重慶電力高等專科學(xué)校圖書館電力技術(shù)專業(yè)群知識服務(wù)平臺，可為企業(yè)提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展資訊(包括產(chǎn)業(yè)政策、發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)、人才需求分析、產(chǎn)業(yè)鏈分析和產(chǎn)業(yè)動態(tài)報(bào)道)、行業(yè)發(fā)展情報(bào)(包括行業(yè)新聞、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)會議、行業(yè)發(fā)展報(bào)告、行業(yè)需求分析)和企業(yè)技術(shù)進(jìn)展(包括企業(yè)人才需求分析、企業(yè)操作指南、企業(yè)技術(shù)熱點(diǎn)、企業(yè)應(yīng)用案例、企業(yè)發(fā)明專利、企業(yè)科技成果)等信息，助力企業(yè)科學(xué)決策，為企業(yè)提升自主研發(fā)能力、創(chuàng)新能力和市場綜合競爭力，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化提供信息支撐，拓展校企合作的深度，從而提升專業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量。

3.5 優(yōu)化服務(wù)模式，拓展圖書館服務(wù)的深度和廣度

服務(wù)是圖書館工作的根本所在，知識服務(wù)是圖書館服務(wù)的核心。服務(wù)高水平專業(yè)群建設(shè)，需要圖書館進(jìn)一步更新服務(wù)理念，適應(yīng)信息化、智能化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，優(yōu)化服務(wù)模式，提高服務(wù)層次，幫助讀者突破閱讀時空、閱讀內(nèi)容、服務(wù)對象和終端類型的束縛，全方位滿足專業(yè)群發(fā)展對信息資源的需求，以用戶為中心提供個性化和針對性服務(wù)，滿足不同群體對信息資源的需求。具體來說，就是將傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芊?wù)，將被動服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃?wù)。信息時代的用戶處于網(wǎng)絡(luò)化、碎片化的電子閱讀環(huán)境下，他們對信息獲取的快捷性和滿意度要求越來越高，對個性化服務(wù)的需求越來越多。圖書館可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析用戶的信息需求，挖掘相應(yīng)的信息資源，通過線上和線下相結(jié)合的方式，開展定制服務(wù)，主動推送信息，提供全方位的精準(zhǔn)服務(wù)供給，提高需求與供給的匹配度。一是組織服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對接高水平專業(yè)群和合作企業(yè)，定期或不定期主動推送信息資源，實(shí)現(xiàn)服務(wù)精準(zhǔn)化。二是通過微信公眾號、QQ群、微信群等方式，實(shí)現(xiàn)圖書館與用戶的交流互動，開展信息素養(yǎng)培訓(xùn)和資源使用宣傳，引導(dǎo)和創(chuàng)造用戶對信息服務(wù)的需求，實(shí)現(xiàn)信息資源的有效利用，增加服務(wù)內(nèi)容的多樣性，提升服務(wù)深度。

4 結(jié)語

當(dāng)前，建設(shè)高水平專業(yè)群是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要渠道，高職院校圖書館需要緊密圍繞高水平專業(yè)群建設(shè)，以滿足用戶需求為中心，發(fā)揮自己的職能和獨(dú)特優(yōu)勢，打造有專業(yè)特色的信息資源保障體系，拓展服務(wù)領(lǐng)域，加速資源、技術(shù)、服務(wù)的融合，提升信息保障與服務(wù)能力，創(chuàng)新信息服務(wù)方式，提高服務(wù)層次，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。