張萍芳

【摘 要】通過勞動教育的實施實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的育人目標。積極發(fā)揮勞動教育在全面育人中的作用，注重勞動教育與德育、智育、體育、美育及“陽光課程”的融合，讓學生感受到生活處處皆為勞動所創(chuàng)造、生活處處可勞動，從而更好地讓新時代好少年綻放光彩。

【關鍵詞】以勞樹德 以勞增智 以勞強體 以勞育美

站在新時代背景下，勞動教育有更重要的意義。我校特別注重勞動教育與其他課程的融合、學校與家庭的配合以及校內與校外資源的整合，培養(yǎng)學生勞動意識、勞動習慣，從而為學生的終身成長奠定良好的基礎。

在“辦多彩教育 育陽光少年”的辦學理念指導下，全力構建充滿活力的“陽光課程”體系，積極探索五育融合育人的路徑。我校的“陽光課程”理念定位為：讓每個孩子的生命充滿陽光。科學、規(guī)范、正式的基礎課程，多元、豐富、特色的校本課程，五育并舉，讓每一個生命在陽光下快樂成長，讓每一個學生在啟迪引領下全面發(fā)展?！瓣柟庹n程”融合國家課程、地方課程和校本課程，內涵豐富、色彩靈動，在“陽光課程”中全面融合勞動教育，將自覺的勞動意識、良好的勞動習慣植入師生心中。

一、橙色啟光課程，以勞樹德

橙色啟光課程主要包括：道德與法治、研學實踐、陽光節(jié)日、志愿服務等。這幾部分課程都可以有機滲透勞動教育。

（一）學科融合，潤物無聲

道德與法治教材中有許多涉及培養(yǎng)勞動意識的內容，如“自己的事情自己做”一課，教師可以通過教學教給低年級學生疊被子、整理房間等初步方法，相機進行勞動意識的培養(yǎng)和勞動習慣的教育。再如“我是教室的美容師”一課，通過引導學生參加裝扮、美化教室的活動，培養(yǎng)學生的動腦習慣、動手能力以及合作意識。煥然一新的教室，讓學生充分感受到勞動的快樂。

（二）節(jié)日文化，相得益彰

多彩的節(jié)日活動已成為校園文化的一部分，早已融入師生的日常生活。我們的陽光節(jié)日包括元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)等，每一個節(jié)日，學校都會開展形式多樣的慶?；顒樱劳羞@些節(jié)日，讓學生動腦策劃活動方案，動手布置教室，制作特有的節(jié)日美食，如元宵節(jié)在家長的指導下制作湯圓，端午節(jié)在教師和家委會的指導下包粽子，中秋節(jié)學著制作月餅，等等，有機地將勞動教育滲入其中。

（三）多彩活動，幸福相伴

研學實踐是一個進行勞動教育的好時機。我們每學年都會組織各年級開展研學實踐。有的學生去茶園采摘茶葉;有的學生去農場認識農作物，種植白菜，挖紅薯;等等。學生真正走進自然，體會勞動之樂。

志愿服務活動是我校一道亮麗的風景線。每個年級都成立了志愿服務隊，由師生、家長共同組成。各年級經常開展形式多樣的志愿服務活動，如到敬老院慰問老人，到福利院看望殘疾兒童，走進社區(qū)進行清掃，等等。學生在親身參與中體會到付出勞動的快樂，感受到“贈人玫瑰，手有余香”的奉獻之樂。在長期的實踐中既培養(yǎng)了學生的勞動意識，又增強了其社會責任感。

學校通過豐富多彩的德育活動，拓寬德育空間，豐富和深化德育內容，使德育工作更開放、更靈活、更實效。同時，學校建立家務勞動手冊，各班主任、勞動課教師每月檢查、總結、評比，以了解學生參加家務勞動的情況，并作為勞動成績考核的一項內容。促使學生把在學校學到的勞動技能應用到家務勞動和自我服務上，達到家庭、學校共同幫助學生從小樹立勞動思想，養(yǎng)成勞動習慣的目的。

二、紫色閃光課程，以勞增智

我們的紫色閃光課程總體分為兩大類：語言與交流、邏輯與思維。具體有：語文、英語、演講與口才、翰墨飄香、數學、七巧智慧、數學萬花筒、思維訓練營等課程。每一項課程都能與勞動教育有機融合。

（一）語文學科，培養(yǎng)意識

不同年級的語文教材均選取了大量謳歌勤勞、智慧的勞動人民的文章，從課文中繼承中華民族熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，學習勞動人民淳樸、勤勞的美德是語文學科的一大目標。宋朝詩人范成大的《四時田園雜興（其三十一）》，“晝出耘田夜績麻”，通過講解詩意，引導學生理解古代農人日常生活，“也傍桑陰學種瓜”，描述農村孩子學著農人去種瓜。在宋朝詩人辛棄疾的 《清平樂·村居》中，一句“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”，讓學生感受到了勞動的責任與快樂，從而教育學生要用雙手去創(chuàng)造美好生活。

（二）數學課堂，注重參與

數學學科中，也能有機滲透勞動教育。比如學習時間單位“時、分”知識時，教師給學生留下兩項作業(yè)：（1）計時做10分鐘拖地或抹桌子等家務活動，體驗“10分鐘”有多長，感知父母的辛苦，并要求學生成為家中的小幫手，期末表彰堅持做家務的學生;（2）學習洗衣物或鞋襪，記錄第一次學洗衣物或鞋襪的時間，讓學生每個周末練習洗衣物、鞋襪，請家長對孩子的勞動能力及態(tài)度做出評價。學習“植樹問題”相關知識時，教師提議學生在父母的帶領下參加社區(qū)的植樹公益活動或在自家周圍栽種花草，既美化了環(huán)境，又在實踐中感知“棵數”與“段數”間的關系。

（三）英語課堂，感受快樂

英語學科中也能巧妙地滲透勞動教育，比如英語課上，學習了關于水果的單詞后，教師可以布置作業(yè)，讓學生回家在父母的指導下，做一個水果拼盤帶到學校，用英語介紹水果拼盤的制作過程中用了哪些水果。學生興趣盎然，紛紛參與展示。教師再把做得好的學生的作品拍照展示在學校櫥窗里，讓他們感受到學習與勞動的雙重快樂。

實踐證明，學生的勞動意識、勞動習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要長期的努力，各學科的滲透與融合勢在必行。

三、綠色增光課程，以勞強體

綠色增光課程主要有體育健康、陽光大課間、籃球、足球、跳繩、跳水等課程。陽光大課間活動時，組織學生踢毽子，學生的毽子是自己在家制作的，五彩斑斕的毽子讓他們既感受到了運動的快樂，又體會到了自己動手的快樂。陽光大課間活動時，高年級的學生帶著低年級的學生開展跳繩、拍皮球等運動也是一種服務性的勞動，有助于培養(yǎng)學生服務他人的意識。同時，體育課上，學生在教師的組織下搬運、擺放體育器材等都是進行勞動教育的良好時機。

四、金色煥光課程，以勞育美

金色煥光課程主要包括：美術、音樂、魅力器樂、扎染、陶藝等課程。學校成立了扎染工作坊，申報了市級課題“將傳統(tǒng)扎染藝術融入小學美術課堂的實踐研究”，課題組成員依托扎染工作坊這一平臺，讓學生在扎染課堂上感受到傳統(tǒng)藝術的魅力，培養(yǎng)學生的藝術實踐能力及審美能力。2021年6月1日，課題組老師和扎染班學生給大家?guī)砹艘粓鎏貏e的T臺秀。為了這次T臺秀，師生們準備了很長時間，首先進行染色，然后進行編織、裁剪和縫紉，最后才擁有這些作品，圓滿完成T臺秀。師生陶醉于美的世界中，真正感受到勞動創(chuàng)造美的快樂。學校還成立了陶藝工作坊，讓有興趣的學生通過自己創(chuàng)造性的勞動感受藝術之美、創(chuàng)造之美，真正實現(xiàn)以勞育美的育人目標。

在今后的教育教學中， 我們將繼續(xù)深耕細作，不斷探索更多勞動教育與課程融合的做法，全面提升學生的勞動素養(yǎng)，為學生的終身成長奠基。

注：本文系江西省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度普通類一般課題“小學勞動教育體系與課程融合的實踐研究”的研究成果（項目編號為：21PTYB077）。