王朝輝

古代詩歌鑒賞，是歷年語文高考必不可少的考點。近年來，教育部教育考試院組織命制的幾套全國卷語文試題，從題型、賦分到命題思路，該考點的考查都保持了相對穩(wěn)定的趨勢。但是，近幾年尤其是2022 年，該考點逐漸呈現(xiàn)較為明顯的新特點：偏重對詩歌文本內(nèi)容的理解而淡化對詩中表達技巧的鑒賞，強調(diào)“問什么答什么”的答題思路而避免答題的模板化、套路化，目的在于回歸文學閱讀的根本，考查學生的古詩文素養(yǎng)及基本的邏輯思維，要求學生在充分理解詩歌內(nèi)容與考查指向的基礎上，精準答題，并且有明晰的答題思路。本文擬以2022 年高考全國卷的四道詩歌鑒賞題為例對此進行分析。

（一）

（新高考Ⅰ卷）

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。 翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

16.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內(nèi)容簡要分析。（6分）

[作品簡析]

上片寫途中所見所聞。起筆寫春色無邊，點明時令及春景之盛；但就人之常情而言，盡管到處是春色，人們還是竭力去南山尋春、覓春。“村村”三句，既寫人們覓春之歡樂盛景，又寫出當?shù)仫L俗，人們以簫鼓和笛聲表達對農(nóng)事豐收的祈求。下片繼寫沿途所見或所思場景：老老少少，子子孫孫，長幼有序；行商坐賈，男耕女織，各司其職。這是詩人由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的人所從事的爭取豐收、幸福的實踐活動，其中寄寓著詩人的社會理想。末三句為詩人的感想與議論，也是此詞哲理所在：如果人們都懂得做人的道理，那就每天都是人日了。

[答題思路]

15.本題側重考查鑒賞詩歌的語言、形象、思想感情。A 項，“但因年老體弱，感到此行會比較困難”分析錯誤。詩中“人情苦向南山覓”中的“人情”即人之常情，指盡管春色無邊，但人們還是會盡力去外面尋春、覓春。“苦”是竭力、盡力之意，而非困難的意思。

16.本題考查對詩歌內(nèi)容的理解?！白鋈恕币话阒笧槿颂幨?、待人接物。從“無邊春色”到“來趁元正七”寫出人們對幸福美好生活的追求與祈盼，告訴我們要珍惜美好、追求幸福的道理。“翁前子后孫扶掖”寫“翁”“子”“孫”之間長幼有序，孝順友愛，其樂融融；“商行賈坐農(nóng)耕織”寫“商”“賈”“農(nóng)”各安其所，安守本業(yè)，自食其力：這兩句告訴我們：家庭要重視人倫、親厚和睦；各行各業(yè)要各守本分、自食其力。

[參考答案]

15.A

16.[示例]①珍惜美好，追求幸福。作者對“無邊春色”的追尋，人們“祈麥祈蠶”的實踐，表明要珍惜美好事物、追求幸福生活的道理。

②重視人倫，親厚和睦?！拔糖白雍髮O扶掖”，寫出家庭中長幼有序、孝順友愛的情景，表明重視人倫，家庭才能諧樂融洽的道理。

③各安其所，自食其力?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”，寫出社會上的人安守本業(yè)、自食其力的情景，表明各行各業(yè)的人各司其職，社會方能和諧、人們才能幸福的道理。

（二）

（新高考Ⅱ卷）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

送別

李白

尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3 分）

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內(nèi)容簡要分析。（6分）

[詩歌簡析]

詩題已點明此為送別詩。一、二句，點出送別的地點及友人將要前往的地方。一潯陽，一巫山，空間的距離感被拉開、擴展。三、四句，詩人展開想象，以虛寫的手法描寫南中之美：人們共同傳頌之勝地，您到那里也一定會稱贊其風景之優(yōu)美。以風景之美淡化離別之傷感，予人以慰藉。五、六句回到眼前，前一句點明送別之季節(jié)，后一句寫出秋景之蕭瑟。詩人選取秋風中颯颯作響的蘆花，烘托與友人分別的依依不舍之情。七、八句以景結情，以逐漸消失不見的船帆和日暮時分“空自流”的長江之景，營造孤寂凄冷的意境，襯托離愁別緒的濃重，含蓄蘊藉，余韻悠悠，言有盡而意無窮。

[答題思路]

15.本題考查鑒賞詩歌的語言、形象及表達技巧。B 項，“友人的風采正與這美景相稱”理解錯誤。三、四句的意思是：那里風景優(yōu)美，一直為世人所傳頌，您到了南中一定會稱贊其優(yōu)美?！胺Q”應為稱贊之意。詩中并未談及友人風采。C 項考查表達技巧，與課內(nèi)詩歌進行比較閱讀。此詩與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的末兩句均是以遠去的船帆、空蕩蕩的長江寫離愁，以景寫情，顯出詩人之惆悵、愁怨。

16.本題側重考查理解鑒賞詩歌的內(nèi)容與表達技巧。詩歌前四句敘事，后四句抒情，因此“如何表現(xiàn)離愁別緒”要從后四句分析；“如何表現(xiàn)”既可從內(nèi)容的角度分析，也可從語言、表達技巧的角度分析，或兼從多個角度去分析。本題五、六句以秋天之特有景色寫離情，寓情于景，情景交融；七、八句則以逐漸消失不見的船帆和日暮時分“空自流”的長江之景寫離情，以景結情，含蓄蘊藉。

[參考答案]

15.B

16.[示例]①寓情于景：以秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，烘托離別之情，強化依依不舍的愁緒。②以景結情：詩歌以逐漸消失不見的船帆和日暮時分“空自流”的悠悠長江之景作結，孤寂凄冷的意境更襯托出離愁別緒的濃重與綿長。

（三）

（全國甲卷）

閱讀下面兩首宋詩，完成14～15題。

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分）

[詩歌簡析]

歐詩情景結合、托物言志，借寫畫眉鳥表達對自由生活的向往和追求。前兩句寫景：畫眉鳥千啼百囀，或高或低，自由自在，翩翩飛舞，在其襯托下，嫣紅姹紫的山花更加賞心悅目。后兩句抒情：才知道，那些鎖在金籠中的畫眉鳥的啼聲，遠遠比不上林間自由自在的畫眉鳥的啼聲那么美妙動聽。前后構成對比，突出自由的可貴與對自由的向往。文詩以畫眉鳥的啼聲帶給人的感覺差異，襯托詩人閑散淡泊的情致。詩人閑坐窗邊，涼風徐徐，初聽其啼聲，是從高籠傳來；而公務完畢、眾人散去后，再聽鳥鳴，感覺其自由自在的鳴叫聲如同在山林中一樣美妙動聽。

[答題思路]

14.本題考查鑒賞詩歌的語言、形象及思想感情。C 項，“而文詩對此并未涉及”分析錯誤。文詩先說詩人于清閑時，初聽鳥鳴，聲音還是來自“高籠”之中；而詩人了卻公事、眾人散去后，衙署清幽安靜，再聽鳥鳴，則如同置身于“千巖萬壑中”。因此，文詩也認為畫眉鳥在“高籠”中與在山林間的鳴聲是有差別的。

15.本題考查比較鑒賞詩歌的形象。歐詩直接描寫畫眉鳥，借此表達自己的思想感情，抒發(fā)詩人對自由自在生活的向往與追求；文詩側面描寫畫眉鳥，通過自己在公事了卻后，感受到“高籠”中的鳥鳴如同山林中的鳥鳴一樣悠遠空曠，以此襯托詩人高潔出塵、閑散淡泊的情致。

[參考答案]

14.C

15.[示例]①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟懷灑落的人物形象。

（四）

（全國乙卷）

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內(nèi)容簡要分析。（6分）

[詩歌簡析]

詩題中的“餞”為“餞行”之意，可知此詩為送別詩?！鞍紫麦A”是送別的地點；“唐少府”是作者送別的對象。首聯(lián)寫兩人在驛站相逢時，可謂貧賤之交，就像當年韓信寄食南昌亭長處一樣，客居他鄉(xiāng)，寄人籬下。頷聯(lián)寫兩人既然心意相通，何須早早相識呢？只要彼此了解、心心相印，即可依依不舍而成為知交。這兩句表明兩人相識時間不長，但分別在即，心里仍是那樣不舍。頸聯(lián)借景抒情，借水邊的樓閣、傍晚的陽光、無邊的風煙等意象，寫出兩人離別時的場景，營造了迷離感傷的意境，表達牽掛之情。尾聯(lián)為對友人的道別、安慰之語。末句想象別后情景，表達對友人的不舍、擔憂與寬慰。

[答題思路]

14.本題考查鑒賞詩歌的語言、形象及思想感情。A項，“是詩人早年的知心好友”分析錯誤?！昂斡谩奔床挥谩⒉豁?。“相知何用早？”意思是只要兩人相互了解，便能成為知心好友，而并不在于認識得早或晚。言外之意是兩人認識時間不長，所以唐少府并非詩人早年的知心好友。

15.本題考查分析理解與比較鑒賞詩歌的內(nèi)容?！芭徘病奔磁懦⑶踩?，“排遣離愁的方法”即排解、淡化離別愁緒的方法。古人如何排解、淡化愁緒呢？或以寫詩填詞、鴻雁傳書、飲酒嘯歌等方式排解愁緒，或回憶、展望、敘寫生活中之美景樂事以緩解愁緒，或想象以后因相隔不遠而隨時可見、不久之后將長久歡聚等以淡化愁緒，或以歷史的眼光、開闊的視野、樂觀的心態(tài)消解愁緒，等等。本詩中“詩人排遣離愁的方法”體現(xiàn)在末句“長安在日邊”，抬頭見日，意指想象以后“我”見“日”即如見你；而《送杜少府之任蜀州》則以開闊的視野、樂觀的心態(tài)消解愁緒，意為只要雙方心意相通，雖然遠在天邊，也像近鄰一樣親近。

[參考答案]

14.A

15.[示例]在《白下驛餞唐少府》中，詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“長安在日邊”，即長安就在太陽邊上，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽；在《送杜少府之任蜀州》中，詩人借樂觀的態(tài)度來排遣離愁，頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”說明誠摯的友誼可以超越時空界限，只要心意相通、心胸豁達，無需感到離愁。