杜雪娟

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

0 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，世界局勢也隨之發(fā)生了巨大的改變，這也給當(dāng)代高職生的職業(yè)發(fā)展帶來了更多的機(jī)遇，但也使其需要面臨更加復(fù)雜的工作環(huán)境。運用英語課程作為馬克思主義價值觀樹立主渠道，將馬克思主義價值觀與英語知識相結(jié)合，對英語教育的高職生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)和價值觀的提升，可培養(yǎng)社會主義建設(shè)和馬克思主義信念的復(fù)合型外語人才，強(qiáng)化馬克思主義價值觀的引導(dǎo)。

1 課程思政的內(nèi)涵與重要性

1.1 課程思政內(nèi)涵

當(dāng)今社會，我國部分院校的思想政治理論課程仍存在著諸多問題，因此，有必要對其進(jìn)行重新思考和定位[1]。首先要厘清概念，在2016年12月的全國高職生思想政治工作座談會上，提出了課程思政的概念，并指出了思政的內(nèi)涵，通過在課程思政中融入先進(jìn)的教育理念和方法，以實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。很明顯，課程思政就是要把專業(yè)知識和隱性思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，在課堂上打開思想政治教育和各個專業(yè)融合發(fā)展的新局面，進(jìn)而打造出一個潤物細(xì)無聲全方位全過程的育人模式。

1.2 課程思政的重要性

思政教育是高職生思想政治教育的主要途徑，但是長期以來一直處在一座“孤島”的窘境中，思政與專業(yè)互不聯(lián)系的局面并未徹底改變。習(xí)近平總書記于2019年初在全國高職思政課教師培訓(xùn)班上提出，要實現(xiàn)由“顯性”向“隱性”的轉(zhuǎn)變，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，整合思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全過程、全方位的培養(yǎng)。課程思政在新時期高職學(xué)生思想政治工作中占有重要地位，高等職業(yè)教育實施課程思政是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)。將課程思政思想納入高職英語教學(xué)，既是必要又是可行的。大學(xué)英語作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)課程之一，在高等職業(yè)技術(shù)教育中占有舉足輕重的地位，而中西方文化價值觀的差異又使得英語教學(xué)與思政教育之間存在很多障礙[2]。因此，英語課堂是實施立德樹人根本任務(wù)的主要途徑之一。

2 高職英語課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 高職英語老師的思政教育情況

當(dāng)今社會，可以發(fā)現(xiàn)除極個別老師外，多數(shù)老師對于課程思政都有一定的認(rèn)識和理解，但多數(shù)英語老師并未真正理解什么叫課程思政，認(rèn)為課程思政只停留在口頭上或書面表達(dá)層面。部分教師雖然意識到了這一點，卻不能夠?qū)⑵渎鋵嵉轿?。在英語課堂教學(xué)過程中，多數(shù)英語老師都會有意識地將思想教育融入教學(xué)之中，利用有限的課堂時間幫助學(xué)生掌握更多的英語知識。一些英語老師也會通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻資料了解到關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容，但是對于其中所涉及的意識形態(tài)方面的內(nèi)容卻很少關(guān)注[3]。此外，部分教師對意識形態(tài)和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論指導(dǎo)下的課程思政重視不夠，在教學(xué)中對思政教育認(rèn)識不足。雖然高職院校英語老師專業(yè)知識精湛，本身思想素質(zhì)較高，但是工作中對思想政治教育專業(yè)培訓(xùn)較少，且不重視學(xué)習(xí)系統(tǒng)的思想政治教育，造成思想政治教育認(rèn)識淡薄的局面，因此，這難以將思想政治教育納入教學(xué)。

2.2 英語教材情況

教材的選擇與教師課堂上的內(nèi)容有直接的聯(lián)系，它的重要性是顯而易見的。目前高職院校英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生對英語的興趣不高，課本的內(nèi)容陳舊、過時，缺少時代性和吸引力，教學(xué)方式過于依賴?yán)蠋熤v授，忽視學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)等問題，因此，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。高職英語課通常選用英語綜合教程等教材，其內(nèi)容強(qiáng)調(diào)英語語言的應(yīng)用性，語篇較多地引入國外文化，而中國的優(yōu)秀文化與意識形態(tài)教育相對較少，各高職院校對教材改革、校本教材的宣傳也多是將英語知識與學(xué)科結(jié)合起來，注重語言的實用性，而忽略了它的育人作用。

3 高職英語教學(xué)中融入馬克思主義價值觀的意義

3.1 理論意義

有助于提高英語課堂教學(xué)育人能力和豐富課程思政內(nèi)涵。當(dāng)前我國高職英語教學(xué)存在著學(xué)生對語言知識點理解不到位，缺乏對傳統(tǒng)文化的了解以及忽視思想政治教育等問題。隨著社會對高素質(zhì)人才要求的不斷提高，將英語作為一門重要的工具課進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。因此，在英語課堂上滲透思政理念是非常必要的[4]。課程思政在英語教學(xué)中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義價值觀為目標(biāo)，是推動思政課程建設(shè)改革的重要舉措之一，有利于提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升教師的育人能力。在課程體系建設(shè)及完善方面，需充實課程思政內(nèi)涵，推動思政教育及英語學(xué)科的相輔相成、融合使用。

3.2 實際意義

3.2.1 有利于培養(yǎng)德技雙馨的技能人才

思政課程能充分挖掘馬克思主義的價值觀念，并將其融入英語課程體系中，這不僅是提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)思考能力的要求，也是課程思政建設(shè)的必然要求。但由于種種原因，在實踐過程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在：部分教師對馬克思主義的價值觀念認(rèn)識不夠；教材與實際教學(xué)脫節(jié)等，要解決這些問題就必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和教材內(nèi)容改革。在英語教學(xué)中，應(yīng)以馬克思主義的核心價值觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，并轉(zhuǎn)化為實際行動，從而推動高職人才的全面發(fā)展。

3.2.2 有利于推動英語課程教學(xué)改革

在英語課程中引入思政課的內(nèi)容：一是要充實英語課堂。傳統(tǒng)英語課堂只注重學(xué)生的語言知識，提升學(xué)生的語言把控力，但如果把英語和思政相結(jié)合，挖掘英語的思政要素，可以更好地實現(xiàn)知識傳授、價值引領(lǐng)的目的。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提高其文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教師可結(jié)合教材特點和教學(xué)要求，選擇合適的教學(xué)方法實施，例如，情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等。二是英語課程改革要以創(chuàng)新的方式進(jìn)行。運用現(xiàn)代信息技術(shù)、深化課程整合，把創(chuàng)新教學(xué)方式、探索英語和思政教學(xué)三者之間的合作關(guān)系聯(lián)系起來，將會對英語教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

4 馬克思主義價值觀融入英語教學(xué)路徑

4.1 理論教學(xué)融入

從馬克思主義價值觀和英語教學(xué)理論實踐角度來分析二者之間的關(guān)系，并將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來。英語課程作為一門外語課程，除了需要配合適宜的教學(xué)手段之外，還應(yīng)具備思政教育功能，故英語老師要從教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中挖掘思政元素，梳理英語與馬克思主義價值觀的關(guān)系，整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)語文知識與意識形態(tài)的教育，逐步使學(xué)生以馬克思的辯證唯物主義、歷史唯物主義的觀點來認(rèn)識問題，使其形成正確的人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)知識與思想教育的雙贏局面?，F(xiàn)有的教學(xué)材料大多缺少思政的內(nèi)容，需要英語老師充分理解教材中的各個模塊，并根據(jù)教材的需要，將相關(guān)的思想內(nèi)容融入每一單元中，使之與當(dāng)今社會熱點緊密相連，以提升學(xué)生的道德品質(zhì)[5]。《實用綜合教程》這本書的主題是：教育、友情、勞動、衛(wèi)生、假日，本書以《英語世界》為例，選取《英語世界》雜志2017年第11期英語世界欄目刊登的關(guān)于中國職業(yè)教育和西方國家職業(yè)教育的文章共60篇進(jìn)行整理研究。在對這些資料進(jìn)行研究時，能夠使學(xué)生比較中國職業(yè)教育與國外職業(yè)教育之間的相同之處與不同之處，講述自己所熟知的中國工匠們，使學(xué)生們能夠一起探討這些工匠具備的素質(zhì)，并引申出中國工匠精神，因此，在研究語言的過程中，提高學(xué)生的專業(yè)道德素質(zhì)。

4.2 實踐教學(xué)融入

通過打造思政英語品牌活動，打造育人校園高職英語課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識、特定情境、聽說讀寫等知識的過程中，將馬克思主義價值觀教育與英語教學(xué)相結(jié)合，使其形成正確的人生觀、價值觀，但需要注意的是，只依靠理論教學(xué)是無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，教師還應(yīng)增加實踐教學(xué)的比例，在實踐活動中，把馬克思主義的價值觀念與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)思想政治在教育方面的滲透，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。英語教師可以組織各種英語活動，也可以通過組織一些有特色的比賽，比如英語角、“中國英雄”英語比賽、英文戲劇等，讓學(xué)生在課堂上既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在不知不覺中實現(xiàn)自己的理想。校園文化以全員覆蓋為特征，對促進(jìn)馬克思主義價值觀教育發(fā)揮重要功能[6]。此外，還可以利用社團(tuán)這一載體進(jìn)行思想政治教育，目前我國各高職都成立不同類型的社團(tuán)組織，這些組織主要包括：學(xué)生會、學(xué)生宿舍管理委員會、團(tuán)委、學(xué)工部等。學(xué)校的社團(tuán)有很多種，比如學(xué)生會、英語社、司儀社、書法社等等，大多數(shù)的學(xué)生，都會按照自己的興趣，選擇參加一個或兩個社團(tuán)，這些社團(tuán)和學(xué)生的生活息息相關(guān)，對社會主義核心價值觀的教育起到了很大的作用。因此，要加強(qiáng)各種社會團(tuán)體的組織文化，以多種形式開展主題活動來充實校園文化，使學(xué)生從各方面思想上得到滲透，確立正確價值取向。

4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入

充分發(fā)揮網(wǎng)上、線下的復(fù)合型教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建課程思政課教學(xué)資源庫。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，為高職生的生活和學(xué)習(xí)帶來便利，通過網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)的知識和信息，這與以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法不同，所以英語教師要充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，增強(qiáng)英語教學(xué)的實效性。

4.4 利用各種媒體手段進(jìn)行德育傳播

在我國，微時代已經(jīng)到來。通過微信、QQ以及抖音短視頻等多種網(wǎng)絡(luò)平臺，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)高職生主動傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。高職英語課程思政是提高學(xué)生思想素養(yǎng)的重要途徑之一，也是適應(yīng)當(dāng)今國際形勢發(fā)展要求的必然選擇。馬克思主義價值觀在高職英語教學(xué)融入途徑的實效性和評價體系還有待進(jìn)一步探究，并最終達(dá)到課程思政教學(xué)目標(biāo)。

5 結(jié)語

綜上所述，思想政治教育在素質(zhì)教育中處于核心地位，高職英語教師要想更好地完成教書育人這一重任，就應(yīng)該結(jié)合英語特點，將思想政治教育貫穿于英語教學(xué)過程之中，幫助提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高職英語教師在教授英語知識的同時，還應(yīng)結(jié)合英語特點開展思想政治教育，提高思想政治素質(zhì)，促進(jìn)其擇業(yè)和就業(yè)。