魏 鋼

（重慶科技學(xué)院電氣工程學(xué)院，重慶 401331）

0 引言

2016年，習(xí)近平主席在全國高校思想政治工作會議時強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化[1]。為了實(shí)現(xiàn)高等教學(xué)立德樹人這一目標(biāo)，應(yīng)使高等院校中所開設(shè)的課程與思想政治課程相互融合，相互配合[2]。因此，亟須在電子信息專業(yè)研究生課程教學(xué)和實(shí)踐中融入思政教育，通過教師課堂教學(xué)使學(xué)生逐漸明白人生的意義是不斷努力奮斗，成長為對社會與國家有意義的新時代人才。在思政課程不斷受到大眾關(guān)注的背景下，電子信息專業(yè)作為一門技術(shù)沉淀深厚，掌握前沿科技的課程，不能落在時代后面，要主動踐行課程思政。

1 專業(yè)課在育人方面的缺失

1.1 部分專業(yè)課教師缺少思政意識

在過去的一段時間內(nèi)，許多高校在教授專業(yè)課時，缺少思政元素的融入，專業(yè)課與思政課都是分開進(jìn)行，處于“各掃門前雪”的狀態(tài)，專業(yè)課只負(fù)責(zé)教授專業(yè)技能知識，不能與思政課程相呼應(yīng)，無法形成合力，協(xié)同育人的理念更是無法落實(shí)。專業(yè)課教師可能陷入思想誤區(qū)，片面地認(rèn)為傳授完專業(yè)知識、完成教學(xué)任務(wù)即可，殊不知將傳道授業(yè)解惑與引領(lǐng)學(xué)生的價值觀分割開，這種行為無法實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。有一些工科教學(xué)人員內(nèi)心認(rèn)為本專業(yè)不如人文社科類含有大量的思政元素，在教育學(xué)生的過程中就會產(chǎn)生很大的局限。

1.2 思政教學(xué)在專業(yè)課中的資源不足

專業(yè)課的教授有其自身規(guī)律和相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，每位專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)是課程教學(xué)大綱。但是許多專業(yè)課所規(guī)定的專業(yè)課的教學(xué)大綱中只規(guī)定了該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、要求和相關(guān)的專業(yè)知識，對思政教育缺少明確的規(guī)定。在教科書方面，暫無與課程思政教育相融合的配套教材，這就使得教授專業(yè)課的老師自行提煉專業(yè)課程中的思政元素，梳理思政元素在專業(yè)課程中的思路和教授方式，這無疑加大了教師的任務(wù)量。盡管近些年來“三全育人”理念不斷地被提倡，許多教授專業(yè)課的老師逐漸認(rèn)識到傳授知識與價值引領(lǐng)的重要關(guān)系，但是相關(guān)資源的缺失，使得部分工科專業(yè)的思政課程出現(xiàn)一些問題，例如選取的案例不合適，強(qiáng)行塞入思政元素，使得課程講述十分不協(xié)調(diào)，效果大打折扣。

2 思政元素融入理論教育課堂

2.1 學(xué)校層面

學(xué)校層面要結(jié)合自身辦學(xué)目標(biāo)與定位，根據(jù)不同專業(yè)制定不同的思政教育課程與理論研究方向，加大投入力度，不斷完善思政課程管理制度，挑選優(yōu)秀的教師組成思政教育團(tuán)隊，制定教育目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)與獎勵激勵機(jī)制，定期開展思政課程交流，收集學(xué)生與教師的意見，不斷修改與完善課程內(nèi)容。

研究生具有一定的辨別是非的能力，但是隨著社交媒體的大眾化，在急功近利的氛圍下，部分研究生沒有培養(yǎng)出社會責(zé)任感，部分進(jìn)行學(xué)術(shù)不端，例如有償代寫論文，還有一部分研究生進(jìn)入校園后“躺平”，消極悲觀，不珍惜在校園學(xué)習(xí)時光，只想“摸魚”，混一張文憑畢業(yè)，這些心理都是值得我們警惕的[3]。思政元素融入理論課堂，潛移默化影響學(xué)生，幫助學(xué)生解決理論和實(shí)際的難題，幫助研究生群體保持心態(tài)健康，引導(dǎo)他們逐漸形成正確的價值觀、人生觀和世界觀[4]。

2.2 專業(yè)課層面

專業(yè)層面要“整體覆蓋，融合發(fā)展”，各類專業(yè)課要與思政教育課程平行進(jìn)行，教師可以根據(jù)專業(yè)課的特點(diǎn)，將培養(yǎng)目標(biāo)融入課程中。思想政治方面要融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育?；A(chǔ)課和專業(yè)課要確立社會主義核心價值觀，以電子信息專業(yè)學(xué)位研究生課程為例，教師可以在課程中加入節(jié)能環(huán)保、安全用電的知識講解，培養(yǎng)學(xué)生們的社會責(zé)任感、用電觀念、安全保護(hù)意識。并且，在課堂中，可以將知識與實(shí)事相結(jié)合，講解和專業(yè)相關(guān)的社會重大問題，例如我國科學(xué)家?guī)资昕蒲泄リP(guān)突破國外技術(shù)封鎖，掌握特高壓培技術(shù)，由此來培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3 思政元素融入教學(xué)的路徑

3.1 與專業(yè)實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合

電子信息是一門非常重視專業(yè)實(shí)踐的專業(yè)，“課程思政”要散發(fā)出新的生命力，與專業(yè)課相結(jié)合不失為一個新路徑。將思政元素巧妙地融入學(xué)生親身參與的實(shí)踐中，在專業(yè)實(shí)踐中，要求學(xué)生們注重細(xì)節(jié)，精益求精，力求做到完美。如今，隨著工業(yè)化和信息化融合的深度發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)是發(fā)展當(dāng)中的重點(diǎn)。我院為了培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提高雙創(chuàng)能力，為科技興安提供人才支撐，實(shí)施“學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃”，開展了“研究生科技創(chuàng)新項目”“學(xué)術(shù)論壇”等專業(yè)實(shí)踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)實(shí)踐活動不局限于專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授，教學(xué)和考核形式可以靈活多變。教學(xué)環(huán)節(jié)嵌入行業(yè)價值引領(lǐng)教育，多注重領(lǐng)域內(nèi)前沿技術(shù)，實(shí)踐環(huán)節(jié)嵌入行業(yè)認(rèn)同度教育，教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊實(shí)踐中注重從企業(yè)需求，社會需求，工程實(shí)際中提煉問題[5]。專業(yè)實(shí)踐活動與“課程思政”相結(jié)合，有助于學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊合作精神，學(xué)術(shù)交流能力，培養(yǎng)愛國情懷及職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 融入科研活動

科研活動是電子信息專業(yè)學(xué)位研究生必不可少的一部分，在科研活動中融入思政元素為社會提供創(chuàng)新型人才方面有極大的幫助?？蒲谢顒硬粌H能考查學(xué)生的知識運(yùn)用能力，實(shí)驗操作能力，還對學(xué)生的撰寫論文報告的能力進(jìn)行考查。融入思政背景的科研活動鼓勵學(xué)生走出實(shí)驗室，多與企業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)場運(yùn)行人員溝通交流[6]。幫助學(xué)生了解行業(yè)尖端技術(shù)的發(fā)展，了解社會和企業(yè)的實(shí)際需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力以及激發(fā)他們的創(chuàng)新思維如何開展科學(xué)研究。讓學(xué)生感受科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4 “電子信息”專業(yè)課程思政教學(xué)目標(biāo)

（1）通過專業(yè)知識的教授，不斷探索思政元素，與國家大戰(zhàn)略相結(jié)合，挖掘突出人物的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、創(chuàng)新意識、社會擔(dān)當(dāng)、守法敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，不斷開拓進(jìn)取。（2）將實(shí)際在進(jìn)行的工程案例引入課堂，鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)工程思維，培養(yǎng)學(xué)生恪守職業(yè)道德、社會責(zé)任感等，讓學(xué)生在今后的工作中能夠多方面考慮到公眾利益、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等因素。（3）要使用馬克思主義基本原理處理生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中的各種問題，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的三觀，做對社會和國家有用的人才。

5 結(jié)論

我國正處于開放的多元化社會形式下，各個行業(yè)發(fā)展欣欣向榮。電子信息行業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的重要階段，亟須德才兼?zhèn)洌诩覟閲男聲r代人才?！罢n程思政”是電子信息專業(yè)研究生課程和思政課程相結(jié)合的重要渠道，也是為電子信息行業(yè)提供人才的重要環(huán)節(jié)。本文對“課程思政”融入理論課堂、專業(yè)實(shí)踐活動、科研活動三個方面進(jìn)行探討，可為教師在電子信息專業(yè)課程中開展課程思政提供一些借鑒。“課程思政”目標(biāo)的最終執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)的還在于教師。