熊亞潔

（長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

1 課程思政在職業(yè)教育中的現(xiàn)狀與問(wèn)題

思政教育對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)有著不可替代的重要性，但多年來(lái)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育以技能教育為導(dǎo)向，且思政教育在職業(yè)教育課程中尚未形成有效的課程思政考核機(jī)制，另外教師們由于自身教育背景和多年習(xí)慣，導(dǎo)致思政教育水平良莠不齊，基于以上因素課程思政目前與職業(yè)教育容易產(chǎn)生兩張皮的現(xiàn)象，如何保證課程思政在職業(yè)教育教學(xué)課程的落實(shí)是當(dāng)前急需探索的問(wèn)題。

2 課程思政職業(yè)教育融合建議

課程思政職業(yè)教育融合的問(wèn)題實(shí)質(zhì)是解決以什么為“指揮棒”的問(wèn)題，如想構(gòu)建培養(yǎng)擁有職業(yè)道德人才為目標(biāo)的課程，需建立與目標(biāo)匹配的內(nèi)容機(jī)制。將培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、強(qiáng)化服務(wù)精神、精益求精工匠精神等職業(yè)道德素養(yǎng)，作為課程設(shè)計(jì)核心融入專業(yè)知識(shí)技能，用專業(yè)知識(shí)技能深挖課程思政特色，兩者有效結(jié)合，做到不同課程不同思政特色卻達(dá)到同樣的思政目標(biāo)。

3 《網(wǎng)絡(luò)廣告策劃實(shí)務(wù)》課程中的課程思政探索

3.1 統(tǒng)一思政教學(xué)與知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)廣告策劃實(shí)務(wù)》課程特色和優(yōu)勢(shì)，深度研究課程培養(yǎng)目標(biāo)，立足培養(yǎng)熱愛廣告策劃行業(yè)，具備工匠精神和廣告道德掌握必備的廣告策劃知識(shí)技能的同時(shí)愛黨愛國(guó)、視野廣闊、有民族自信的廣告策劃人。例如，在“初識(shí)網(wǎng)絡(luò)廣告策劃”章節(jié)中會(huì)貫穿中國(guó)廣告策劃發(fā)展史，廣告策劃是如何伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)發(fā)展與演變，在我國(guó)優(yōu)秀廣告策劃人的探索中誕生了哪些有民族特色、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)兼具社會(huì)影響力和公益性的策劃案例，介紹有中國(guó)人文特色的策劃作品（包含文案、廣播、TVC廣告、活動(dòng)等），在案例分享的過(guò)程中用專業(yè)知識(shí)理論引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)特色喚起學(xué)生情感認(rèn)同。

如：抖音策劃的“非遺日”活動(dòng)，打破了人們對(duì)非遺的固有思維和接觸媒介，用短平快的社交媒體平臺(tái)傳播非遺文化?！棒敯噫i”“雙面繡”“皮影戲”“烏銅走銀”等非遺文化走出大山和博物館，消除了人們對(duì)非遺文化理解觀賞的門檻，用直播、售賣的方式為遲暮的非遺文化注入新鮮活力，讓年輕人以全新的角度領(lǐng)略我國(guó)文化傳承的魅力。在觀看案例的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)非遺傳承者的匠心堅(jiān)持，感知我國(guó)文化的厚重與智慧，增加學(xué)生文化自豪的同時(shí)，也在他們的潛意識(shí)中播撒下工匠精神的種子。

騰訊文旅打造的“河南黃河非遺智能管家”小程序，是以數(shù)字化的方式讓受眾線上暢游黃河文明，其中包含汴繡、唐三彩、仰韶彩陶、皇帝傳說(shuō)、鈞瓷、太極拳等多種非遺項(xiàng)目，受眾可通過(guò)閱覽非遺地圖跟隨地圖找到對(duì)應(yīng)項(xiàng)目進(jìn)行了解，還可跳轉(zhuǎn)電商互動(dòng)，最終引流非遺數(shù)字館，科普非遺知識(shí)的同時(shí)為非遺傳承人帶去收益。這個(gè)案例中學(xué)生們充分了解了如何通過(guò)現(xiàn)代平臺(tái)策劃活動(dòng)，進(jìn)行科普教育、云端體驗(yàn)、數(shù)字互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文化、公益、商業(yè)多重意義。通過(guò)種種案例讓學(xué)生明晰我國(guó)的優(yōu)秀廣告策劃人不僅要有深厚的人文底蘊(yùn)還要洞悉我國(guó)民情，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)文化特色、消費(fèi)者痛點(diǎn)結(jié)合踐行才能作出優(yōu)秀的策劃作品。

3.2 課程思政植入課堂活動(dòng)實(shí)踐育人

課堂實(shí)踐作為課程教學(xué)中最直接最有參與感的“戰(zhàn)場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生的思政教學(xué)有著不可替代的促進(jìn)作用?！毒W(wǎng)絡(luò)廣告策劃實(shí)務(wù)》課程的思政教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中除了培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神文化自信外，樹立正確的藝術(shù)創(chuàng)作觀，做有道德的廣告策劃人也是重要的一環(huán)。

當(dāng)今消費(fèi)主義社會(huì)部分無(wú)良廣告對(duì)消費(fèi)者存在暗示誘導(dǎo)扭曲的消費(fèi)觀、擇偶觀、交友方式、審美取向等，如職場(chǎng)人必買的奢侈品包包、好女不過(guò)百、男友不買口紅就是不愛你等，有廣告道德素養(yǎng)的策劃人應(yīng)創(chuàng)作符合公序良俗的廣告作品，提升社會(huì)大眾的審美和素養(yǎng)的同時(shí)，讓人感知生活的美好規(guī)避不必要的浪費(fèi)和風(fēng)險(xiǎn)。因此在課程中置入“Return on ethics回歸道德廣告活動(dòng)”讓學(xué)生們收集含不良廣告信息和違反廣告法的作品，制作系列廣告法科普和破除不良廣告話術(shù)的解析視頻和公益H5。H5以普通消費(fèi)者第一視角展開，讓主角逐漸被各類帶有扭曲信息的廣告信息影響，最后在不良廣告的影響下陷入債臺(tái)高筑、低自尊、自閉、暴飲暴食或催吐等負(fù)面結(jié)局，在結(jié)局頁(yè)面上寫上破除消費(fèi)話術(shù)，鼓勵(lì)消費(fèi)者自信、自愛，真實(shí)面對(duì)生活的話語(yǔ)及視頻跳轉(zhuǎn)鏈接，視頻是H5的延伸，解析消費(fèi)社會(huì)廣告發(fā)展帶來(lái)的消費(fèi)閉環(huán)，破除資本對(duì)消費(fèi)者“你消費(fèi)什么你就是什么人”的鼓吹，適度消費(fèi)，與真實(shí)的自我和解，勇敢面對(duì)普通卻不平庸的生活。H5和視頻完成后學(xué)生發(fā)布朋友圈、B站、小紅書等社交媒介平臺(tái)，有一定的轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評(píng)論收獲了支持與肯定。

“開發(fā)愛心助農(nóng)公益包裝，策劃系列活動(dòng)為農(nóng)產(chǎn)品走出大山做貢獻(xiàn)”第二課堂活動(dòng)，在課程中置入校企合作方的英山淳樸農(nóng)業(yè)系列茶品的包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生圍繞推廣該系列包裝產(chǎn)品進(jìn)行前期調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告，根據(jù)該茶葉特點(diǎn)學(xué)生手繪草稿轉(zhuǎn)成電子稿，草稿體現(xiàn)英山云霧茶茶葉的翩翩姿態(tài)，將該茶葉包裝和學(xué)生們已掌握的軟件繪制技術(shù)和3D呈現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，最后將該系列包裝上架廣告專業(yè)官方微店、微信公眾號(hào)及淳樸農(nóng)業(yè)商業(yè)網(wǎng)站，學(xué)生們免費(fèi)為該系列包裝進(jìn)行短視頻錄制及推廣策劃，在該第二課堂活動(dòng)里，學(xué)生們接觸了真實(shí)的企業(yè)經(jīng)歷了項(xiàng)目全流程。不論是課上活動(dòng)還是第二課堂活動(dòng)都助推學(xué)生構(gòu)建廣告格局努力成為有擔(dān)當(dāng)?shù)膹V告人。

3.3 思政教育融賽事以賽促成才

將“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”、大廣賽、校級(jí)技能大賽等不同專業(yè)賽事置入課程，讓學(xué)生在參與賽事過(guò)程中，通過(guò)考察、調(diào)研、定位、活動(dòng)設(shè)計(jì)、媒介策劃等環(huán)節(jié)，鞏固專業(yè)技能的同時(shí)，關(guān)注鄉(xiāng)村振興、科教興國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略，如“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”提倡板塊有互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+文化創(chuàng)意服務(wù)等板塊還特別設(shè)置了關(guān)注鄉(xiāng)村振興的紅旅賽道；大廣賽有公益板塊和商業(yè)板塊，要求所有參賽作品原創(chuàng)的同時(shí)符合廣告法及社會(huì)核心價(jià)值觀。這些專業(yè)賽事讓學(xué)生聚焦熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民生、公益、紅色教育的同時(shí)，結(jié)合了思政教育、專業(yè)教育，推進(jìn)課程思政落實(shí)和技術(shù)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中了解了農(nóng)民消費(fèi)與收入不統(tǒng)一，收入增速過(guò)緩但婚喪嫁娶人情支出開支卻不低，人多地少農(nóng)閑時(shí)間長(zhǎng)易喪失生活信念，弱勢(shì)群體留守兒童三觀構(gòu)建的困難，農(nóng)村老人晚年善后問(wèn)題等，在實(shí)際搜集資料調(diào)研過(guò)程中學(xué)生們開闊了眼界、戒驕戒躁也反思眼下生活的不易，讓他們不再回避良性社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，消除價(jià)值失落感，不因互聯(lián)網(wǎng)浮躁信息的價(jià)值趨同而焦慮，促進(jìn)他們積極健康多元發(fā)展。

3.4 改良課程思政評(píng)價(jià)考核體系

為加強(qiáng)教師課程思政學(xué)習(xí)與規(guī)劃，成立《網(wǎng)絡(luò)廣告策劃實(shí)務(wù)》課程思政小組，制定《網(wǎng)絡(luò)廣告策劃實(shí)務(wù)》課程思政教案、思政課程標(biāo)準(zhǔn)、修訂廣告策劃方向人才培養(yǎng)方案，并注意收集課程各類資料為接下來(lái)申請(qǐng)課程思政示范課堂打基礎(chǔ)。同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)積極學(xué)習(xí)各類課程思政特色課程，提煉經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為《網(wǎng)絡(luò)廣告策劃實(shí)務(wù)》課程特色實(shí)踐，加快落實(shí)規(guī)范式課程思政課堂。其中課程評(píng)價(jià)考核體系作為課程思政的首要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容落實(shí)與推進(jìn)，課程的思政目標(biāo)、技術(shù)技能目標(biāo)統(tǒng)一有著指導(dǎo)意義。本課程采用數(shù)字化職教云學(xué)習(xí)平臺(tái)課前課中課后章節(jié)策劃、思政測(cè)評(píng)、熱點(diǎn)判斷等智能化的技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行采樣分析，通過(guò)課堂內(nèi)外活動(dòng)表現(xiàn)社交媒體平臺(tái)數(shù)據(jù)獲悉學(xué)生活動(dòng)參與程度，收集社會(huì)、企業(yè)、教師、學(xué)生互相對(duì)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐的評(píng)價(jià)，從學(xué)生互動(dòng)參與深度、活躍度、統(tǒng)籌度挖掘?qū)W生的課程思政落實(shí)。

4 結(jié)論

《網(wǎng)絡(luò)廣告策劃實(shí)務(wù)》是一門理實(shí)一體化，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)廣告策劃人員必備的策劃知識(shí)技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維能力的課程。在教授知識(shí)技能的過(guò)程中貫穿思政教育，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。筆者只以目前本課程思政教育落實(shí)展開探討，對(duì)如何進(jìn)一步統(tǒng)籌、規(guī)劃課程思政建設(shè)，推進(jìn)課程思政教育落實(shí)還需不斷發(fā)力、學(xué)習(xí)，為豐富國(guó)家思政教育改革推進(jìn)提供借鑒參考。