廖令宇，毛倩如

（江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

黨的十九大報(bào)告定義了中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的全新歷史方位。新時(shí)代下，我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)端、云直播等網(wǎng)絡(luò)信息平臺被廣泛運(yùn)用，影響力日益激增。2021年第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，較2020年3月增長8540萬，而學(xué)生網(wǎng)民最多，占比為21.0%，約2億人，其中在校大學(xué)生占較大比例。特殊時(shí)期線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式已然成為高校開展教學(xué)的重要形式，其中大學(xué)生思想政治教育工作與網(wǎng)絡(luò)育人載體有著緊密的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)育人載體作用發(fā)揮對于大學(xué)生思想政治教育具有重要的意義。

劉賢明認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)文化載體是以計(jì)算機(jī)、手機(jī)以及各種飛行器為終端載體依托發(fā)達(dá)而迅捷的信息傳輸系統(tǒng)，運(yùn)用一定的語言文字符號、音頻符號和動(dòng)漫游戲等符號，傳播文明，傳承思想，詮釋文化的一種綜合體?！盵2]校園網(wǎng)絡(luò)文化載體要傳播和發(fā)揮思政育人功能才能轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)育人載體，因此，網(wǎng)絡(luò)育人載體在具有網(wǎng)絡(luò)文化載體開放性、主體互動(dòng)性和時(shí)效性等特征的基礎(chǔ)上還被賦予了獨(dú)特的育人屬性。

1 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人載體作用

（1）豐富了思政知識獲取的渠道。網(wǎng)絡(luò)思政教育載體的發(fā)展打破了傳統(tǒng)思政教育在時(shí)間與空間上的局限性。學(xué)生們可以通過移動(dòng)手機(jī)平臺或是網(wǎng)絡(luò)平臺等多種平臺獲取政策理論知識。知網(wǎng)、萬方、微信、QQ、微博、抖音、B站等網(wǎng)絡(luò)平臺，為大學(xué)生提供了在線科研、學(xué)習(xí)、交流的平臺，可以讓大學(xué)生利用碎片化時(shí)間接觸到思政熱點(diǎn)，加深理論研究以及進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，提升思政知識儲備。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)育人載體進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與研討，提升線上教學(xué)質(zhì)量與效果。

（2）改變了大學(xué)生思想政治教育的活動(dòng)形式。在傳統(tǒng)線下課堂教育環(huán)境中，教育者進(jìn)行的多為單向性的知識輸出。新形勢下教育者需要通過不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以民主、平等、開放的對話姿態(tài)與受教育者展開充分交流，主動(dòng)適應(yīng)受教育者的多變需求。利用網(wǎng)絡(luò)思政載體進(jìn)行教學(xué)，可使思想政治教育的內(nèi)容更豐富、更具體、更形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也極大地改變了學(xué)生接受思政教育的過程。

（3）搭建了思政教育者與大學(xué)生雙向互動(dòng)的平臺。教師和學(xué)生是高校思政教育實(shí)效性提升的關(guān)鍵“雙主體”。當(dāng)前高校思政選修課正“集體發(fā)力”，充分發(fā)揮高校思政教育“雙主體”的互動(dòng)教學(xué)作用，著力加強(qiáng)思政課育人效果，構(gòu)建師生思政課教育共同體，學(xué)生在選擇教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)行教育互動(dòng)等方面的自主性提升馬克思主義的傳播力。

2 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人載體作用發(fā)揮困境

網(wǎng)絡(luò)育人載體的形成與發(fā)展拓寬了思想政治教育的外延，為新時(shí)代高校思想政治教育提供了富有潛力的平臺，但目前網(wǎng)絡(luò)育人載體作用發(fā)揮仍不夠充分。

2.1 網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地面臨挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展所帶來的海量信息，為受教育者帶來了多元選擇可能，但各類信息魚龍混雜沖擊著大學(xué)生的思維和價(jià)值取向。尤其是西方思潮的滲透、敵對勢力煽動(dòng)炒作，在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生了反黨反社會主義、歷史虛無主義、違背社會主義道德、激化社會矛盾的消極網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地受到了沖擊，不利于大學(xué)生們形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.2 網(wǎng)絡(luò)育人載體教學(xué)深度不足

在網(wǎng)絡(luò)育人載體思政教育過程中，雖然提升了受教育者的接觸面、學(xué)習(xí)的便捷性，但在育人內(nèi)容上仍存在深度不足的問題。高校網(wǎng)絡(luò)育人不是簡單的“互聯(lián)網(wǎng)”+思政的結(jié)果，僅僅機(jī)械復(fù)制傳統(tǒng)思政教學(xué)機(jī)制，會導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)育人載體教學(xué)內(nèi)容的枯燥與乏味，陷入教條主義與本本主義的困境。新時(shí)代大學(xué)生需要具有時(shí)代熱度、人文溫度、思想深度、情感厚度的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容。最近幾年來，國內(nèi)諸多高校都在構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)思政站點(diǎn)，這些網(wǎng)站的內(nèi)容普遍缺乏“親和力”與教育張力，無法與學(xué)生們產(chǎn)生思想上的互動(dòng)與情感上的共鳴，從而導(dǎo)致了教育主客體之間協(xié)同共進(jìn)的合力不足。

2.3 網(wǎng)絡(luò)育人長效機(jī)制還未形成

網(wǎng)絡(luò)育人載體功能發(fā)揮不充分，根本原因在于網(wǎng)絡(luò)育人體制機(jī)制不完善。一是頂層設(shè)計(jì)不足。在高校管理與思政教育規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)育人邊緣化問題，缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌謀劃，大部分高校制定了網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)相關(guān)制度與規(guī)范，但對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺管理、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備監(jiān)管等方面還缺乏制度規(guī)范。二是引導(dǎo)機(jī)制不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)載體輸出的信息具有“短平快、泛娛樂、博眼球”的特征，青年學(xué)生面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息，很容易受到不良信息的影響。需要正確的引導(dǎo)機(jī)制來引領(lǐng)輿論導(dǎo)向、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)內(nèi)容。三是監(jiān)督和激勵(lì)評價(jià)機(jī)制不足。監(jiān)督與激勵(lì)評價(jià)機(jī)制應(yīng)作為高校網(wǎng)絡(luò)育人的閉環(huán)，部分高校缺乏監(jiān)督機(jī)制導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)思政育人流于表面形式。激勵(lì)評價(jià)機(jī)制的缺失也導(dǎo)致了教育效果得不到落實(shí)，無法充分調(diào)動(dòng)起教師與網(wǎng)絡(luò)思政教育載體運(yùn)營者的積極性。

3 新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育載體作用發(fā)揮對策

針對上述問題，需要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地、提升網(wǎng)絡(luò)思政教育深度、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制全面提升網(wǎng)絡(luò)思政教育載體功能發(fā)揮。

3.1 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，筑牢新時(shí)代意識形態(tài)安全防線

網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)代意識形態(tài)交鋒的前沿陣地，要將時(shí)代主題與價(jià)值取向同高校網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境實(shí)際相結(jié)合，精準(zhǔn)施策，項(xiàng)目化推進(jìn)，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育載體的主渠道、主陣地作用，高校網(wǎng)絡(luò)育人載體要以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園思想文化氛圍，注重對于社會熱點(diǎn)、黨史知識、社會主義核心價(jià)值體系的輿論引導(dǎo)和正面宣傳，幫助廣大青年補(bǔ)足精神之鈣，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的奮斗決心。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警與處置，網(wǎng)絡(luò)輿情是意識形態(tài)的正面交鋒，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置流程，并對網(wǎng)絡(luò)思政教育載體內(nèi)容做到定期自查研判。在敏感時(shí)間節(jié)點(diǎn)、熱點(diǎn)事件時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)思政教育載體，引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性地看待問題，自覺抵制損害黨和國家形象、否定黨和國家歷史的錯(cuò)誤思潮與不當(dāng)言論。

3.2 提升網(wǎng)絡(luò)思政教育深度，弘揚(yáng)中國特色社會主義核心價(jià)值體系

要注重提升網(wǎng)絡(luò)思政教育載體的內(nèi)容拓展，積極優(yōu)化與創(chuàng)新具有豐富時(shí)代主題的校園網(wǎng)絡(luò)思政教育載體，持續(xù)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的感染力。要以主流價(jià)值引領(lǐng)打造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容凸顯主流價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)載體內(nèi)容建設(shè)，從當(dāng)代年輕人審美出發(fā)，使網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容鮮活生動(dòng)又不失嚴(yán)肅，符合大學(xué)生的興趣取向。深入開展線上思政教育宣講，培育積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化，搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳高地，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義的制度自信與情感認(rèn)同，使網(wǎng)絡(luò)思政教育載體成為組織團(tuán)結(jié)、教育宣傳師生的筑夢平臺。

3.3 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制，構(gòu)筑立德鑄魂育人高地

高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政載體的輻射面與影響力。一方面要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成協(xié)調(diào)機(jī)制。要以系統(tǒng)思維，加強(qiáng)宣傳部、教務(wù)、信息化、圖書館等多部門深度協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)育人工作體制，從而在教學(xué)科研、學(xué)生管理、服務(wù)保障等多領(lǐng)域開展打造形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思政育人載體。要注重網(wǎng)絡(luò)思政教育頂層設(shè)計(jì)的針對性和實(shí)效性，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)、特色鮮明、開放文明的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，讓大學(xué)生主動(dòng)參與融入網(wǎng)絡(luò)思政教育的管理與服務(wù)之中，讓網(wǎng)絡(luò)成為傳播核心價(jià)值觀的高地。

另一方面要完善監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。在網(wǎng)絡(luò)思政育人載體建設(shè)與使用上，引入監(jiān)督評價(jià)機(jī)制有利于提升網(wǎng)絡(luò)思政教育載體運(yùn)營的規(guī)范性、內(nèi)容的正確性、效果的實(shí)際性，從而更好地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人載體提供動(dòng)力。將監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)育人評價(jià)機(jī)制，牽住高校事業(yè)發(fā)展“牛鼻子”，調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，形成良好的管理與評價(jià)協(xié)作機(jī)制，從而提升人才綜合培養(yǎng)質(zhì)效。