徐 林

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050）

1 海外就業(yè)訂單班建設(shè)的必要性

1.1 高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)

隨著越來越多的中資企業(yè)走向海外，對于高質(zhì)量的技術(shù)管理人員需求較為迫切，海外就業(yè)訂單班在部分高職院校應(yīng)運(yùn)而生，給高職畢業(yè)生提供了一條嶄新的就業(yè)道路。高職畢業(yè)生成為海外就業(yè)訂單班一員，進(jìn)入大型集團(tuán)公司海外工作崗位就業(yè)，不斷拓展了自己職業(yè)發(fā)展的空間，提升了就業(yè)質(zhì)量。

1.2 中資企業(yè)提升競爭力的重要一步

由于思想觀念、生產(chǎn)技術(shù)等存在的差別，中資企業(yè)在海外大多只能吸納基層一線崗位的當(dāng)?shù)貑T工，大量的技術(shù)管理人才以及中高級(jí)管理人才，需要從國內(nèi)引進(jìn)。海外就業(yè)訂單班既滿足了中資企業(yè)對技術(shù)人才的需求，又降低了企業(yè)的用人成本，提升了企業(yè)自身在海外的競爭力。

1.3 高職院校提質(zhì)增效的必由之路

高質(zhì)量的海外就業(yè)訂單班將進(jìn)一步提升高職院校的總體實(shí)力和海外知名度。同時(shí)，在海外就業(yè)訂單班的基礎(chǔ)上，高職院校還可以與企業(yè)在海外員工培訓(xùn)、學(xué)歷教育、海外魯班工坊建設(shè)等多方面開展深入合作，不斷推進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)，提升綜合實(shí)力和影響力。

隨著國家“一帶一路”倡議深入實(shí)施，海外的中資企業(yè)需要從國內(nèi)引進(jìn)大量技術(shù)管理人才，海外就業(yè)訂單班在部分高職院校應(yīng)運(yùn)而生。在此背景下，如何推進(jìn)高職院校海外就業(yè)訂單班建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，就成為了高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要課題。

2 海外就業(yè)訂單班存在的困難和問題

諸多高職院校開設(shè)了海外就業(yè)訂單班，但是穩(wěn)定運(yùn)行的訂單班不多，受到管理方式、企業(yè)情況、畢業(yè)生情況等多重因素的影響，海外就業(yè)訂單班在組建、管理以及長效維護(hù)等方面存在諸多困難和問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 優(yōu)質(zhì)中資企業(yè)較為缺乏

高質(zhì)量的海外中資企業(yè)并不缺乏，但是這些企業(yè)的招聘門檻較高，在目前的就業(yè)形勢下，受到學(xué)歷、專業(yè)、能力等多重因素影響，高職院校的畢業(yè)生想進(jìn)入這些優(yōu)質(zhì)企業(yè)工作比較困難。另一方面，一些海外中資企業(yè)也給高職院校畢業(yè)生拋來了橄欖枝，但是這些企業(yè)在海外的業(yè)務(wù)穩(wěn)定性不夠，或者在海外只是臨時(shí)性工作，海外業(yè)務(wù)結(jié)束，畢業(yè)生海外職業(yè)生涯也就相應(yīng)結(jié)束，缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性。所以，適合高職畢業(yè)生海外穩(wěn)定就業(yè)的優(yōu)質(zhì)中資企業(yè)不多，需要投入大量資源，進(jìn)行挖掘和深入合作。

2.2 畢業(yè)生海外就業(yè)顧慮較多

“一帶一路”沿線國家大多是發(fā)展中國家，基礎(chǔ)設(shè)施、生活環(huán)境、工作環(huán)境等各方面與國內(nèi)存在差異，工作和生活條件比較艱苦，部分畢業(yè)生不愿意去工作。受到一些固有的觀念和偏見的影響，對于海外國家環(huán)境不熟悉，部分畢業(yè)生和家長不愿意也不敢去海外就業(yè)。同時(shí)，目前海外就業(yè)大多通過勞務(wù)中介或者熟人介紹的方式，部分途徑會(huì)收取一定的費(fèi)用，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，也導(dǎo)致畢業(yè)生不愿意海外就業(yè)。

2.3 海外訂單班長效維護(hù)不足

部分高職院校已經(jīng)組建海外就業(yè)訂單班，但是由于采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長、企業(yè)、學(xué)校等多方聯(lián)動(dòng)，缺少學(xué)校的政策支持以及企業(yè)的資源投入，導(dǎo)致部分生源在中途流失，甚至有的訂單班結(jié)業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)入海外工作，出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，最終達(dá)不到理想的效果。

3 推進(jìn)海外就業(yè)訂單班高質(zhì)量發(fā)展路徑

海外就業(yè)訂單班需要破解難題，提升質(zhì)量，就需要在頂層設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)管理、方式創(chuàng)新、全員參與等方面下功夫，不斷強(qiáng)化管理與服務(wù)，精準(zhǔn)施策，在實(shí)踐中總結(jié)符合實(shí)際的實(shí)施方式和發(fā)展路徑。

3.1 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)

優(yōu)質(zhì)企業(yè)是海外就業(yè)訂單班建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素，需要從校企合作、海外辦學(xué)等角度強(qiáng)化學(xué)校在訂單班發(fā)展上的總體設(shè)計(jì)，制定發(fā)展規(guī)劃，從政策扶持到資金支持形成一系列的頂層設(shè)計(jì)。通過考察企業(yè)在海外的主業(yè)及業(yè)績、海外員工流失率、海外崗位工資待遇、畢業(yè)生工作風(fēng)險(xiǎn)等核心指標(biāo)，遴選符合學(xué)校專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。選派專人與企業(yè)開展全方位的對接溝通工作，通過雙方人員互訪、技術(shù)交流等方式，不斷拓寬業(yè)務(wù)合作范圍和渠道，將企業(yè)海外工作崗位需求不斷引入學(xué)校，并有針對性地建立海外就業(yè)訂單班，實(shí)施全程精準(zhǔn)管理和訂單人才培養(yǎng)。

3.2 強(qiáng)化精準(zhǔn)管理，優(yōu)化學(xué)校服務(wù)

拓寬國家化辦學(xué)思路，從隊(duì)伍師資、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言等角度推進(jìn)國際化，加強(qiáng)海外就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，引導(dǎo)畢業(yè)生建立海外就業(yè)觀念，加強(qiáng)《勞動(dòng)法》、《出入境管理法》等制度法規(guī)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)海外當(dāng)?shù)卣Z言文字和文化學(xué)習(xí)，以適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)的需求。結(jié)合海外就業(yè)訂單班建設(shè)實(shí)際，建立學(xué)校和企業(yè)的雙班主任管理制度，共同參與訂單班日常管理，更好地推進(jìn)精準(zhǔn)化管理。學(xué)校不僅邀請企業(yè)管理層，也吸納生產(chǎn)管理一線的技術(shù)人才，將企業(yè)的業(yè)務(wù)講深講透，將學(xué)員的發(fā)展講明講細(xì)，讓學(xué)員對于企業(yè)以及未來自己的職業(yè)規(guī)劃有了清晰的了解。從實(shí)踐的角度，為畢業(yè)生開展專業(yè)知識(shí)、企業(yè)情況、海外國家風(fēng)土人情、職業(yè)發(fā)展、英語法語、實(shí)踐實(shí)操等培訓(xùn)，開展訂單式培養(yǎng)、實(shí)踐型教學(xué)、沉浸式融入、定制化工作和周期性回訪的全閉環(huán)產(chǎn)教融合育人方式，全面提升畢業(yè)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3.3 強(qiáng)化方式創(chuàng)新，提升學(xué)員素質(zhì)

改變以往單純的課堂學(xué)習(xí)方式，從提升能力的角度，構(gòu)建理論+實(shí)操，技能+證書，管理+生產(chǎn)，工作+生活等多維度分層次的訂單班培訓(xùn)體系。在基礎(chǔ)知識(shí)層面，通過課程思政，將虛心求教、不斷學(xué)習(xí)的理念融入到機(jī)械設(shè)備、機(jī)電工程、商貿(mào)物流、建筑建工等專業(yè)課程中去，形成終身學(xué)習(xí)、持續(xù)提升的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)踐操作方面，結(jié)合勞動(dòng)教育的相關(guān)要求，將吃苦耐勞、艱苦奮斗、基層就業(yè)等融入到一線操作的實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，為海外就業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，成立實(shí)踐基地，學(xué)員進(jìn)入基地開展技能培訓(xùn)，在實(shí)踐中掌握技能、鍛煉品格，做到知行合一，克服眼高手低的情況。堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合，應(yīng)用新技術(shù)，開展互聯(lián)網(wǎng)+課程教學(xué)，通過同學(xué)們樂于接受的抖音、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)定向播放，同學(xué)們在碎片化的時(shí)間里接受教育，助推學(xué)員正確價(jià)值觀的形成。做好定制化服務(wù)，開展學(xué)員生日會(huì)、集體早操晚自習(xí)、佩戴企業(yè)徽章、穿企業(yè)工作制服等多種方式，讓訂單班學(xué)員及早接受企業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)可企業(yè)文化，提升自身素質(zhì)和綜合能力。

3.4 強(qiáng)化全員參與，做好長效維護(hù)

貫徹落實(shí)“三全育人”理念，在海外就業(yè)訂單班管理中，企業(yè)、學(xué)校、家長共同推進(jìn)訂單班建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，做好長效維護(hù)。強(qiáng)化企業(yè)的深度參與，改變以往訂單班課程教學(xué)結(jié)束以后，訂單班工作就結(jié)束了的局面，組建相關(guān)交流群、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)等，進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，企業(yè)定期反饋往屆訂單班學(xué)員在企業(yè)的工作生活情況，長時(shí)間維系教育教學(xué)成果。強(qiáng)化學(xué)校的精準(zhǔn)服務(wù)，從專業(yè)成績、家庭情況、本人品行、性格特征等多方面，掌握畢業(yè)生基本情況，尤其是家庭困難以及就業(yè)困難學(xué)生，在符合條件的情況下，優(yōu)先向企業(yè)推薦。在畢業(yè)生海外求職、畢業(yè)證領(lǐng)取、檔案轉(zhuǎn)接、黨團(tuán)關(guān)系處理等方面提供定制化服務(wù)。強(qiáng)化家長的深度參與，組建了由家長-企業(yè)-學(xué)員共同參加的微信交流群等，定期反饋學(xué)生在海外工作生活情況以及家長關(guān)心的相關(guān)問題，將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，全方面做好訂單班日常思想引導(dǎo)和教育管理，尤其在疫情期間，進(jìn)行經(jīng)常性的溝通與回訪，維系就業(yè)穩(wěn)定性。同時(shí)，企業(yè)為家長提供家長獎(jiǎng)教金及關(guān)懷慰問書，讓家長感受到企業(yè)的溫暖，得到了家長的高度認(rèn)可。

4 結(jié)語

高職院校多維度推進(jìn)海外就業(yè)訂單班的建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，總結(jié)實(shí)施方式和發(fā)展路徑，吸納更多的優(yōu)質(zhì)海外中資企業(yè)和高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生參與其中，形成良性互動(dòng)和互利共贏的局面，不僅持續(xù)提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，還將進(jìn)一步提升高職院校綜合實(shí)力和海外影響力。