人生在世，無處沒有老師，這正如孔子言：三人行必有吾師。特別是到了高度信息化高度科技化的今天，人必有師，人必尊師。

我這大半輩子，有幸接觸了很多良師。他們向我“傳道、授業(yè)、解惑”。他們的付出，讓我受用終生。他們的形象和名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我的心碑上。

師恩難忘！

是您，第一次觸動(dòng)了我的心靈

我幼小的心靈第一次被觸動(dòng)的一刻，離現(xiàn)在雖然已經(jīng)過去50年了，但那一刻心靈震撼的余波卻伴隨著我的一生。

那是1961年10月底的一天下午，劉家場(chǎng)小學(xué)二年級(jí)（1）班的班主任兼算術(shù)老師鄭少華正在上算術(shù)課。其實(shí)在兩個(gè)小時(shí)以前，我就已經(jīng)覺得自己扛不住了，但班主任的課我還是非常認(rèn)真地聽著。我一只手頂著下巴，另一只手緊緊按住肚子，因?yàn)槲业亩亲訉?shí)在是痛得難受，苦水差點(diǎn)就流出來了。

我知道，我確實(shí)太餓了。全家5口人全憑我父親一人來養(yǎng)活，我們家的生活是精打細(xì)算得再也不能精、再也不能細(xì)了。早上來上學(xué)之前吃一餐以后，就要等天黑之前的另一餐了。我是家里的老大，我也要為父母操心??！每天早餐，我都將我的一份飯均給妹妹和弟弟一部分，因?yàn)槟且惶斓脑绮臀規(guī)缀跞慷挤纸o弟弟和妹妹了，我?guī)缀鯖]有吃什么就上學(xué)了。

我終于挺不住了，“嘭”的一聲，我頂下巴的手無力地、直挺挺地落在了課桌上，頭也隨即趴在桌子上。

“怎么啦？”鄭老師問這句話的時(shí)候就已經(jīng)走到了我的面前。

“怎么了？祖新。”（鄭老師除了上課點(diǎn)我們回答問題的時(shí)候叫我們的全名，其他時(shí)候叫我們總是不叫我們的姓，聽起來好親切的。）

“我……我……我不行了?！蔽冶M力地回答著。

“班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員組織大家做作業(yè)，值日生快去喊語(yǔ)文老師來給我頂課?！编嵗蠋熞贿叞才乓贿叞盐冶吃诹怂谋成?。

他背著我飛快地向著鎮(zhèn)衛(wèi)生院跑去。我躺在鄭老師的肩膀上，真好像躺在父親的肩膀上，我的心靈震動(dòng)了。我隱隱感覺到鄭老師對(duì)我的愛勝過了父親對(duì)我的愛。我暗暗地流淚了。

“您是怎么做父親的啊？您這孩子是太餓了，他已經(jīng)餓壞了，趕快注射葡萄糖?！贬t(yī)生對(duì)鄭老師這樣說的時(shí)候，鄭老師不住地點(diǎn)頭賠不是：“是我不是，是我不是，我以后注意?！甭犩嵗蠋熯@樣說，我的心靈又一次被震撼了。

那是我平生第一次打針，我好害怕。當(dāng)護(hù)士給我注射葡萄糖的時(shí)候，鄭老師緊緊握住我的手，口里不住地說道：“祖新好乖，祖新好乖，別怕，別怕?！蔽业男撵`再一次被深深地震動(dòng)了。

從衛(wèi)生院出來，鄭老師徑直把我背到了我的家。父親上班去了，母親聽鄭老師說過我的情況以后，只是呆呆地看著鄭老師，一句話也沒有說出來。我看著母親迅速走到抽屜桌前打開屜子，呆呆地看了看屜子以后又將屜子關(guān)上。我知道，母親想給鄭老師付醫(yī)藥費(fèi)，但家里肯定是拿不出錢來了。

鄭老師應(yīng)該也看到了我母親的這一系列舉動(dòng)，馬上交代了我母親一番注意事項(xiàng)后，就默默地走了。

第二天，當(dāng)我按照父親的交代將十多個(gè)一分、兩分、五分共五角錢的硬幣交給鄭老師的時(shí)候，我看見鄭老師眼睛里含著淚水，他接過這些錢，從辦公桌上拿起一個(gè)信封，將這些錢一個(gè)一個(gè)裝進(jìn)了信封里面，雙手遞到我的面前說：“祖新啊，孩子，你的父母親把你交給了我，我就要對(duì)你負(fù)責(zé)，你們家里目前很困難，你把這些錢帶回去，告訴你的父母親，就當(dāng)是我?guī)土四銈??！?/p>

聽著鄭老師這番話，我樸拙的情感，再也無法控制，我流著熱淚，猛地?fù)涞搅肃嵗蠋煹膽牙铩?/p>

鄭老師現(xiàn)在應(yīng)該也有70多歲了吧！鄭老師，您在哪里？您好嗎？我沒有辜負(fù)您，因?yàn)槲乙呀?jīng)將您的思想融進(jìn)了我的人生經(jīng)歷之中。

是您，第一次教我如何工作

是您——?jiǎng)⒂佬吕蠋?，第一次教我如何工作，讓我品嘗到了成功的樂趣。您教給我的工作方法，在我的人生經(jīng)歷中給予了我莫大的幫助。

記得那是1970年，我在松滋劉家場(chǎng)中學(xué)讀書。因?yàn)檎幱凇拔幕蟾锩逼陂g，我所就讀的班級(jí)被稱為“三連三排”，我是這個(gè)排的排長(zhǎng)兼副連長(zhǎng)，由于我們這個(gè)排非常不好管，學(xué)校特地將學(xué)校的教導(dǎo)主任劉永新老師安排到我們這個(gè)排兼任我們的指導(dǎo)員，也就是班主任。

由于那時(shí)候受到“文化大革命”的影響，我們這個(gè)班里的同學(xué)絕大部分都很調(diào)皮，甚至有不少女同學(xué)也都不好管理。劉永新老師雖然是學(xué)校的教導(dǎo)主任，可剛開始接手做我們的指導(dǎo)員的時(shí)候，同學(xué)們根本就不把他放在眼里。有個(gè)調(diào)皮的同學(xué)一次看到劉老師的一只褲腿卷得很高，而另一只褲腳卻沒有卷起，就給了劉老師“半吊腿”這樣一個(gè)“雅號(hào)”，從此，“半吊腿”就成為了大部分同學(xué)對(duì)劉老師的“尊稱”。

過了一個(gè)星期，劉老師組織全班同學(xué)采取無記名投票的方式重新選舉“排委會(huì)”干部。結(jié)果出來了，得到最高票數(shù)的7人中就有兩個(gè)是全排最調(diào)皮的學(xué)生，一個(gè)是經(jīng)常受人欺負(fù)的學(xué)生。讓大家沒有想到的是，劉老師非常鄭重地宣布：“我完全同意大家的意見，讓我們以熱烈的掌聲祝賀我們的新‘排委會(huì)’建立，請(qǐng)當(dāng)選的7位同學(xué)放學(xué)以后留下來進(jìn)行分工。”頓時(shí)，教室里掌聲一片，歡呼聲一片。

經(jīng)過分工，我仍然是排長(zhǎng)，可讓我沒有想到的是，劉老師把最調(diào)皮的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)任命為紀(jì)律委員，一個(gè)任命為生活委員，把那個(gè)平時(shí)常常受人欺負(fù)的同學(xué)任命為學(xué)習(xí)委員?？粗覠o比詫異的樣子，劉老師分別給那些新當(dāng)選的干部談完話以后把我留了下來。

“看你這個(gè)樣子，好像有很大的想法哦！”劉老師對(duì)我說。

“我確實(shí)有很大的想法，您為什么同意將這兩個(gè)全排最調(diào)皮的同學(xué)充實(shí)到排委會(huì)?。磕鸀槭裁赐獍岩粋€(gè)完全沒有工作能力的同學(xué)也充實(shí)到排委會(huì)?。俊蔽易杂X好像很有道理，直截了當(dāng)?shù)貑杽⒗蠋煛?/p>

劉老師朝著我笑了笑，只說了3個(gè)字：“牽手??！”

這下確實(shí)把我給搞暈了頭：“這與牽手有什么關(guān)系呢？”

“把各色各樣人的手都牽起來啊！”我好像有點(diǎn)懂了劉老師的“牽手”含義。

“我所說的‘牽手’，就是要把我們?nèi)磐瑢W(xué)的手都牽到一起來，就是要把大家的心聚到一起來，共同建立起我們排的新形象?！甭犃藙⒗蠋煹脑捨一腥淮笪?。

“我已經(jīng)分別給新當(dāng)選的干部都交代好了，要他們各自分管好一批人，也就是讓他們都牽住一部分同學(xué)的手集中到你這個(gè)排長(zhǎng)這里來，你再把這幾批人的手全都牽在一起。你就等著這一天吧！”

果然，劉老師所預(yù)想的“牽手”計(jì)劃不幾天就收到了成效。特別是那些以前調(diào)皮搗蛋的同學(xué)一個(gè)個(gè)都乖乖的，非常遵守紀(jì)律，非常維護(hù)我們排的名譽(yù)，那個(gè)給劉老師起綽號(hào)的同學(xué)還當(dāng)著全排同學(xué)的面給劉老師賠禮道歉，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

全校的集會(huì)上，校長(zhǎng)對(duì)我們排的轉(zhuǎn)變大張旗鼓進(jìn)行了宣傳。同學(xué)們把我們排的名譽(yù)看得更加珍貴了。

當(dāng)校長(zhǎng)在全校集會(huì)上表?yè)P(yáng)我們排的時(shí)候，我的頭腦里總是縈繞著這兩個(gè)字：牽手。我算是真正懂得了這其中的含義。

劉老師看著我略有所思的樣子，會(huì)后把我叫到了他的辦公室：“明天，你主持召開一次‘排委會(huì)’，其中心內(nèi)容就是‘放手’，就是放手讓所有排委會(huì)干部大膽工作！”

第二天我主持召開會(huì)議的時(shí)候，我將我們排今后的工作提出了“分工負(fù)責(zé)，相互協(xié)作”8個(gè)字的要求，并就這8個(gè)字作了比較詳細(xì)的解說。當(dāng)我要大家分別表態(tài)的時(shí)候，大家都表現(xiàn)出了為我們排爭(zhēng)取更大光榮的決心。

會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，劉老師只說了一句話：“排長(zhǎng)安排得很好，大家的決心也很好，我支持你們?！?/p>

我懂了，這就是“放手”。放手讓大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)去工作、去努力、去奮斗。

牽手——放手，這就是我讀初中的時(shí)候我的班主任劉永新老師教給我的工作方法，就是這套工作方法，指導(dǎo)著我工作了半輩子并一直延續(xù)在我的工作之中。

是您，教會(huì)了我如何做人

我的心里，很深很深地銘刻著另一位老師的名字，這個(gè)名字就是李榮盛。

李榮盛老師是我初三、高一、高二的語(yǔ)文老師。他，不僅僅使我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有很大的提高，更主要的是他教會(huì)我如何做人。

我上中學(xué)的時(shí)候，正逢轟轟烈烈的無產(chǎn)階級(jí)“文化大革命”。

因?yàn)楦赣H的原因我的政治前途受到了極大的影響。我在讀中學(xué)的時(shí)候，寫過28次入團(tuán)申請(qǐng)書，學(xué)校團(tuán)總支曾經(jīng)12次將我作為團(tuán)員發(fā)展對(duì)象報(bào)到鎮(zhèn)團(tuán)委，每次都是在沒有任何理由的前提下將我的報(bào)批表打回了學(xué)校團(tuán)總支。而后有關(guān)人士給學(xué)校團(tuán)總支的負(fù)責(zé)人透露：你們以后別將這個(gè)同學(xué)作為發(fā)展對(duì)象報(bào)來了。從此，學(xué)校便再也沒有將我的名字作為發(fā)展對(duì)象報(bào)到鎮(zhèn)團(tuán)委。

當(dāng)時(shí)我正在讀高二，當(dāng)我知道這件事后，雄心勃勃的我徹底崩潰了、絕望了，甚至產(chǎn)生了逃避生活現(xiàn)實(shí)的想法。我的這種情緒流露在我的一篇作文之中。記得我在那篇作文中寫道：人世間的爭(zhēng)斗讓我清楚地看到了這個(gè)世界的骯臟，讓我看到了這個(gè)世界上好多人思想的丑惡，既然生活已經(jīng)將我毫不留情地推到了懸崖邊，我又何苦入骯臟之伍？不如順勢(shì)跳下這懸崖，留下自己一顆紅紅的心，留下自己清白的身。

李榮盛老師看到我的這篇作文以后，便決定幫我一把。

我回到家里以后，父母親對(duì)我看得很緊，后來我才知道是李老師到我家里給我的父母親介紹了我的思想情況。

在學(xué)校里，班上的班干部對(duì)我無比關(guān)注，原來也是李老師給他們做了交代。

班主任和其他科任老師對(duì)我無比關(guān)注，其實(shí)也是李老師給他們都通了氣。

以上的這一切都對(duì)轉(zhuǎn)變我的思想無濟(jì)于事，是李老師三番五次和我談心才真正觸動(dòng)了我的靈魂，才真正讓我樹立起了生活的信念。

今天想起來，李老師和我談話的情景歷歷在目，談話的內(nèi)容永生難忘。

李老師頭兩次找我談話的主要內(nèi)容是生命的價(jià)值問題。他以很多著名人物的生活經(jīng)歷給我闡述了生命的重要性。我記得最深刻的一句話是這樣的：“生命是你的父母給的，也是你自己的，但從你出生開始，從有了你自己的生命開始，你就是這個(gè)社會(huì)的，你就是我們這個(gè)國(guó)家的，你是社會(huì)人，你是國(guó)家人，你的生命不是你的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，所以，你沒有權(quán)利拋棄你的生命，你只有責(zé)任和義務(wù)珍惜你的生命?！崩罾蠋熯€送給我一張他自己親自為我制作的書簽，這張書簽里寫的一句話永遠(yuǎn)都鑲嵌在我的腦海中：“生命就像火花，它可以燃燒成熊熊大火，也可以閃動(dòng)幾下就熄滅。”

李老師和我談話的第二個(gè)話題，是怎樣對(duì)待人生中的曲折。印象最深的是他以水作為比喻，讓我向水學(xué)習(xí)。他說：“人生中是有艱難險(xiǎn)阻的，遇到了艱難決不能倒退，倒退是沒有出路的，我們?cè)趯?shí)際生活中要學(xué)習(xí)水的精神，遇到任何障礙都找到一條路走下去，一直走到確定的目標(biāo)為止?！碑?dāng)我聽李老師說完這番話的時(shí)候，我的灰暗而凄涼的心，豁然開朗起來，奔放起來。

李老師和我談心的第三個(gè)話題是“人生要有目標(biāo)”。記得李老師引導(dǎo)我對(duì)人生目標(biāo)進(jìn)行探討以后，他問了我一句話：“你現(xiàn)在就可以確立一個(gè)目標(biāo)，你的目標(biāo)是什么？”我?guī)缀鯖]加思索地就回答了這個(gè)問題：“我長(zhǎng)大以后要到這所學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)！”“有志氣！”李老師向我伸出了大拇指。

離高中畢業(yè)只有3個(gè)月了，李老師對(duì)我說：“現(xiàn)在有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)你的理想而去努力的機(jī)會(huì)，松滋師范學(xué)校因?yàn)閷W(xué)員不足要到我們學(xué)校高中畢業(yè)班中招收4名學(xué)員，你去嗎？”我看著李老師，用感激的眼淚回答了李老師這個(gè)問題。時(shí)隔不久，李老師和學(xué)校團(tuán)總支書記來到我家，給我送來了松滋師范的錄取通知書，李老師還送給我一個(gè)皮箱。

我向著我自己確立的目標(biāo)努力奮斗著。29歲的時(shí)候，已經(jīng)有了一定教育工作經(jīng)驗(yàn)的我調(diào)到了家鄉(xiāng)的教育組，做了10年教學(xué)研究工作以后，39歲的我實(shí)現(xiàn)了自己學(xué)生時(shí)代確立的目標(biāo)，我在我的母校就任了校長(zhǎng)，這一干就是12年。

在我經(jīng)受人生第一次大曲折的時(shí)候，是李老師撥正了我思想的航向，是李老師拯救了我將要死去的靈魂，是李老師讓我看到了前途的光明，是李老師教會(huì)了我如何做人，是李老師幫助我、督促我、鼓勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了自己在學(xué)生時(shí)代確立的目標(biāo)。

是您，讓我懂得了身教重于言教

高文閣老師是我高一的班主任，也是我的數(shù)學(xué)老師。他的教育方法如同他的數(shù)學(xué)思維一樣，展示的不僅僅是結(jié)果，更重要的是一步一步的過程。他沒有多少語(yǔ)言，但他用自己的行動(dòng)在說話，他用自己的行動(dòng)在教育學(xué)生如何為人做事。從他的身上，我懂得了身教重于言教。

高老師有這樣一句名言：“要求大家做到的，我一定會(huì)首先做到！要求大家不做的，我一定會(huì)堅(jiān)決不做！”他是這樣說的，更是這樣做的。

每次高老師來上課，當(dāng)全體同學(xué)起立站好以后，只要他的右手握成拳頭一舉起，全體同學(xué)便會(huì)以洪亮的聲音齊聲呼號(hào)：“學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)祖國(guó)！”就是這簡(jiǎn)單的8個(gè)字，按今天的話說，就成了我們這個(gè)群體的呼號(hào)，為上好這節(jié)課奠定很好的基礎(chǔ)，掃除了教學(xué)中的思想障礙和行為障礙。

每次高老師來上課，如果看到講臺(tái)沒有整理好或者是黑板沒有擦，他總是先把黑板擦得干干凈凈，然后把講臺(tái)理得整整齊齊。如果看到同學(xué)們的座位沒有排列整齊，他只是伸出右手掌在每組的課桌邊沿晃上一晃，同學(xué)們就會(huì)馬上把課桌擺得整整齊齊。雖然他所教的學(xué)生都是高中生了，但他在黑板上的板書總是一筆一畫從不潦草。每次下課以后，他也總是忘不了自己把黑板擦干凈，把講臺(tái)理整齊。高老師這樣做，同學(xué)們都看在眼里，特別是那些班委會(huì)的干部，更是把高老師的行為變成了自己的行為。從此，我們班的環(huán)境和風(fēng)貌，班級(jí)和人際關(guān)系，都可以說是全校第一。

我們學(xué)校的后面是一座小山，這座小山就是學(xué)校的農(nóng)場(chǎng)。我們的勞動(dòng)課內(nèi)容大多就是將學(xué)校廁所的糞用糞桶抬到山上農(nóng)田果園。每次勞動(dòng)課，高老師總是身先士卒，挑著滿滿的擔(dān)子來來回回比我們要多跑好幾趟。同學(xué)們看在眼里，很多力氣大的同學(xué)也學(xué)著高老師一人挑一擔(dān)或者兩人交換著挑一擔(dān)，那些兩人抬一桶的同學(xué)再也不敢只抬半桶。學(xué)校分給各班的農(nóng)田，往往都是我們班的長(zhǎng)勢(shì)最好，收獲最多。

在我的心目中，高老師在家庭里也是一個(gè)極負(fù)責(zé)任的男人。高老師的妻子殷老師也在我們學(xué)校任教，幾乎全校的老師、同學(xué)都知道殷老師患有嚴(yán)重的心臟病并不能生育。他有一個(gè)兒子是領(lǐng)養(yǎng)的。每天清晨，我們不是看見高老師在晾衣服，就是看見他在打開水;中午，我們不是看見他在食堂排隊(duì)買飯菜，就是看見他在自己家門前的過道里做飯;臨近晚上，我們不是看見他在打洗澡水，就是看見他在忙著做晚餐。每次殷老師犯病，我們總是看到高老師背著殷老師快步向著鎮(zhèn)醫(yī)院急匆匆地跑去。

高老師所做的這一切的一切，我們都看在眼里，記在心里，我們也都寫在了自己的行動(dòng)里。倘若我在人生的路途中也具有“少說多做”品格的話，最大的功績(jī)應(yīng)該歸于高老師。因?yàn)榇蚰菚r(shí)候開始，高老師就已經(jīng)是我做人做事的榜樣。

感謝高老師用心用身教誨了我們。

是您，讓我真正懂得了如何寫文

楊德春老師是我在街河市雙龍橋中學(xué)工作時(shí)的同事。我們同任一個(gè)班的課程，他任教語(yǔ)文，我任教數(shù)學(xué)。說起楊德春老師的語(yǔ)文教學(xué)，那才真可以說是頂呱呱。特別是他的作文教學(xué)，真讓我佩服得五體投地。凡屬于他教過的學(xué)生，只要用心跟著他學(xué)習(xí)寫作，現(xiàn)在有不少都是寫作的好手。可惜的是，那個(gè)時(shí)候我正在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)研究，真后悔沒有跟著楊老師好好學(xué)習(xí)寫作。

打從小學(xué)開始，我就非常喜歡寫作，一直到初中、高中、師范，我的作文都是讓同學(xué)們驚嘆的，也是讓老師們贊賞的。特別是在高中時(shí)段，我的作文幾乎每次都是老師作為評(píng)講課的范文，甚至還有高一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文任課老師將我的作文拿到作文評(píng)講課上作為范文進(jìn)行評(píng)講。按理說，已經(jīng)近60歲的我，寫作水平應(yīng)該是相當(dāng)不錯(cuò)的，其實(shí)不然，因?yàn)槲?9歲師范畢業(yè)以后就開始從事數(shù)學(xué)教學(xué)和研究，加之從事教育管理10多年，我對(duì)寫作的愛好也就放棄了30多年。

讓我真正懂得如何寫作還是近些年的事情，也還得虧我的師長(zhǎng)楊德春老師。

因?yàn)楦鞣矫娴脑颍?007年，我遭受了一場(chǎng)劫難，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)許我外出打工，在南方闖蕩了一年多以后，2009年初，我安定在了家鄉(xiāng)的一家企業(yè)辦公室從事文秘工作。由于工作需要，我重操筆桿子的時(shí)候，總覺得這筆桿子是那樣的沉重，每完成一篇文稿都是那么吃力。我都有些泄氣了，真想放棄這來之不易的工作。就是在這個(gè)時(shí)候，我的腦海里面浮現(xiàn)出了楊德春老師的笑臉。正是楊老師的這張笑臉，給了我無比的力量。費(fèi)盡周折，我終于與楊老師取得了聯(lián)系。我也正式拜楊老師為師開始學(xué)習(xí)寫作。

師徒之間的交流都是通過QQ進(jìn)行的。起初，每當(dāng)我寫完一篇習(xí)作，都通過QQ傳送給楊老師，楊老師收到我的習(xí)作以后，就如同批改學(xué)生作文一樣給我認(rèn)真修改，對(duì)我文章中有問題的句子和字詞都不放過，并加以眉批和評(píng)語(yǔ)。這樣，我便能夠清楚知道我的習(xí)作所存在的各種問題，也從中領(lǐng)悟出寫文章整體構(gòu)思的重要性，更感悟到了我語(yǔ)言的貧乏。

針對(duì)我寫作中所存在的問題，楊老師給我下達(dá)了一道死令：請(qǐng)抽空多讀一些名家名著，不管是散文、小說還是詩(shī)歌，力爭(zhēng)每天看一篇。每讀一篇作品都要做到“五看”：看作品的布局謀篇，看作品的意象意境，看作品的語(yǔ)言表達(dá)，看作品的開頭結(jié)尾，看作品的表現(xiàn)手法?？傊褪亲⒁庾髌返乃枷胄院退囆g(shù)性以及兩者的融匯。自從接到楊老師的這道指令以后，我停筆了一個(gè)階段，在這個(gè)階段里，我?guī)缀趺刻於伎匆黄踔翈灼业淖髌?，并且按照楊老師的“五看”要求?xì)細(xì)琢磨，終于領(lǐng)悟出了一些寫作的要領(lǐng)。再回頭看看自己以往寫的那些東西，就覺得完全不是什么東西。

此后，楊老師又開始鼓勵(lì)我多寫，并且針對(duì)我的習(xí)作，對(duì)我進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的專題指導(dǎo)?！皩懽鞑灰?，構(gòu)思再下筆”，這10個(gè)字就是楊老師對(duì)我下筆前的告誡。他在QQ聊天記錄中，幾乎是一氣寫下了這樣的文字：下筆前的構(gòu)思就是對(duì)整篇文章的布局謀篇，就是思考如何突出主題讓一篇文章能夠立得穩(wěn)、站得正，就是要想好如何開頭、怎樣結(jié)尾，就是要確立哪些內(nèi)容要詳寫、哪些內(nèi)容要略寫等。特別重要的是一篇文章一定要有自己所要表達(dá)的鮮明主題。有了楊老師這樣的諄諄教導(dǎo)，我再也沒有胡亂下筆寫作，真正做到下筆之前認(rèn)真構(gòu)思。我的習(xí)作也有了很顯著的進(jìn)步，但楊老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)卻從未間斷。聽到楊老師的鼓勵(lì)，我學(xué)習(xí)寫作的欲望也更強(qiáng)了，寫好每一篇習(xí)作的信心也更強(qiáng)了。

楊老師最忌諱一篇文章的主題不鮮明，用他的話說，就是“一篇文章所表達(dá)的主題一定要鮮明，是愛還是恨，是褒還是貶，是謳歌還是詛咒，一定要給作者的心靈留下印跡，不然的話，即使作品的語(yǔ)言再美，故事再曲折也是不成功的作品”。記得我學(xué)寫了一篇小小說《略施小計(jì)》，說的是一個(gè)有著后臺(tái)的、自由散漫的青年老師平時(shí)不好好教學(xué)，在關(guān)系到績(jī)效工資統(tǒng)考的時(shí)候，這個(gè)青年老師利用自己的小聰明和親戚的權(quán)勢(shì)事先搞到了統(tǒng)考的試卷，因此獲得了全市同年級(jí)同科目的第一名。此后便春風(fēng)得意，一直上升為地級(jí)市技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督局副局長(zhǎng)的位置。我滿以為這篇作品會(huì)得到楊老師的好評(píng)，可是，當(dāng)我把這篇作品傳送給楊老師看后，楊老師惱火了：“你到底想表達(dá)什么?。磕闶窃谫澷p這個(gè)青年，還是在指責(zé)這個(gè)青年？對(duì)主人公的行為是愛還是恨？文為情生，情有愛憎。寫詩(shī)作文必須寄情，或愛或憎一定要鮮明。我們寫出東西來是讓讀者去讀去看的，讀者看了你所寫的東西要受到教益才是好作品。你的這個(gè)作品連自己都不知道在宣揚(yáng)什么，能夠拿出來讓大家看嗎？”楊老師一連串的問題讓我一時(shí)啞了口，但是，這一連串的問題也讓我深受教益。打這以后，我所寫作的作品便有了鮮明的主題思想，有了比較深刻的立意。

在我學(xué)習(xí)寫作詩(shī)歌的時(shí)候，楊老師對(duì)我所寫的詩(shī)歌更是嚴(yán)格要求，甚至連一個(gè)詞、一個(gè)字都進(jìn)行認(rèn)真斟酌，耐心對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。一次，我所在的公司要重新規(guī)劃園區(qū)布局，我將園區(qū)即將拆除的舊景攝影入檔，攝制后即興寫了一首五絕，初稿是這樣的：“收盡園區(qū)景/存儲(chǔ)一度秋/胸裝龍海美/更有大豐收。”楊老師看到我的習(xí)作以后，給我發(fā)來了修改建議：為什么是“存儲(chǔ)一度秋”，而不是“存儲(chǔ)幾度秋”？為什么是“更有大豐收”，而不是“更盼大豐收”？楊老師的修改建議雖然只是將“一”改成了“幾”，將“有”改成了“盼”，但這兩個(gè)字一改，更加符合實(shí)際，字意也更加貼切了。

近些年來，我的作品頻頻在本市的《洈水》文學(xué)雙月刊、《山鳴》文學(xué)季刊上發(fā)表，有些格律詩(shī)還在《荊州詩(shī)詞》《松滋詩(shī)詞》上發(fā)表，所發(fā)表出來的作品沒有一篇不凝聚著楊老師辛勤的汗水。最近，松滋市劉家場(chǎng)作協(xié)分會(huì)還委我以《山鳴》文學(xué)季刊編委的重任，這也是楊老師心血的結(jié)晶。

楊德春老師，您是我永遠(yuǎn)的摯友，更是我永遠(yuǎn)的良師！假如我的人生會(huì)有第二次，我一定會(huì)早早地拜您為師，我一定會(huì)跟著您好好地寫出一個(gè)大寫的“人”字。

60多年過去了，在我的人生道路上，還有好多可親可敬的老師也是我終身難忘的！他們是蠟燭，為多少迷茫的人照明指路。他們是人梯，讓多少學(xué)子踏著他們的肩膀，攀上了科學(xué)文化的巔峰。他們的光輝形象，將永遠(yuǎn)閃耀在他們學(xué)生的心中，他們的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我的心碑之上。

作者簡(jiǎn)介：

楊祖新，男，回族，1954年生?？釔畚膶W(xué)和書法，從2008年開始文學(xué)創(chuàng)作，多篇（首）散文、報(bào)告文學(xué)、詩(shī)歌刊載于各類刊物。2013年3月出版?zhèn)€人詩(shī)集《走在鄉(xiāng)間的小路上》。

責(zé)任編輯/趙吉政