周德志

【摘要】小學(xué)階段是加強(qiáng)德育的重要時(shí)期，有助于小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。所以，小學(xué)德育的內(nèi)容要緊緊圍繞《中小學(xué)德育工作指南》提出的五大德育內(nèi)容開展卓有實(shí)效的德育活動(dòng)。文章以主題升旗儀式為依托，詳細(xì)闡述“六個(gè)一”德育主題活動(dòng)在形式、內(nèi)容上的創(chuàng)新，分析了加強(qiáng)學(xué)校德育的意義，探索出學(xué)校德育的新途徑，并付諸于實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；“六個(gè)一”；升旗儀式；主題活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G621【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）04—0023—04

小學(xué)階段是學(xué)生建立完整思想認(rèn)知體系，提高事物辨別能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)他們道德品質(zhì)的最佳時(shí)期[1]。所以，此階段開展德育活動(dòng)尤為重要。但是，目前開展德育活動(dòng)還是以課堂為主陣地，“灌輸式”教育為主，學(xué)生通過道德與法治和班會(huì)課接受德育知識(shí)，真正體驗(yàn)和實(shí)踐的活動(dòng)較少，不僅內(nèi)容空洞，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，而且缺乏延續(xù)性，沒有形成系列化、有層次的德育體系。為此，筆者以學(xué)校的主題升旗儀式為依托，探索“六個(gè)一”德育主題活動(dòng)教育模式，開展以五大德育為核心的德育主題教育活動(dòng)，形式生動(dòng)、活潑，以學(xué)生的成長(zhǎng)為主線，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生把德育理念記在心間，凸顯在具體行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展。

1.升一次國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。升旗儀式是愛國(guó)主義教育的一種形式，每周規(guī)范的升旗儀式能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。每周由不同的班級(jí)承擔(dān)升旗任務(wù)，班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任升旗手。隨著旗手入場(chǎng)口令響起，全體師生肅然起敬，目光隨著升旗手鏗鏘有力的步伐移動(dòng)，當(dāng)主持人“升國(guó)旗，湊唱國(guó)歌”的口令響起時(shí)，全體師生目視國(guó)旗，唱著催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》，一代代中國(guó)人前赴后繼的奮發(fā)精神滲透到學(xué)生的內(nèi)心，愛國(guó)情感進(jìn)一步升華。

2.跳一支舞蹈，感受藝術(shù)育人的魅力。舞蹈是一種用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它通過舞臺(tái)上演員的優(yōu)美舞姿抒發(fā)感情，不僅給觀眾精彩絕倫的視覺盛宴，還用形象的藝術(shù)形象震撼每一個(gè)觀眾的內(nèi)心。學(xué)校緊扣時(shí)代主題，確定德育活動(dòng)的舞蹈內(nèi)容，凸顯時(shí)代性。例如，筆者所在學(xué)校的一個(gè)班級(jí)編制的《品國(guó)學(xué)經(jīng)典·做陽(yáng)光少年》晨會(huì)主題活動(dòng)中，表演者身著漢服，手持書簡(jiǎn)，伴隨著清新的音樂翩翩起舞，展現(xiàn)出古代服飾、習(xí)俗、禮儀、文化等的文明歷史，激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的喜愛和贊嘆，這便是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的道德教育。

3.唱一首歌曲，實(shí)現(xiàn)文化育人的目的?！吨行W(xué)德育工作指南》指出：“要文化育人?！本珶捬喉嵉膫鹘y(tǒng)歌曲朗朗上口，學(xué)生容易接受，便于傳頌，能夠通過聲音傳達(dá)意境，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，使學(xué)生獲得精神上的愉悅和心靈的熏陶。例如，在“我和祖國(guó)媽媽共成長(zhǎng)”慶國(guó)慶主題活動(dòng)中，其中一班全體學(xué)生齊唱《我和我的祖國(guó)》時(shí)，引起了全校師生的共鳴，由小合唱變?yōu)槿熒拇蠛铣?，激?lì)人心，極具感染力，全體師生由衷地對(duì)祖國(guó)贊美和歌頌。

4.誦一段經(jīng)典，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功效。我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，有豐富的文化底蘊(yùn)，可以陶冶人們的情操[2]。筆者認(rèn)為，誦讀經(jīng)典是德育主題活動(dòng)不可或缺的一部分，貼近學(xué)生實(shí)際和時(shí)代特色，體現(xiàn)傳統(tǒng)育人的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，開拓了學(xué)校德育的新途徑。例如，五年級(jí)開展的《紀(jì)念孔子誕辰·弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化》讀書主題活動(dòng)中，在主持人的指揮下學(xué)生齊頌《弟子規(guī)》，學(xué)生循著先賢的足跡，游歷私塾講堂，感受數(shù)千年傳統(tǒng)文化的魅力，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的教育影響。語(yǔ)言文字是人類的藝術(shù)瑰寶，也是德育實(shí)施的基礎(chǔ)工具。在我國(guó)文化長(zhǎng)河里有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的字、詞、句、篇、章，精煉地概括了我國(guó)的歷史和文化，誦一段詩(shī)篇，充分運(yùn)用漢語(yǔ)文字的魅力教育人、感染人，德育才會(huì)具體而生動(dòng)。

5.發(fā)一份倡議，形成自覺的德育行為。倡議書是一種建議和倡導(dǎo)，它不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生宣傳真善美，使學(xué)生在無形之中受到深刻的教育，并且自覺執(zhí)行[3]。倡議書可以應(yīng)用到德育的許多方面，如，倡議美化校園環(huán)境，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，齊心抗疫等。通過倡議書可以讓學(xué)生心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力共同做好學(xué)校開展的一系列德育活動(dòng)。如，在《飲水當(dāng)思源·吃飯當(dāng)節(jié)儉》節(jié)約糧食德育主題活動(dòng)中，全校學(xué)生跟著主持人一起鄭重宣讀倡議書，號(hào)召全社會(huì)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約不但是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，更是對(duì)中華傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)。

6.開一次全校主題隊(duì)會(huì)，深化每周德育主題。每周一以一個(gè)班級(jí)為主體的主題升旗儀式拉開了本周德育教育的開端，起到了示范和拋磚引玉的作用。為進(jìn)一步深化每周德育主題教育實(shí)效，學(xué)校開展持續(xù)一周的系列教育活動(dòng)。如，《誠(chéng)實(shí)守信·涵養(yǎng)美德》德育主題活動(dòng)為全校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育開好了頭，少先隊(duì)利用紅領(lǐng)巾廣播站定時(shí)播放《社會(huì)主義核心價(jià)值觀之歌》，號(hào)召全校師生一起學(xué)唱；星期三全校各中隊(duì)召開各種形式的以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題的中隊(duì)會(huì)；周五的降旗儀式上，少先隊(duì)集中表?yè)P(yáng)“誠(chéng)信小達(dá)人”，在隊(duì)員中樹立先進(jìn)，充分發(fā)揮榜樣的力量。在一周內(nèi)，各中隊(duì)還舉行各種比賽和家庭社區(qū)誠(chéng)信宣傳，讓學(xué)生感受誠(chéng)信的力量，努力前行。

1.理想信念教育。小學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是塑造小學(xué)生的健全人格、促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段[4]。理想信念教育是新時(shí)代學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，加強(qiáng)小學(xué)生的理想信念教育有利于提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。因此，學(xué)校要教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，把在具體的行動(dòng)中落實(shí)理想信念教育作為學(xué)校德育的重要著力點(diǎn)，將理想信念教育貫穿于德育主題活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力。如，《長(zhǎng)大后我就成了你》德育主題活動(dòng)，從學(xué)生愿意成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師的愿望出發(fā)，幫助學(xué)生從小胸懷理想；《為中華崛起而讀書》德育主題活動(dòng)，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)起振興中華的光榮使命；《紅色基因代代傳》德育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)革命的歷史，傳承紅色基因，激發(fā)愛國(guó)情感。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。進(jìn)入新時(shí)代，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)校教育的重要任務(wù)。“六個(gè)一”德育主題活動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)分解，在潛移默化中激發(fā)了全校師生的民族自豪感和責(zé)任感。如，《爭(zhēng)做最好的自己》進(jìn)行文明禮儀教育；《誠(chéng)懇待人·友善相處》進(jìn)行友善教育；《踐行價(jià)值觀·做誠(chéng)信少年》進(jìn)行誠(chéng)信教育；《中華民族一家親》進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，讓學(xué)生了解各民族習(xí)俗，互相包容，互相尊重。通過多種形式，讓小學(xué)生在豐富的德育主題活動(dòng)中體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。所以，在“六個(gè)一”德育主題活動(dòng)中全面、系統(tǒng)、多元化地展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是為了強(qiáng)化育人效應(yīng)，為學(xué)校的德育提供有力的支撐點(diǎn)。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，讓學(xué)生時(shí)時(shí)浸潤(rùn)在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中是學(xué)校一直秉承的理念?；谶@一點(diǎn)，學(xué)校在開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中，利用德育主題活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化的精髓進(jìn)一步內(nèi)化于學(xué)生心中，外化于學(xué)生的行動(dòng)中。如，《圍爐共話·相約溫暖》德育主題活動(dòng)中，先欣賞冬至?xí)r節(jié)臘梅綻放、銀杏金黃的迷人景色，然后講冬至的故事，了解冬至的由來，最后誦讀有關(guān)描寫冬至的詩(shī)文，了解我國(guó)悠久的歷史文化，感受中華勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，提升小學(xué)生的文化和精神境界。

4.生態(tài)文明教育。保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，是現(xiàn)代人必須具有的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校作為育人的主陣地，就要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，抓實(shí)抓好生態(tài)文明教育。在《與風(fēng)雨雷電做朋友》德育主題活動(dòng)中，學(xué)生用生動(dòng)有趣的情景劇展示了大自然的生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，風(fēng)產(chǎn)生動(dòng)能，太陽(yáng)貢獻(xiàn)熱能，雨露滋潤(rùn)萬物，然而一組組人類破環(huán)生態(tài)環(huán)境后萬物的蕭條的景象，讓全體學(xué)生心中警鐘長(zhǎng)鳴。一份環(huán)保倡議書號(hào)召全體學(xué)生走向大自然、走到陽(yáng)光下，滿懷感恩的心情愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣生態(tài)文明的理念就逐步深入到每個(gè)學(xué)生的心中。

5.心理健康教育。近年來，人們對(duì)心理健康有了更深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的心理健康也成為家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)校開展心理健康活動(dòng)刻不容緩。5月25日是心理健康日，在《我愛我·陽(yáng)光自信好心態(tài)》德育主題活動(dòng)中，其中一個(gè)班的同學(xué)在“我的小故事”環(huán)節(jié)講述自己曾經(jīng)的心理困惑，后來她通過咨詢老師、告訴小伙伴、尋求父母幫助、加強(qiáng)戶外運(yùn)動(dòng)等多種方法解決了心理健康問題，引起了同學(xué)們的共鳴。在隨后的系列活動(dòng)中，學(xué)校心理健康專業(yè)教師面向中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)講座，解析典型案例，建立特殊學(xué)生心理健康檔案，關(guān)注他們的心理狀況，定期監(jiān)測(cè)，保證學(xué)生的身體和心理共同發(fā)展。

1.創(chuàng)新和完善了學(xué)校德育機(jī)制。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師都重在追求學(xué)生的成績(jī)，將精力和資源都投入到考試科目，忽視了學(xué)生成長(zhǎng)道路上所需要的道德力量。部分小學(xué)生受家庭和社會(huì)的種種影響，除了學(xué)習(xí)功課以外，與人溝通、為人處世和自主思考的能力反而越來越弱。為此，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)德育模式，將德育主題活動(dòng)植根于升旗儀式這塊具有象征意義的土壤，將對(duì)學(xué)校德育意義深遠(yuǎn)。

升旗儀式是學(xué)校進(jìn)行愛國(guó)主義教育的一個(gè)有效載體。主題升旗儀式對(duì)傳統(tǒng)升旗儀式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，賦予了升旗儀式不同的主題。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，依托“六個(gè)一”德育主題活動(dòng)模式讓德育教育變得生動(dòng)有趣，使學(xué)校的德育活動(dòng)系列化，注重活動(dòng)的延續(xù)性，為進(jìn)一步完善學(xué)校德育提供了有效載體。

2.內(nèi)化情感，彰顯了德育主題活動(dòng)的思想。首先，升國(guó)旗活動(dòng)有力地創(chuàng)設(shè)了讓人肅然起敬的情境，在震撼全體師生心靈的同時(shí)，也產(chǎn)生了情感上的共鳴。這種情感共鳴內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生心中，為學(xué)生形成良好的價(jià)值取向打下基礎(chǔ)。其次，升旗手和護(hù)旗手是各班里品學(xué)兼優(yōu)的佼佼者，在升旗儀式嚴(yán)肅的氣氛中，讓少先隊(duì)員在榜樣的感召下積極投身到德育主題活動(dòng)之中。再此，主題升旗儀式活動(dòng)形式多樣，從視覺和感官上對(duì)孩子們都有著深遠(yuǎn)的教育意義。最后，德育主題教育活動(dòng)內(nèi)容廣泛，涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)的各個(gè)方面，全面地將德育教育目標(biāo)落到實(shí)處。

3.凸顯了學(xué)生的主體地位，提升了班級(jí)凝聚力。德育主題活動(dòng)開展中，根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)假日和學(xué)校每周的工作安排，確定好每月活動(dòng)大主題和每周活動(dòng)小主題，再由各班級(jí)自主申報(bào)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，在班主任的指導(dǎo)下，公開選拔主持人，設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和流程，學(xué)生自己精心策劃有意義的活動(dòng)，一起排練實(shí)踐，組織能力得到鍛煉，自信心和自豪感也不斷增強(qiáng)。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的親力親為和自主管理能力，在自身角色扮演中體驗(yàn)德育力量，在與同學(xué)間合作任務(wù)中情感碰撞，凸顯了學(xué)生的主體地位。

為了展示本班級(jí)最出彩的一面，班主任和全班同學(xué)心往一處想、勁往一處使，表演者在舞臺(tái)上盡情抒發(fā)。主題升旗儀式前，班主任帶領(lǐng)學(xué)生及早上臺(tái)做好準(zhǔn)備，全班的同學(xué)在全校面前展示交流，這是班級(jí)綜合能力和素質(zhì)的展現(xiàn)。通過提前一周的活動(dòng)準(zhǔn)備，學(xué)生和老師一起努力，最終將自己班級(jí)最靚麗的一面展現(xiàn)給全校師生，對(duì)班級(jí)凝聚力的提升有著不可低估的作用。

總之，學(xué)校通過開展“六個(gè)一”德育主題教育活動(dòng)，豐富了學(xué)校德育目標(biāo)體系，加強(qiáng)了學(xué)校德育工作的主動(dòng)性，創(chuàng)新了主題升旗儀式為載體的小學(xué)生德育途徑。豐富多彩的主題活動(dòng)為學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái)，以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式德育得到落實(shí)，更加全面地促進(jìn)學(xué)校的德育工作的發(fā)展。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中小學(xué)德育工作指南[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017：03-27.

[2]李嵐.主題升旗儀式：創(chuàng)新德育工作的有效載體[J].德育與成才研究，2020（19）：22-23.

[3]張文博.淺談主題升旗儀式的思想性和教育性[J].小學(xué)生（下旬刊），2014（09）：09.

[4]馬文哲.對(duì)利用“主題升旗”踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考[J].教育傳播，2015（11）：161-162.

（本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“以主題升旗儀式為依托實(shí)施小學(xué)生德育教育研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4088）

編輯：徐春霞