劉文明

線(xiàn)上學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一種足不出戶(hù)的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是線(xiàn)上教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）關(guān)于運(yùn)算能力解釋為，運(yùn)算能力主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力。如何發(fā)展小學(xué)生運(yùn)算能力是線(xiàn)上教學(xué)需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。本文結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐，以一年級(jí)下冊(cè)“十幾減9、8、7、6”為例探究策略。

設(shè)計(jì)清晰合理的線(xiàn)上課堂環(huán)節(jié)。清晰合理的上課環(huán)節(jié)有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)背后的數(shù)學(xué)活動(dòng)有整體的把握，能流暢地進(jìn)行多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的銜接。本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)是通過(guò)計(jì)算和解決問(wèn)題來(lái)鞏固“十幾減9、8、7、6”，能熟練口算十幾減9、8、7、6，能通過(guò)“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”來(lái)分析解決問(wèn)題，同時(shí)在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)目標(biāo)，本節(jié)課可分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，梳理練習(xí)需要使用的知識(shí)點(diǎn)，選擇教材練習(xí)。

使用一年級(jí)兒童容易理解的通俗話(huà)語(yǔ)展現(xiàn)：“憶一憶，算一算”“畫(huà)一畫(huà)，理一理”以及“寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)（或做一做，練一練）”等，其中“憶一憶，算一算”，意在讓學(xué)生鞏固最近學(xué)習(xí)的十幾減9的知識(shí)；“畫(huà)一畫(huà)，理一理”意在梳理十幾減9、8、7、6的4種計(jì)算方法，形成知識(shí)系統(tǒng)；寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)（或做一做，練一練）等，完成教材相關(guān)習(xí)題，并用自己熟練的方法解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，既方便教師組織教學(xué)，又方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

融入豐富多彩的線(xiàn)上課堂評(píng)價(jià)。豐富多彩的線(xiàn)上課堂評(píng)價(jià)有利于學(xué)生明確自己的課堂行為，提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)指出一年級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以定性的描述性評(píng)價(jià)方式為主，評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括書(shū)面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等，可以采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式。結(jié)合本節(jié)課，設(shè)計(jì)出課堂評(píng)價(jià)表，融入到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，借助線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，在學(xué)生上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的答題情況自動(dòng)統(tǒng)計(jì)并選擇性呈現(xiàn)出學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，達(dá)到新課標(biāo)中所提出的“應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展”的目標(biāo)各環(huán)節(jié)結(jié)束后，自動(dòng)推送給學(xué)生簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)。

緊跟內(nèi)容的線(xiàn)上課堂答疑。緊跟內(nèi)容的線(xiàn)上課堂答疑有利于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，以多維的形式協(xié)助學(xué)生發(fā)展運(yùn)算能力核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既需要通過(guò)聽(tīng)講理解知識(shí)，又需要及時(shí)練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，答疑內(nèi)容包含知識(shí)梳理、基礎(chǔ)練習(xí)、易錯(cuò)練習(xí)以及拓展提升練習(xí)四個(gè)層次。以本節(jié)課為例，在知識(shí)梳理層次，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，梳理出了以下兩點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固“十幾減9、8、7、6”的計(jì)算方法，熟練掌握并靈活選擇合適的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題。這兩點(diǎn)便是對(duì)當(dāng)堂數(shù)學(xué)課的核心知識(shí)點(diǎn)的精簡(jiǎn)與加強(qiáng)。

線(xiàn)上教學(xué)同樣遵循數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)要求，新課標(biāo)指出：運(yùn)算能力有助于形成規(guī)范化思考問(wèn)題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。無(wú)論是線(xiàn)上教學(xué)還是線(xiàn)下教學(xué)，其共同出發(fā)點(diǎn)都是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落腳點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育，具體實(shí)施時(shí)都要結(jié)合數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)，線(xiàn)上線(xiàn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)都是一致的，當(dāng)恢復(fù)線(xiàn)下學(xué)習(xí)后，這種教學(xué)模式可以作為補(bǔ)充，線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相輔相成，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯/周小益