胡玉潔

如何打開學(xué)生的思維，挖掘其潛能，培養(yǎng)其去偽存真、去惡揚(yáng)善及化丑為美的能力，需要一名智慧型老師的引導(dǎo)。

做一名智慧型老師，首先應(yīng)該具有高尚的品德?！皩W(xué)高為師、德高為范”，老師被譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)，由此可知，在人們心中，老師的地位很高?，F(xiàn)在社會(huì)也大力提倡師德、師風(fēng)教育，一個(gè)擁有良好師德的人才可以稱之為老師，否則，即便有著淵博的知識(shí)也是枉然。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋熅拖袷菍W(xué)生的一面鏡子，他的一言一行都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生不可磨滅的影響。我們身邊也不乏這種令人感動(dòng)的好老師，如時(shí)代楷模張桂梅同志，一生無兒無女的她，卻被幾百個(gè)孩子親切地叫“媽媽”，她把一生都奉獻(xiàn)給了自己忠誠和堅(jiān)持的教育事業(yè)，無怨無悔、不求回報(bào)，被她教育過的孩子，都心懷感恩，用正能量來回報(bào)社會(huì)。所以，要想成為一名智慧型教師，首先必須是一個(gè)品德高尚的人，這樣才能影響學(xué)生，幫助他們塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

做一名智慧型老師，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。曾經(jīng)看過一部電影，叫作《死亡詩社》，給我留下了非常深刻的印象。這是一部教育電影，開頭先講了3種不同類型的老師，一種是只會(huì)布置作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，想以此來提高學(xué)生的成績；第二種是只會(huì)教學(xué)生讀書，搖頭晃腦，沒有一點(diǎn)激情；第三種是通過威脅學(xué)生，搞懲罰戰(zhàn)術(shù)，以達(dá)到威懾學(xué)生的目的。看到這里，我不僅聯(lián)想到自己，其實(shí)，我也喜歡布置作業(yè)，想通過大量練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績；有時(shí)候也喜歡用懲罰來威脅學(xué)生，如不教作業(yè)就罰抄等，想到這些，頓覺十分慚愧。緊接著，第四種老師出現(xiàn)了，這是讓我非常感動(dòng)和敬佩的一位老師。他能夠在上詩歌課時(shí)手舞足蹈、充滿激情，通過吟唱著名詩句來激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛；他為了培養(yǎng)學(xué)生擁有突破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新的思想，讓學(xué)生大膽地撕書；為了讓學(xué)生感受語言的力量，便和學(xué)生一起踢球、狂吼。這是一位自信、有激情、對(duì)生活充滿期望、平易近人且富有魅力的老師。讓我印象最深的是他說過的一句話：“只有在夢(mèng)想中，人才能真正的自由，從來如此，也將永遠(yuǎn)如此?！比擞袎?mèng)想時(shí)，就會(huì)不斷產(chǎn)生動(dòng)力。

魏書生曾經(jīng)說過：“教師是干什么的啊，是找出適合學(xué)生階梯的人?！倍@個(gè)“階梯”，在我看來，就是學(xué)生的獨(dú)一無二與個(gè)性發(fā)展。當(dāng)下，國家大力提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能自由思考，富有創(chuàng)造力地學(xué)習(xí)，而不是每天坐在教室里，被老師牽著鼻子走。只有開發(fā)學(xué)生的無限潛能，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出更全面的人才。電影中的那位老師，能充分挖掘?qū)W生的個(gè)性，讓學(xué)生覺得原來學(xué)習(xí)也可以是這么有激情和動(dòng)力，所以他才成為了學(xué)生的精神領(lǐng)袖，讓學(xué)生感恩。

做一名智慧型老師，也應(yīng)該是一名“學(xué)習(xí)型”老師。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！北匾膶W(xué)科知識(shí)是老師進(jìn)行教學(xué)的前提，如果沒有相關(guān)學(xué)科知識(shí)，教學(xué)就如同無本之木、無源之水。

杜威曾提出，要成為一個(gè)合格的老師“第一條件要追溯到他對(duì)教材具有理智的準(zhǔn)備，他應(yīng)該具有超量的豐富的知識(shí)”，葉瀾在《新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探》中指出：（1）教師應(yīng)該對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握相關(guān)的技能與技巧，教師才能花更多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上才能更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)。（2）教師要對(duì)該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)有基本了解，這使教師與傳授相關(guān)學(xué)科的教師在教學(xué)上取得協(xié)調(diào)，在組織學(xué)生相關(guān)的綜合性活動(dòng)中互相配合。（3）教師需要了解該學(xué)科發(fā)展的歷史與趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)社會(huì)及人類發(fā)展的價(jià)值及在人類社會(huì)實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這些知識(shí)的意義在于使教師能在教學(xué)中將學(xué)科知識(shí)和人類發(fā)展的關(guān)系，與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系揭示出來。（4）教師需要掌握每一門學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、視域?qū)哟渭八季S的工具與方法。如果沒有自身知識(shí)做基礎(chǔ)，不敢想象，談何教學(xué)？

莊子曾說過：“吾生也有涯，而知也無涯。”劉向曰：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！?011年12月12日，教育部公布了新的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其中一條就是“終身學(xué)習(xí)”。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切。教師，絕對(duì)不能停止學(xué)習(xí)的腳步。知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出來的光澤，而學(xué)習(xí)，則會(huì)將光澤釋放得更為強(qiáng)烈和耀眼。不學(xué)習(xí)的人生，是頹廢、倒退，沒有意義的；不學(xué)習(xí)的老師，則會(huì)被時(shí)代的洪流所拋棄。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)我們的事業(yè)，適應(yīng)我們的時(shí)代。作為一名教師，絕不能用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，期待以這些知識(shí)去適應(yīng)明天的社會(huì)，必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)技能，豐富自己的教學(xué)知識(shí)，更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的新發(fā)展。只有這樣，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國的重任。

高士其曾說過：“對(duì)世界上的一切學(xué)問與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了?！本S薩里昂·格里戈里耶維奇·別林斯基也說過：“我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去?！睂W(xué)習(xí)，是教師終生的事業(yè)，要向前人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)和思想高度；要向社會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)迅速發(fā)展的信息資源；要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，“既讀有字書，也讀無字書”，以實(shí)踐促真知。通過各種渠道，集百家所長，不斷充實(shí)自己，努力使自己真正成為教師界的行家里手。

在行動(dòng)中研究、反思及成長，從知識(shí)走向智慧，成為一名智慧型的教師，任重道遠(yuǎn)。讓我們一起努力，做有夢(mèng)想的老師，做有激情的老師，做有追求的老師，做合格的智慧型教師！

（作者系湖南省永州市零陵區(qū)大廟頭完小英語教師）