陳煥瓊

新課改的不斷深化對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，其中英語課程受到的影響尤為明顯。英語教學(xué)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及更好地與世界接軌的重要方式。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求入手，對初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。

一、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生分組

學(xué)生的差異性，讓課堂教學(xué)中的分層教育成為可能與必要。按學(xué)生平常的英語學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)分成四人異質(zhì)小組，每組A、C層級的學(xué)生各一名，B層級的學(xué)生兩名。

2.分層設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

比如A層級的學(xué)生掌握全部的學(xué)習(xí)目標(biāo)并完成拓展類的活動(dòng)和題目;B層級的學(xué)生完成課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo);C層級的學(xué)生掌握課標(biāo)要求的核心詞匯及語法中最基本的1-2個(gè)用法。

3.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程

因?yàn)槭欠謱硬町惤虒W(xué)，所以，該考慮的東西很多，每一個(gè)步驟、每一項(xiàng)任務(wù)、每一個(gè)活動(dòng)，教師都應(yīng)當(dāng)提前預(yù)設(shè)好，做到心中有學(xué)生，有針地對不同學(xué)生的整堂課進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

下面以上海牛津版初中英語9A Unit 6 Reading What a balanced diet is？第二課時(shí)拓展閱讀課為例來談?wù)劸唧w的教學(xué)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)一：讓一名身材肥胖，喜歡吃甜食、漢堡薯?xiàng)l的學(xué)生和一位身材適中、飲食健康的學(xué)生扮演Reading閱讀課文中的主人公Samuel和Doris，設(shè)計(jì)的情境是：他倆在一家餐館用餐，兩人在點(diǎn)菜時(shí)談?wù)摿烁髯缘娜粘ｏ嬍场Ｆ渲?，Samuel的飲食結(jié)構(gòu)不太健康，而Doris體檢后在醫(yī)生的建議下飲食結(jié)構(gòu)有所改變。要求學(xué)生在觀看他們的表演后，先回答以下幾個(gè)問題：What did Samuel have that day？ What do you think of Samuel’s diet， and why？ What do you think of Samuel’s diet？ Is it a balanced diet？ Why？ 解決了這些問題后，讓學(xué)生小組討論Why is Samuel’s food unhealthy？ 并完成相關(guān)表格。

活動(dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，給Samuel 提建議，要求用不同的提建議的句型，至少提三個(gè)建議并說明理由。

活動(dòng)三：讓學(xué)生以小組為單位，幫助Samuel設(shè)計(jì)合適的健康的日常飲食，要求寫出食物的具體名稱、大概的分量，設(shè)計(jì)的日常飲食最均衡合理的小組獲勝，將得到一份健康午餐。

三、課堂設(shè)計(jì)的原則

活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，努力做到全員參與。還要體現(xiàn)可操作性和差異性，可以讓高層級的學(xué)生幫助低層級的學(xué)生，這樣既可以讓高層級的學(xué)生鞏固知識，又可以成為老師的小助手，幫助課堂復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)的最后圓滿達(dá)成。同時(shí)，活動(dòng)過程提倡多元化的評價(jià)，既體現(xiàn)在不同層級的學(xué)生中，也體現(xiàn)在小組內(nèi)同質(zhì)的學(xué)生中。

總之，設(shè)計(jì)有效的學(xué)生參與型課堂教學(xué)活動(dòng)，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，時(shí)刻想著學(xué)生的差異性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，只要學(xué)生能在自己的最近發(fā)展區(qū)獲得成功，就能讓學(xué)生樂于學(xué)英語，主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)英語的主人。