葛家梅
中國共產(chǎn)黨一直把勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)革命接班人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容。早在20世紀(jì)30年代的中央蘇區(qū),中國共產(chǎn)黨就從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材編寫、考核評價(jià)等多個(gè)方面對蘇區(qū)列寧小學(xué)的勞動(dòng)教育進(jìn)行了探索實(shí)踐。在課程設(shè)置上,勞動(dòng)實(shí)習(xí)作為必修課,初小每周12課時(shí),高小6~10課時(shí);在教學(xué)方法上,要求教師講五谷種植時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生到田野中講授。江西省列寧小學(xué)就建有兒童菜園423所,肥料所1191個(gè)。當(dāng)時(shí)開創(chuàng)性的勞動(dòng)教育,幫助學(xué)生樹立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,同時(shí)因地制宜,聯(lián)系日常生活,生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效。
當(dāng)下,我們要充分認(rèn)識新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求,確保勞動(dòng)教育“有實(shí)踐基地、有課時(shí)、有教材、有教師、有考核”,圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,著力提升學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
首先,高度重視,統(tǒng)籌規(guī)劃。勞動(dòng)教育直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平,具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。因此,勞動(dòng)教育要整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量,拓寬勞動(dòng)教育途徑,全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系。家庭勞動(dòng)教育要日?;?,學(xué)校勞動(dòng)教育要課程化,社會(huì)勞動(dòng)教育要多樣化,形成協(xié)同育人格局。學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育的主體責(zé)任,明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員,開齊開足勞動(dòng)教育課程,并根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況,科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。
其次,全員參與,能者為師。目前勞動(dòng)教育專任教師嚴(yán)重匱乏,在這種情況下學(xué)校必須主動(dòng)作為,采取多種措施,建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容,開展全員培訓(xùn),人人都可以憑一技之長,兼任勞動(dòng)課教師。同時(shí),根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育需要,配備必要的專任教師,聘請相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。學(xué)校對承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),提高勞動(dòng)教育專業(yè)化水平。同時(shí),學(xué)校要建立健全勞動(dòng)教育教師工作考核體系,完善分類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
最后,注重實(shí)效,列入考核。學(xué)校要將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系,制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立激勵(lì)機(jī)制,組織開展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競賽等活動(dòng),全面客觀地記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果,加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體系情況的考核。學(xué)校要建立公示、審核制度,確保記錄真實(shí)可靠,把勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容,作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)的依據(jù)。
(作者系江蘇省如東縣馬塘中學(xué)黨委書記、校長)