時雨釩

摘 要：在社會主義經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，我國各個經(jīng)濟領(lǐng)域正在不斷的改革和進步。我國的金融行業(yè)在改革中的變化從對人才種類的需求變化中可以窺見一二。近年來我國的金融行業(yè)對人才的需求從知識型轉(zhuǎn)為應(yīng)用型，這是市場經(jīng)濟下金融行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。我國高校在金融學(xué)教學(xué)中也要順應(yīng)時代發(fā)展改革和對應(yīng)用型人才的需求進行課程教學(xué)改革。本文基于新時期我國經(jīng)濟的發(fā)展變化分析了金融學(xué)課程改革培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;金融學(xué);課程改革

引言

進入二十一世紀以來，我國高等教育的發(fā)展十分迅速，為行業(yè)發(fā)展和進步提供大量人才。高校的教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量都得到了質(zhì)的提高的同時一些弊端也不斷顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的理論知識和實踐能力存在差距，高校培養(yǎng)的人才以知識型為主，具有實踐操作能力的應(yīng)用型人才稀缺?；诖耍咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)過程中要進行課程教育改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要改革方向。我國金融業(yè)發(fā)展需要高校培養(yǎng)金融專業(yè)人才，將學(xué)生培養(yǎng)成具有理論知識和實踐能力兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，實現(xiàn)金融學(xué)課程教學(xué)改革目標。

一、金融學(xué)課程改革的必要性

（一）金融市場經(jīng)濟發(fā)展的要求

經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢對我國的金融行業(yè)發(fā)展改革產(chǎn)生影響，金融行業(yè)中的銀行、信貸、貨幣等要素與每個人的生活息息相關(guān)。在高校金融課程教學(xué)中也要順應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展和金融行業(yè)的變革趨勢，對金融課程教學(xué)模式進行改革以滿足金融行業(yè)對人才的需求。

（二）金融課程教學(xué)模式改革的要求

在傳統(tǒng)金融課程教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法主要是灌輸式教學(xué)，學(xué)生接受知識，被動學(xué)習，缺乏學(xué)習自主性和積極性，課堂教學(xué)氛圍沉悶。面對我國教育改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)全球化背景和信息技術(shù)背景下金融行業(yè)的發(fā)展模式，不能滿足學(xué)生的個性需求。在高校金融課程教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注金融行業(yè)的變化，保持信息敏感，培養(yǎng)具有金融敏感性、前瞻性和創(chuàng)新性的金融人才。

（三）高校教學(xué)改革的要求

新課改和素質(zhì)教育理念的提出影響著高校的教學(xué)模式，在以就業(yè)導(dǎo)向為主的教學(xué)中，高校要走出知識型人才培養(yǎng)局限，改革教學(xué)模式。將知識為基礎(chǔ)，實踐為形式的改革教學(xué)中構(gòu)建新教學(xué)體系。在高校金融課程教學(xué)中，前期教學(xué)以理論知識為主，后期需要關(guān)注學(xué)生的金融實踐能力教學(xué)，培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的金融人才，打造一流高校[1]。

二、金融學(xué)課程改革的實施途徑

（一）提高金融學(xué)課程與其他相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性

在金融課程教學(xué)中，金融學(xué)只是學(xué)生在金融專業(yè)學(xué)習中需要掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習中想要構(gòu)建完整的金融知識體系，需要將其他專業(yè)和學(xué)科中與金融有關(guān)的知識串聯(lián)起來學(xué)習，加強與其他涉及金融知識專業(yè)的聯(lián)系。

教師在教學(xué)中要注意金融學(xué)與其他涉及金融學(xué)課程之間的銜接，以本專業(yè)的金融學(xué)為主，輔之以前期輔助課程和后期提高課程，根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習特點和學(xué)習需求制定關(guān)聯(lián)課程學(xué)習。在教學(xué)中教師要根據(jù)本校區(qū)的實際情況和學(xué)生的學(xué)習情況進行關(guān)聯(lián)課程的制定。對于剛接觸金融專業(yè)的學(xué)生，教師在教學(xué)中通過一些入門引導(dǎo)類的選修金融課程或者講座幫助學(xué)生認識金融專業(yè)和金融行業(yè)，在學(xué)生心中初步描繪出專業(yè)前景，消除學(xué)生的畏難心理。在信息時代，教師在金融專業(yè)教學(xué)中為學(xué)生補充金融行業(yè)前沿信息，豐富學(xué)生的知識融合能力和信息使用能力。

（二）改革金融學(xué)實驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與金融行業(yè)的發(fā)展步調(diào)是一致的，面對金融行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，高校的金融專業(yè)在教學(xué)中要重視學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生提供實踐的機會。首先政府部門和教育部門以及高校要建立合作，政府為高校金融專業(yè)提供專項撥款和資金支持，教育部門在編寫金融專業(yè)教材中加大對金融實例和實踐內(nèi)容的編排，高校要培養(yǎng)具有高素質(zhì)和專業(yè)能力的金融教師。在教學(xué)中教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，設(shè)計金融實踐課程和實踐學(xué)習活動，通過課堂討論、頭腦風暴、金融實例模擬等活動豐富學(xué)生的實踐體驗，讓學(xué)生在實踐中靈活運用金融理論知識。高校還要與當?shù)氐慕鹑谄髽I(yè)建立實習基地，為學(xué)生提供實習機會。

（三）豐富金融學(xué)課程評價方式

在高校金融課程改革過程中，教師既要更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，還要豐富金融課程評價方式。學(xué)生在金融學(xué)習中的能力發(fā)展、情感態(tài)度、價值觀、實踐能力等都是教師對學(xué)生進行評價的內(nèi)容，教師在評價中改變以往以學(xué)生的課業(yè)成績?yōu)橹鞯脑u價模式，增加評價內(nèi)容，將學(xué)生在金融學(xué)習中的整個環(huán)節(jié)作為考評內(nèi)容。教師在評價過程中要從重視學(xué)生的金融理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暲碚撚株P(guān)注實踐上來。在評價中學(xué)生對自己的學(xué)習情況進行全面了解和掌握，分析自己在學(xué)習中存在的問題和不足，加強自己薄弱部分的學(xué)習。教師在評價中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習實踐調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提高學(xué)生的金融應(yīng)用能力[2]。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革，金融行業(yè)對人才的需求也在不斷發(fā)展變化。高校在培養(yǎng)人才的過程中要及時關(guān)注市場對人才的需求，要主動轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，與時俱進進行課程教學(xué)改革。在高校金融專業(yè)課程教學(xué)中，教師要提高自己的專業(yè)技能和知識素養(yǎng)，推進金融實踐教學(xué)改革，為金融行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展進步，由此促進我國經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1]王志敏.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的金融學(xué)課程教學(xué)改革[J].知識經(jīng)濟，2020（15）：157-158.

[2]吳萌.論應(yīng)用型人才培養(yǎng)的金融學(xué)課程教學(xué)改革[J].智庫時代，2019（09）：262+264.