南金艷

摘 要：本文以蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校五年級（4）、（5）兩班學(xué)生為實驗對象，對實驗班的學(xué)生在田徑教學(xué)中加入音樂教學(xué)法，對照班采取傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法，通過6周一共24節(jié)課的教學(xué)后，對比實驗班和對照班學(xué)生50米跑成績、學(xué)習(xí)興趣變化情況，分析音樂對小學(xué)高年級體育教學(xué)的影響效果，為小學(xué)田徑教學(xué)提供教學(xué)方法參考，為提高我省小學(xué)生體質(zhì)健康水平提供對策。

關(guān)鍵詞：音樂;小學(xué)生;體育教學(xué);50米跑

前言

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段單一，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上速度素質(zhì)練習(xí)運動強度和運動量大，學(xué)生身體和心理上受到較大的刺激，學(xué)生在練習(xí)中抵觸情緒強。將音樂教學(xué)法引入課堂教學(xué)，小學(xué)生在音樂氛圍中完成各項學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)，不僅完成了教學(xué)計劃，還能有效的提高課堂學(xué)習(xí)效率[1]。為了解音樂對小學(xué)高年級體育教學(xué)的影響——以50米跑為例，本人通過對小學(xué)高年級學(xué)生實地考察測驗和相關(guān)文獻調(diào)查以及訪談法等方法，通過研究，了解音樂在小學(xué)體育教學(xué)中的運用情況，分析音樂在小學(xué)體育教學(xué)中的運用對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響，發(fā)現(xiàn)如何科學(xué)而合理地把音樂引入小學(xué)體育課堂教學(xué)中。本文以蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校五年級（4）、（5）班學(xué)生為例，每班各選取15名男生，15名女生，五年級（4）班在體育課堂上運用音樂教學(xué)的方式（實驗班），五年級（5）班采取傳統(tǒng)方式教學(xué)（對照班），6周時間后，通過對學(xué)生50米跑成績、學(xué)生對體育課的興趣等進行比較分析，探究音樂對小學(xué)高年級體育教學(xué)的影響。

一、音樂對學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣的影響

通過表1數(shù)據(jù)可知，實驗班學(xué)生在實驗前沒有學(xué)生對田徑運動非常感興趣，但在實驗后對田徑運動非常感興趣的有5人，占到17%，對比實驗前對田徑運動非常感興趣的人數(shù)增長了17%。感興趣的實驗前有4人，占到13%，實驗后有10人，占到33%，對比實驗前對田徑運動感興趣的人數(shù)增長了20%。興趣一般的實驗前有6人，占到20%，實驗后有12人，占到37%，對比實驗前興趣一般的人數(shù)增長了17%。實驗前不感興趣的有20人，占到67%，實驗后有4人，占到13%，對比實驗前不感興趣的人數(shù)比例減少了54%。所以在田徑課堂中音樂伴奏的加入，使得學(xué)生對田徑運動學(xué)習(xí)興趣不同程度的增加，對田徑運動不感興趣的比例減少。

通過上圖表2數(shù)據(jù)可以看出，對照班學(xué)生在實驗前后均沒有學(xué)生對田徑運動非常感興趣，在實驗前感興趣的有4人，占比例為13%，但是在實驗后沒有學(xué)生感興趣，對比實驗前對田徑運動運動感興趣的比例減少了13%。興趣一般的學(xué)生在實驗前有6人，占到20%，實驗后僅有2人，占到7%，對比實驗前對田徑運動興趣一般的比例減少了13%。實驗前不感興趣的學(xué)生有20人，占到67%，實驗后達到了28人，占到93%，實驗后學(xué)生不感興趣的比例增加。由此可見，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)法，學(xué)法單一，枯燥無味，學(xué)生對田徑運動學(xué)習(xí)的興趣越來越低，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由以上數(shù)據(jù)可知，實驗后實驗班的學(xué)生在三個層次——非常感興趣、感興趣、興趣一般的比例分別比對照班提高了17%、33%、30%，在不感興趣的比例上減少了80%。由此可見，實驗班學(xué)生采取音樂教學(xué)法對學(xué)生田徑運動學(xué)習(xí)的興趣提高顯著，對照班采取傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生對田徑變得更不感興趣[2]。實驗班進行各項練習(xí)時在音樂節(jié)奏的伴奏下，能夠有效調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)，使得小學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，轉(zhuǎn)移了小學(xué)生在練習(xí)時身體疲勞的感覺，在輕松愉悅而又富有活力的氛圍中學(xué)會了動作方法，掌握了動作技能，在潛意識里愿意和田徑運動結(jié)交朋友，樂于學(xué)練，不管是身體上還是心理上都是處于愉悅的學(xué)練氛圍中。而對照班學(xué)生采取傳統(tǒng)的素質(zhì)練習(xí)方法，在田徑教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上仍然沒有根本性的變化，仍然是以跑步、跳躍為主，在教學(xué)形式上更是沒有多少的創(chuàng)新，缺乏新穎性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣，由于運動量大，學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)全身乏力、頭昏眼花、呼吸不暢等現(xiàn)象，從而會排斥田徑運動，從而出現(xiàn)一到跑步就偷懶的現(xiàn)象日趨增多，達不到體育鍛煉的目的，更談不上對田徑運動學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、音樂對50米跑成績的影響

通過表3的數(shù)據(jù)可知，實驗班學(xué)生在實驗后女生50米成績提高了1.1秒，男生50米成績提高了1.2秒，在實驗前后田徑運動——50米成績變化呈現(xiàn)出非常顯著性差異（P<0.01），由此能夠說明在田徑運動中運用音樂教學(xué)法對小學(xué)生50米跑成績提高有顯著的效果。

由以上表4的數(shù)據(jù)可知，對照班學(xué)生在實驗后女生50米成績提高了0.3秒，男生50米成績提高了0.4秒，實驗前后50米跑的成績變化呈現(xiàn)顯著性差異（P<0.05）。對照班學(xué)生經(jīng)過6周的跑跳練習(xí)后，下肢肌肉力量得到了增強，耐力素質(zhì)得到了提高，有助于50米跑成績的提高。

由此可見，實驗班學(xué)生在田徑教學(xué)時采取音樂伴奏下的教學(xué)方法提高小學(xué)生50米跑成績的效果更為顯著。對照班學(xué)生通過6周的各種田徑輔助性訓(xùn)練后（間歇跑、后蹬腿跑、高抬腿跑、捕魚游戲等等），小學(xué)生的速度素質(zhì)和爆發(fā)力得到提高，50米跑成績也相應(yīng)得到提高，但是學(xué)生在課堂上由于練習(xí)方式的單一、重復(fù)練習(xí)、沒有創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生感覺到練習(xí)的枯燥、無味，參與積極性低下，沒有興趣，多數(shù)學(xué)生在課堂練習(xí)上產(chǎn)生抵觸情緒，練習(xí)中偷工減料，情緒消沉，不能夠較好的配合教師的教學(xué)，練習(xí)的效果及效率和實驗班學(xué)生相比要差。實驗班學(xué)生在準(zhǔn)備活動、基本部分練習(xí)、結(jié)束部分都在不同主題的音樂伴奏下進行練習(xí)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生對跑、跳的注意力，提高了學(xué)生參與運動練習(xí)的積極性，在音樂的氛圍下進行不同距離、不同形式的跑跳的練習(xí)，在練習(xí)中有節(jié)奏、有方法，不僅達到提高學(xué)生50米跑成績目的，還提高了學(xué)生參與的興趣，學(xué)生們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，教學(xué)課堂呈現(xiàn)出積極向上的、樂于學(xué)練的氛圍，因此學(xué)生50米跑成績提高的幅度比傳統(tǒng)教學(xué)法更有效果。

三、小結(jié)

由于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上比較單一，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)[3]，再加上速度素質(zhì)練習(xí)運動強度和運動量大，學(xué)生在參與過程中往往出現(xiàn)全身乏力、頭昏眼花、呼吸不暢等現(xiàn)象，學(xué)生身體和心理受到較大的刺激，學(xué)生在練習(xí)中抵觸情緒從而較強。體育課程改革的不斷深入和完善讓學(xué)校體育課程教學(xué)向多元化、趣味化的方向發(fā)展，對傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評價機制等要進行改革，首先要在教學(xué)方法上進行改革，將音樂教學(xué)法引入課堂教學(xué)，小學(xué)生在音樂氛圍中完成各項內(nèi)容練習(xí)，如此輕松、愉悅、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)氛圍，一定會使學(xué)生們興趣盎然、整裝待發(fā)，雖然學(xué)生們身體上的疲憊肉眼可見，但心理上的愉悅也是溢于言表的。

通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，在田徑教學(xué)中加入音樂伴奏教學(xué)法可以提高學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣;對照傳統(tǒng)教學(xué)方式，音樂伴奏下的學(xué)習(xí)可以幅度較大的提高學(xué)生50米跑的成績[4]。由此可見體育教師要認識到在體育教學(xué)中運用音樂對提高學(xué)生興趣的作用，通過設(shè)置不同類型、不同主題的音樂來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生田徑學(xué)習(xí)效果。還應(yīng)在進行體育教學(xué)時要考慮到實際學(xué)情——學(xué)生身體素質(zhì)實際情況、男女生比例情況等，遵循循序漸進原則，逐漸增加學(xué)生練習(xí)強度。在體育教學(xué)中選擇音樂時一定要選擇積極向上并與練習(xí)內(nèi)容相吻合的音樂，激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

四、參考文獻：

[1]劉紅娜.河南省城市初中體育教學(xué)中音樂運用現(xiàn)狀的研究[D].河南大學(xué)2006.

[2]張奇.如何利用音樂來提高學(xué)生的運動興趣[J].考試周刊. 2008（19）：32-33.

[3]丁文莉.音樂對體育運動的作用及教學(xué)應(yīng)用[J].運動. 2014（05）：51-52.

[4]費風(fēng)功能性音樂在中長跑訓(xùn)練中運用的實驗研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報. 2007（03）：82-83.