任磊

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師要構(gòu)建開放式的教學(xué)課堂，充分激發(fā)出學(xué)生的個(gè)性化，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)技術(shù)和對(duì)計(jì)算的認(rèn)知設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)算理的理解，提高學(xué)生的計(jì)算速度和質(zhì)量，通過實(shí)踐例題鍛煉學(xué)生的能力和思維，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要尤其注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的意義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生整個(gè)人生軌跡都有很重要的意義，在日常生活里、學(xué)校課堂中、日后工作上都會(huì)有一定的運(yùn)用。計(jì)算能力本就都是植根于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，其帶有很強(qiáng)的實(shí)用性。計(jì)算能力的學(xué)習(xí)意義就是回歸現(xiàn)實(shí)生活。想要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，第一步就是讓學(xué)生在學(xué)校課堂中學(xué)習(xí)到相關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，然后在真實(shí)的生活中鍛煉和進(jìn)步，讓學(xué)生在不斷地摸索中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。通過這種形式，學(xué)生不僅掌握了計(jì)算的技能，而且學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了深入的鞏固。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效措施

1.強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)算能力

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該融合基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，清楚了解學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的分析，根據(jù)學(xué)生的需求采取加強(qiáng)措施，實(shí)現(xiàn)直觀到抽象的轉(zhuǎn)變。逐漸提升學(xué)生的運(yùn)算能力，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力，掌握相應(yīng)的技巧。同時(shí)，值得注意的是，教師一定要切記不能搞一刀切，需要依據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行因材施教的教學(xué)，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的缺陷給予指導(dǎo)，相對(duì)凸顯的方面進(jìn)行優(yōu)化，最終，積極因素與消極因素相互結(jié)合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第九單元“除法”時(shí)，教師在按照課程計(jì)劃上課前，就要要求學(xué)生熟練地掌握好乘法口訣的背誦和運(yùn)用，為后面除法與乘法的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，倘若乘法口訣都沒有記住，更別提除法的正常學(xué)習(xí)了。乘法口訣的掌握對(duì)除法的學(xué)習(xí)有著正遷移的影響。因此，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)算能力是非常重要的。

2.利用教學(xué)游戲，培養(yǎng)計(jì)算興趣

長期、反復(fù)的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算敏感度的有效方式，但題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算趕產(chǎn)生厭倦感和疲勞感，不利于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。因此，教師要增加計(jì)算練習(xí)的趣味性，利用計(jì)算游戲鍛煉學(xué)生的敏感度。例如，在《倍的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，教師可以組織逢三的數(shù)字游戲，先與三個(gè)學(xué)生游戲，為其他學(xué)生做示范，在遇到包含三的數(shù)字或三的倍數(shù)的數(shù)字時(shí)拍手，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣。這樣，學(xué)生能在游戲中快速計(jì)算，也能很好地理解倍的概念。之后，教師再讓學(xué)生寫出一百以內(nèi)三的倍數(shù)，觀察和討論學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和觀察推理的能力，在游戲中提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的敏感度，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。

3.講解數(shù)學(xué)算理，保證計(jì)算質(zhì)量

在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中，教師要重點(diǎn)講解數(shù)學(xué)算理，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何計(jì)算，還要讓學(xué)生理解計(jì)算的意義和價(jià)值。例如，在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)中，教師可以出示最小的三位數(shù)乘以最小的兩位數(shù)，讓學(xué)生用口算得出結(jié)果是多少，它是個(gè)幾位數(shù)，由100×10能聯(lián)想到哪些計(jì)算題等，以此來鍛煉學(xué)生的口算和想象能力。接著，出示45×12、145×12兩個(gè)算式，讓學(xué)生先計(jì)算，再討論兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，得出結(jié)論

兩者乘的順序和積對(duì)應(yīng)的位置是一樣的，但積的層數(shù)不同。之后，帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)探索145×12，讓學(xué)生列出豎式，復(fù)習(xí)乘法的計(jì)算順序和方法，提醒學(xué)生計(jì)算中數(shù)的位置原則，使學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，正確掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算特點(diǎn)。這樣既幫助學(xué)生鞏固了乘法計(jì)算的方法，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解，深化了學(xué)生對(duì)乘法計(jì)法則的掌握。

4.利用簡便運(yùn)算，提高計(jì)算速度

教師要重視簡便計(jì)算教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)的靈活性。例如，在《混合運(yùn)算》的教學(xué)中，教師可以利用應(yīng)用題鍛煉學(xué)生簡便運(yùn)算的能力，先出示只包含加減的例題，如小明的爸爸給了小明58元，媽媽給了小明54元，小明花費(fèi)了18元購買練習(xí)冊(cè)，小明還剩下多少錢。一般情況下，學(xué)生會(huì)寫出58+54-18的算式，按照這個(gè)順序計(jì)算，這在無形中增加了學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先計(jì)算58-18得出40，再加上54得出94，這樣既提高了學(xué)生的計(jì)算速度，也提高了學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度。接著，教師可以增加混合計(jì)算的難度，出示加減乘除混合運(yùn)算的例題，提醒學(xué)生要先算乘除后算加減，先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外，以此來增加學(xué)生的計(jì)算技巧，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算速度的提高。

5.加強(qiáng)對(duì)口算筆算的練習(xí)

雖然在教學(xué)的過程中，教師對(duì)相關(guān)的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但是也只是讓學(xué)生有了一定的理解，而真正地要想使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行運(yùn)用，還是必須要進(jìn)行大量的練習(xí)。尤其是對(duì)基本的口算和筆算的練習(xí)。例如，在設(shè)置口算的題目的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由易到難地進(jìn)行設(shè)置，首先要求學(xué)生能夠會(huì)進(jìn)行計(jì)算，并保證準(zhǔn)確，其次才是利用簡便算法加快計(jì)算的速度。例如，45+55，16×5，25×4;1到10的自然數(shù)的平方，3.14和一位數(shù)的方程計(jì)算，這種題型的訓(xùn)練能夠快速地提升學(xué)生的口算速度，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.強(qiáng)化實(shí)踐聯(lián)系，完善計(jì)算方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。在新課改的背景下，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，將計(jì)算練習(xí)與實(shí)際問題結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。例如，在《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的教學(xué)中，教師可以利用分蛋糕的問題來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)計(jì)算的掌握情況，營造出真實(shí)的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)算理的建構(gòu)。這樣，不僅能提高計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

結(jié)語

計(jì)算能力的培養(yǎng)，也是逐步遞進(jìn)，不斷加強(qiáng)的過程。而且數(shù)學(xué)能力的提升，對(duì)于學(xué)生解決生活當(dāng)中的問題也有著十分重要的幫助。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要不斷地強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的算理，靈活地進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡便的計(jì)算方式，提升計(jì)算效率。教師要不斷地進(jìn)行探索，運(yùn)用各種教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升。

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