◇史逄玉（江蘇：揚州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院教育技術(shù)學(xué)［師范］專業(yè)）

隨著小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革深入開展，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上，教師通過全面運用多媒體技術(shù)，改進了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生綜合能力。基于此，小學(xué)教師要合理地運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，科學(xué)地運用高效的教學(xué)方法，不斷提高多媒體教學(xué)在科學(xué)課堂中的運用。實踐證明，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運用，保證了科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，這對于學(xué)生日后的發(fā)展大有裨益。本文論述了多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的重要的作用，分析了應(yīng)用多媒體開展實踐教學(xué)的方法。新時代的教師，要提高教學(xué)認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)先進的多媒體技術(shù)，加強科學(xué)教學(xué)研究與實踐設(shè)計能力，進一步構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程的影響

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生思維與動作密不可分。先有動作才能夠產(chǎn)生思維，若是將兩者割裂開來，學(xué)生的思維發(fā)展就會受到制約。小學(xué)生的思維主要是形象思維，要想讓他們的思維能力獲得迅速發(fā)展，就需要將學(xué)生的多種感官調(diào)動起來，讓學(xué)生獲得不同的感官體驗，這樣有利于對新知識的掌握。在如今的課堂教學(xué)里，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的動作可以變得具體形象，學(xué)生在掌握新知識過程中會變得更為簡單。

在實施小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，有的教師不知如何入手。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生先閱讀教材，找到其中的知識點后，教師再運用多媒體進行展示，并根據(jù)學(xué)生實際情況，科學(xué)地進行教學(xué)指導(dǎo)。相對而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法就存在很多弊端，班級學(xué)生很多，教師不能照顧到每一學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，且受到時間的限制，只能看幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。有了多媒體以后，教師可利用多媒體展示知識點，并指導(dǎo)學(xué)生操作。運用動態(tài)化展示，學(xué)生可切實理解課本知識的重點，明白相關(guān)知識的不同之處。

在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，除了讓學(xué)生用眼睛觀看以外，還可以讓學(xué)生用耳朵聽，豐富的動畫、視頻可讓學(xué)生在此情境中完成新知識的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂的學(xué)習(xí)。這樣的課堂形式，學(xué)生的思維會變得更加活躍，從原來被動學(xué)到主動學(xué)，促使教學(xué)的整體效果。

（一）優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程應(yīng)用的多媒體技術(shù)是以輔助形式進行的，教師開展課堂教學(xué)活動，用這樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能為教學(xué)工作創(chuàng)造生動的情境。教師利用多媒體技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象化的環(huán)境，學(xué)生在這樣環(huán)境中，無論是學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)熱情都有所提高，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造精神。教師還可運用多媒體設(shè)備，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入圖文、音頻和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，同時把抽象的科學(xué)知識點形象地展示給學(xué)生，進而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

（二）促進教育教學(xué)方法的改革

由于部分教師對應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)缺乏認(rèn)識，有時會產(chǎn)生濫用或單一化的問題。多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的工具，可以配合其他方法一起使用，充分發(fā)揮其教學(xué)作用，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)法為例，同多媒體技術(shù)進行有效組合，也就是利用多媒體技術(shù)將課堂要教學(xué)的知識導(dǎo)入進來，創(chuàng)建適合教學(xué)的情境，有效組織學(xué)生共同進行探究學(xué)習(xí)。兩種教學(xué)方法的組合，能凸顯學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)環(huán)境得以優(yōu)化，對教育教學(xué)方法的改革有積極的推動作用。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程運用多媒體的方法

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課堂情境，其生動形象的圖文，或有趣的動畫內(nèi)容，能使原來枯燥的課堂氛圍變得活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于讓學(xué)生更好地將知識應(yīng)用到實踐生活中，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生運用知識和學(xué)習(xí)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒖茖W(xué)教學(xué)的知識形象地表現(xiàn)出來。比如教學(xué)軸對稱圖形的時候，可使用多媒體課件把軸對稱圖形相關(guān)的建筑物圖片展示出來，不斷強化學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形，為以后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建問題情境。小學(xué)科學(xué)課程，具有導(dǎo)向性強、邏輯性強的特點，在實施教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)問題情境，對課堂教學(xué)效果的提升十分有利，能為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂做好鋪墊。如，教師在講解實驗知識點的過程中，可為學(xué)生播放具體的實驗方法與所運用的材料過程，向?qū)W生提出問題，以問題與動畫的配合，讓學(xué)生對問題的認(rèn)識更加清晰。因此，在教學(xué)改革的過程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）加大多媒體交互性應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)不同于傳統(tǒng)意義上的信息交流，它呈現(xiàn)交互性特點。因此，教師在科學(xué)教學(xué)時，可圍繞內(nèi)容先搜集資料，并整合相關(guān)的音頻、圖片以及文字信息，使其能夠運用多媒體形式加以呈現(xiàn)。教師在課堂上運用多媒體技術(shù)，播放、展示整合的教學(xué)內(nèi)容，除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，還能幫助學(xué)生強化記憶與理解。多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)增添了活力，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，教師可應(yīng)用計算機實現(xiàn)教學(xué)的交互性。如，在實施課堂的導(dǎo)入時，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放視頻，營造輕松快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生在圖片欣賞、音樂聆聽中進入課堂教學(xué)的情境。根據(jù)教學(xué)時出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點，以及學(xué)習(xí)抽象知識時，教師會指導(dǎo)學(xué)生以適合的方法學(xué)習(xí)，但有的內(nèi)容學(xué)生掌握起來還是有難度。因此，在多媒體技術(shù)幫助下，教師可以展示學(xué)習(xí)知識的思維導(dǎo)圖，運用不同顏色為學(xué)生演示，還可以讓學(xué)生到講臺上演示不同路線的內(nèi)容。這樣，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

（三）加大多媒體便利性應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

小學(xué)很多課堂都有拓展課程或活動課，但往往因?qū)W習(xí)時間的限制而流于形式上，有的甚至只能是取消。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能為課程的拓展以及活動的開展打下非常好的基礎(chǔ)。比如，在計算機上搜索各學(xué)科知識、整理相關(guān)知識內(nèi)容，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

進行科學(xué)課程學(xué)習(xí)時，有很多知識點會讓學(xué)生覺得難懂，此時，教師就可以組織學(xué)生開展有趣的課堂活動，指導(dǎo)學(xué)生在課余時間運用多媒體搜集相關(guān)知識內(nèi)容，以補充自身實踐知識的不足部分。比如，教師在課堂上鼓勵學(xué)生參與合作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，還能讓學(xué)生搜集和整理信息的能力獲提高。同時，課下學(xué)生也可以在自主探究中獲得知識，進一步提高自主學(xué)習(xí)能力。

在多媒體環(huán)境下，教師可以探索新的教學(xué)形式，但要注意以下幾個方面。第一，教學(xué)形式要從實際情況出發(fā)，比如學(xué)生的特點不同、科目不同，需要采用的教學(xué)形式也要有所區(qū)別，即便是同一個課程，也不能千篇一律地使用一個形式。第二，多媒體教學(xué)的融入，并不是完全放棄以往的教學(xué)形式，而是在教學(xué)中以多媒體的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。第三，教學(xué)效果要不斷提高。無論采用什么樣的教學(xué)方式，都是要讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到提高。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果需要通過合理、科學(xué)的評價來實現(xiàn)。因此，教師不僅要不斷進行探索新的教學(xué)形式，還要深入對各種教學(xué)形式的利弊做出合理評價。

三、運用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效科學(xué)課堂的建議

（一）認(rèn)識多媒體的優(yōu)勢和局限性，尋求研究型教學(xué)模式

視、聽、觸、想等形象化教學(xué)的呈現(xiàn)是多媒體的優(yōu)勢，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生理解掌握教學(xué)中的知識內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀、立體和動態(tài)感是一種補充。而作為教學(xué)的輔助方式，多媒體教學(xué)要重視學(xué)生的主體性以及教師的引導(dǎo)性，要協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)，教師在設(shè)計教學(xué)與制作課件時，經(jīng)常會考慮怎樣將科學(xué)課講好，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。表現(xiàn)在課件上多數(shù)是展示知識和理論，對學(xué)生課堂興趣的激發(fā)則有所忽略。鑒于此，教師在課件使用與制作時，要將多媒體技術(shù)直觀、形象的特點利用好，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

（二）適度把握課堂進度，根據(jù)內(nèi)容需要調(diào)整教學(xué)方式

相對而言，多媒體課件信息量大、傳播速度快，與傳統(tǒng)教學(xué)中的板書相比，時間上有所節(jié)約，而且課堂整體效果也得到了提高。但若是演示課件的節(jié)奏過快，學(xué)生就沒有時間去思考理解，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生對知識的掌握，會讓課堂設(shè)計的重點產(chǎn)生偏移。因此，在教學(xué)過程中，教師要留出學(xué)生思考的時間，保證學(xué)生能夠理解課堂教學(xué)的知識內(nèi)容。

合理地運用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在教學(xué)相關(guān)科學(xué)知識后，將音頻、視頻導(dǎo)入進來，最大限度地讓多媒體為課堂教學(xué)的知識內(nèi)容服務(wù)。通過全面把握課堂進度，教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利于加強課堂教學(xué)管理水平，從而保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

（三）提升課件制作水平，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容輔用板書

課件在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要性作用，好的課件有利于科學(xué)課堂教學(xué)工作的有效開展，還能給予學(xué)生視覺享受。學(xué)校要組織教師進行專業(yè)培訓(xùn)，由專家或多媒體教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師傳授課件制作的知識和技巧，并開展課件制作的競賽活動，交流課件制作經(jīng)驗，提高課件制作水平。要注意課件制作的簡潔性，不僅要畫面保持清晰，而且還要避免學(xué)生產(chǎn)生視覺上的疲勞感。教師在多媒體課件的制作過程中，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化制作方式，提高課件的吸引力，促使學(xué)生在多媒體課堂中加強對于知識點的理解，激發(fā)學(xué)生興趣。教師還可以借助板書的設(shè)計，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有機融合，不斷提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性。

（四）尊重學(xué)生的主體性，增強課堂互動

多媒體課件的使用，能讓學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，我們要構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮好學(xué)生的主體性，教師的輔助作用就能得以體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)也就能有效實現(xiàn)。比如實驗性比較強的小學(xué)科學(xué)等學(xué)科，在教學(xué)中給學(xué)生提供實驗的實物，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論，從而啟發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃佑^察和思考，進而促使科學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)效果的提升。

總之，通過以上分析，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)實際，研究了運用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效科學(xué)課堂的有效途徑。教師在開展多媒體教學(xué)過程中，要根據(jù)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，加強與學(xué)生的互動，提高學(xué)生參與積極性，促使學(xué)生在高效的多媒體課堂中提高對于科學(xué)知識點的掌握能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?！?/p>