◇陳 闖（江蘇：漣水縣電化教育中心）

當(dāng)今時(shí)代，電教媒體教學(xué)是各科教學(xué)的主流形式。電教媒體是承載和傳遞教學(xué)知識(shí)的載體，它以電子化設(shè)備為載體，可將書(shū)本知識(shí)以圖像、語(yǔ)言或視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用電教媒體教學(xué)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能化抽象為具體，把教學(xué)中難以理解的內(nèi)容或是不容易觀(guān)察到的景物用電教手段充分展現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，從而為教學(xué)的有效開(kāi)展提供技術(shù)支持?？v觀(guān)電教多媒體的發(fā)展歷程，有現(xiàn)代電教多媒體與傳統(tǒng)電教多媒體之分。迄今為止，現(xiàn)代化電教媒體的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，深受歡迎，而傳統(tǒng)電教媒體能否在當(dāng)今科技發(fā)展迅速的時(shí)代繼續(xù)發(fā)揮余熱，是學(xué)術(shù)界應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)電教媒體發(fā)展歷程與現(xiàn)狀分析

電教媒體教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展由來(lái)已久，它的發(fā)展是教學(xué)變革、社會(huì)發(fā)展和教學(xué)思想變化的過(guò)程。傳統(tǒng)電教媒體的發(fā)展折射出我國(guó)教育發(fā)展的進(jìn)程。

（一）傳統(tǒng)電教媒體發(fā)展歷程

1920年《盲童教育》《女子體育》等多部教育電影的拍攝與放映，標(biāo)志著我國(guó)電教媒體教學(xué)的開(kāi)始；到了1922年，金陵大學(xué)使用幻燈片等電化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使它成為國(guó)內(nèi)第一家使用和推廣電教媒體教學(xué)的學(xué)校。1949年新中國(guó)成立以后，隨著科技的快速發(fā)展，電教媒體教學(xué)受到了廣泛的推廣和運(yùn)用，各種投影儀、錄音機(jī)、電唱機(jī)等設(shè)備在教育教學(xué)中開(kāi)始普及運(yùn)用，極大地促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。特別是隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，廣播電視媒體大范圍進(jìn)入教育領(lǐng)域，為教育的發(fā)展注入新的動(dòng)力和源泉。1979年中央廣播電視大學(xué)成立，引進(jìn)了較為先進(jìn)的電教多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步提升了電教多媒體教學(xué)的水平。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著電化設(shè)備的融入，改變了以使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具為主的局面，大多學(xué)校都配備了投影儀等多媒體設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)將文字、圖像等知識(shí)綜合整理成音頻、視頻等形式，在課堂進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀(guān)了解教學(xué)內(nèi)容，獲取教學(xué)知識(shí)。這樣一方面提高了傳授知識(shí)的效率；另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)至今日，電教媒體是教學(xué)的主要工具，為我國(guó)教育事業(yè)改革做出了突出貢獻(xiàn)。

（二）傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

電教媒體教學(xué)迄今已有了百年的發(fā)展歷史，隨著科技的快速發(fā)展，電教多媒體技術(shù)更新發(fā)展，具有高科技含量的新媒體教育以其無(wú)與倫比的多樣化與優(yōu)越性，讓傳統(tǒng)電教媒體黯然失色。人們所有的目光均轉(zhuǎn)移到了對(duì)新媒體教育研發(fā)上，而忽視了伴隨人們多年的傳統(tǒng)電教媒體，仿佛傳統(tǒng)電教媒體已經(jīng)被“歷史遺忘”。這個(gè)時(shí)候，我們不禁要問(wèn)，傳統(tǒng)電教媒體真應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)了嗎？進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)電教媒體的教學(xué)功能，使其與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展也許應(yīng)是我們重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

近年來(lái)，隨著以信息技術(shù)為核心的新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)成了教育領(lǐng)域的新的話(huà)題。新媒體的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)造成了巨大沖擊，產(chǎn)生了很大的影響，而造成此局面的原因，既有外部客觀(guān)條件又有內(nèi)部因素，應(yīng)該客觀(guān)公正地加以認(rèn)識(shí)。

外部原因，一方面，在學(xué)術(shù)界已普遍形成一個(gè)共識(shí)，即傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)被認(rèn)為是我國(guó)教學(xué)現(xiàn)代化的初級(jí)階段，而隨著國(guó)內(nèi)高科技的研發(fā)與先進(jìn)教育技術(shù)的引進(jìn)，幻燈片、電唱機(jī)等傳統(tǒng)設(shè)備已然不能滿(mǎn)足教學(xué)高質(zhì)量、高效率等需求，必須從教學(xué)視聽(tīng)階段向新媒體教學(xué)技術(shù)階段邁進(jìn)。而按照“事物的淘汰必然是時(shí)代發(fā)展所需”的原則，傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)被認(rèn)為已經(jīng)不能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，應(yīng)當(dāng)被新媒體技術(shù)所取代，應(yīng)當(dāng)被現(xiàn)代教學(xué)理念所淘汰。另一方面則是國(guó)家激勵(lì)政策的變化。教育事業(yè)的快速發(fā)展，運(yùn)用傳統(tǒng)媒體教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)愈發(fā)少了，而新媒體教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)愈發(fā)多了，導(dǎo)致很多教師紛紛轉(zhuǎn)向新媒體教學(xué)技術(shù)，不再青睞傳統(tǒng)電教媒體。在激勵(lì)減少的背景下，必將驅(qū)使教師與科研人員進(jìn)行新媒體教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，這無(wú)疑是造成傳統(tǒng)電教技術(shù)被冷落的外部原因之一。

內(nèi)部原因，其一，傳統(tǒng)電教媒體設(shè)備存在一定的弊端，在一定程度上影響其發(fā)展與推廣。如，收音機(jī)只能通過(guò)聲音進(jìn)行知識(shí)的傳輸，而運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，可通過(guò)音頻與文字等綜合形式進(jìn)行知識(shí)的傳授。因此，傳統(tǒng)電教媒體的失寵是必然的。其二，傳統(tǒng)電教媒體設(shè)備的使用與操作并不具有普及性，需要更具專(zhuān)業(yè)性的人員進(jìn)行操作，因此造成廣大師生對(duì)其產(chǎn)生不了興趣，甚至敬而遠(yuǎn)之，且傳統(tǒng)電教媒體與現(xiàn)如今的軟件匹配度較低。這些突出問(wèn)題必然導(dǎo)致教學(xué)效果的不佳，教師也很少會(huì)使用，久而久之，傳統(tǒng)電教媒體就會(huì)被遺忘。

二、傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

教育模式的選擇要依據(jù)國(guó)情。傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)被冷落雖然已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，但是作為教育工作者不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)電教媒體對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的作用，發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體所具有的優(yōu)勢(shì)。

（一）投入優(yōu)勢(shì)

高科技需要高投入方可得到豐厚的回報(bào)，這就是新媒體教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀。而傳統(tǒng)電教媒體因其科技含量低，推廣量大，發(fā)展較早，并不需要人力、物力以及技術(shù)的高額投入。一方面，從科研方面看，經(jīng)過(guò)了百年的發(fā)展，傳統(tǒng)電教媒體技術(shù)早已成熟，拿來(lái)即可用，非常方便快捷；另一方面，大部分電教媒體設(shè)備的費(fèi)用相對(duì)較低，容易普及，性?xún)r(jià)比相對(duì)較高。例如，投影儀只要幾百元，偏遠(yuǎn)地區(qū)的基層學(xué)校也可以負(fù)擔(dān)得起、承受得了，從節(jié)約資金角度出發(fā)，選擇傳統(tǒng)電教設(shè)備，既能節(jié)省辦學(xué)資金，又可實(shí)現(xiàn)媒體教學(xué)，是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。

（二）操作優(yōu)勢(shì)

新興產(chǎn)品的上市必然要推廣講解運(yùn)用，普及操作技術(shù)，而傳統(tǒng)電教設(shè)備，因其推廣運(yùn)用較早，普及程度較高，其附帶的說(shuō)明書(shū)即可幫助師生熟練掌握類(lèi)似于電視機(jī)、錄音機(jī)的操作方式，由此可解決新技術(shù)操作難的問(wèn)題，在具體的教學(xué)中教師也能非常容易地進(jìn)行課堂知識(shí)的呈現(xiàn)。同時(shí)，傳統(tǒng)電教媒體設(shè)備較為靈活，可移動(dòng)性強(qiáng)，便于教師之間交接工作，不會(huì)影響各課程之間銜接，從而提高學(xué)校整體的教育效率。

（三）應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

多媒體產(chǎn)品和技術(shù)在具體的推廣應(yīng)用中，最大的優(yōu)勢(shì)應(yīng)表現(xiàn)在適用性。如果技術(shù)或產(chǎn)品與教學(xué)現(xiàn)狀不匹配，再先進(jìn)也發(fā)揮不了作用。據(jù)了解，我國(guó)現(xiàn)階段偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校仍存在50 人甚至更多人的大容量課堂教學(xué)，這在一定程度上，對(duì)電教媒體的選擇與使用產(chǎn)生了很大影響。在實(shí)際運(yùn)用中，一方面，傳統(tǒng)電教媒體通過(guò)放映或播放的方式，能實(shí)現(xiàn)信息的大范圍傳輸，比較適應(yīng)大容量、大班級(jí)教學(xué)模式；另一方面，傳統(tǒng)電教媒體適合各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，更適用于各個(gè)層次的教學(xué)，其適用性的優(yōu)勢(shì)得以顯現(xiàn)。

（四）經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)

豐富的經(jīng)驗(yàn)是高質(zhì)量、高效率教學(xué)的有效基礎(chǔ)。傳統(tǒng)電教媒體經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在推廣、研究與開(kāi)發(fā)等多方面打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。電教團(tuán)隊(duì)可順利地完成技術(shù)的維護(hù)，教師由于長(zhǎng)期使用，操作經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)嫻熟，在具體的教學(xué)工作中，也可輕易地完成設(shè)備的操作與使用，不再需要額外的技術(shù)培訓(xùn)和專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，從而保證課堂教學(xué)的使用效率隨之提高。

三、發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)功能的路徑

（一）恢復(fù)傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)公修課

萬(wàn)事開(kāi)頭難。傳統(tǒng)電教媒體被遺忘多年，要想繼續(xù)挖掘其教學(xué)功能，發(fā)揮其作用，就需要我們深度思考，認(rèn)真對(duì)待，第一步就是恢復(fù)傳統(tǒng)電教媒體公修課程，讓其重新得以推廣應(yīng)用。首先，要在各師范類(lèi)院校中走理論與技術(shù)相結(jié)合的路線(xiàn)，進(jìn)行傳統(tǒng)電教媒體技術(shù)的推廣，開(kāi)設(shè)公修課，讓學(xué)生和教師對(duì)傳統(tǒng)電教媒體重新定位，從思想上改變對(duì)傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)的認(rèn)知。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)管理模式，單一、枯燥的課堂知識(shí)傳授不能完全滿(mǎn)足當(dāng)下教學(xué)的需求，需要結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)。因此，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法，培養(yǎng)師生對(duì)傳統(tǒng)電教媒體設(shè)備的實(shí)操能力與技巧，做到“理論+實(shí)踐”兩條腿走路。最后，要積極開(kāi)展電教媒體的實(shí)踐運(yùn)用，要利用實(shí)踐課或?qū)嵙?xí)、見(jiàn)習(xí)等形式，同時(shí)將其作為重要教學(xué)內(nèi)容之一，真正做到“汲取知識(shí)+提高技能”齊頭并進(jìn)。

（二）將傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)納入教師考核

考核是激勵(lì)和促進(jìn)教師完成工作的重要方法之一。傳統(tǒng)電教媒體自進(jìn)入教學(xué)的范疇以來(lái)，發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用，因此，要想繼續(xù)挖掘其教學(xué)功能，就需要不斷地激勵(lì)。其一，將傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)能力納入教師考核體系，以資格證等級(jí)顯示，同時(shí)將其與教師職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤，以激發(fā)教師的積極性與主動(dòng)性。其二，建立完整的傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)培訓(xùn)體系，可通過(guò)主題講座、集中培訓(xùn)等方式，促使教師掌握其基本理論與技巧。其三，加大督促檢查，進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，學(xué)校要不定期督查教師在教育教學(xué)中使用傳統(tǒng)電教媒體的頻率和效果，并及時(shí)地進(jìn)行反饋總結(jié)。要多措并舉，綜合施策，激發(fā)廣大教師的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)傳統(tǒng)媒體推廣運(yùn)用力度。

（三）優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，狠抓配套軟件系列化建設(shè)

技術(shù)的良好應(yīng)用需要人和物的結(jié)合。首先，應(yīng)建設(shè)起完備的傳統(tǒng)電教人員隊(duì)伍體系。一方面，提升電教專(zhuān)業(yè)人員的綜合素質(zhì)，將其作為傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要力量；優(yōu)化人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高其綜合素質(zhì)與從業(yè)能力。另一方面，強(qiáng)化配套軟件系列化建設(shè)。軟件是媒體技術(shù)的核心，學(xué)校技術(shù)部門(mén)應(yīng)牽頭組成專(zhuān)業(yè)電教團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)配套軟件的提供與維護(hù)，結(jié)合課程特點(diǎn)，遵循可行性與必要性原則，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)電教媒體軟件，為實(shí)現(xiàn)其教學(xué)功能做好強(qiáng)有力的后盾。同時(shí)注重與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注電化教育的變革、設(shè)備的變化、理念的變化、培訓(xùn)的變化，把電教人員的工作從電教設(shè)備的應(yīng)用培訓(xùn)、錄像機(jī)的使用、投影的使用、錄像帶的復(fù)制，轉(zhuǎn)變到信息技術(shù)與課程整合，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、課件培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程整合，從而實(shí)現(xiàn)從電教工作人員向電教教研人員的發(fā)展，全力開(kāi)拓傳統(tǒng)電教媒體應(yīng)用的新天地。

新媒體技術(shù)的應(yīng)用縱然是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，但傳統(tǒng)電教媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與功能同樣是我們不能放棄的。現(xiàn)階段傳統(tǒng)電教媒體雖然面臨著重大的挑戰(zhàn)，但從我國(guó)國(guó)情與教育事業(yè)發(fā)展的角度來(lái)講，還可繼續(xù)發(fā)揮其余熱。我們應(yīng)正確看待傳統(tǒng)電教媒體技術(shù)，用清醒的頭腦不斷挖掘其教學(xué)功能，繼傳統(tǒng)之利，應(yīng)時(shí)代之需。■