謝添

摘 要 隨著我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各大高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才發(fā)揮著重要的作用。然而就目前來看，很多農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)自身專業(yè)普遍存在著認(rèn)知偏差，導(dǎo)致在一定程度上形成了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)該專業(yè)認(rèn)可度較低的現(xiàn)象。闡述在校大學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)存在認(rèn)知偏差的主要表現(xiàn)與原因，針對(duì)性地提出加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育、完善專業(yè)課程體系、推動(dòng)實(shí)踐課程建設(shè)及做好就業(yè)指導(dǎo)工作等解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 林業(yè)經(jīng)濟(jì);農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理;專業(yè)認(rèn)知偏差

中圖分類號(hào)：F304;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.02.067

我國(guó)自古以來就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在數(shù)千年的發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)始終是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。在我國(guó)高等教育中，農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等涉農(nóng)專業(yè)具有至關(guān)重要的地位，然而在工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占比在逐漸降低，在某種程度上對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的自身認(rèn)知產(chǎn)生了一定的影響，很多在校學(xué)生認(rèn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在未來的就業(yè)面變得越來越窄，甚至有些學(xué)生已經(jīng)開始申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。顯然，在校學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)認(rèn)知出現(xiàn)的偏差，在一定程度上會(huì)對(duì)農(nóng)林高校的專業(yè)建設(shè)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知偏差問題，是現(xiàn)階段農(nóng)林高校所要關(guān)注的重點(diǎn)問題。

1 具體表現(xiàn)

1.1 就業(yè)前景不光明

為了縮小農(nóng)村與城市之間的經(jīng)濟(jì)差距，近些年來在政府的宏觀調(diào)控下，一系列涉農(nóng)政策應(yīng)運(yùn)而生，為農(nóng)民群體提供了豐富的信貸政策與稅收優(yōu)惠政策，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相較于以往有了翻天覆地的變化。在此期間，越來越多外商資本開始在涉農(nóng)企業(yè)中不斷注資，相關(guān)涉農(nóng)企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)張，企業(yè)發(fā)展環(huán)境也有了很大的改善，因而對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求量也在不斷增長(zhǎng)。但從農(nóng)林高校中看到，很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為該專業(yè)就業(yè)前景不光明，甚至認(rèn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)屬于冷門學(xué)科，就業(yè)后很難在職業(yè)生涯上取得令人滿意的發(fā)展成果。這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)知偏差現(xiàn)象的產(chǎn)生，在一定程度上不利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的健康發(fā)展[1]。

1.2 學(xué)科綜合地位低

在很多學(xué)生看來，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)屬于熱門專業(yè)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮中會(huì)具有良好的就業(yè)前途，然而農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)并不被看好，與其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相比，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合地位十分低，甚至在很多學(xué)生看來，即便是在農(nóng)林高校中，很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也不受重視，無法引起國(guó)家與政府的關(guān)注。事實(shí)上，雖然我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在總GDP中的占比逐漸下降，但這一現(xiàn)象并不意味著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的地位在不斷下降，農(nóng)林產(chǎn)業(yè)在我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中仍具有不可替代的積極作用，我國(guó)政府十分重視農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控工作，尤其在中央一號(hào)文件發(fā)布后，“三農(nóng)”工作已經(jīng)逐漸成為國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生將會(huì)越來越受歡迎，根本不需要擔(dān)心就業(yè)前景問題，所謂的學(xué)科綜合地位低的認(rèn)知偏差也將逐漸不復(fù)存在。

1.3 缺乏時(shí)代前沿性

實(shí)踐證明，在以往的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生群體中，大多數(shù)學(xué)生在走出校門踏上就業(yè)崗位后，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為相關(guān)工作提供了十分重要的基礎(chǔ)專業(yè)條件，在此之間更涌現(xiàn)了一大批專業(yè)人士，所以該專業(yè)并非像很多在校大學(xué)生眼中那樣缺乏時(shí)代前沿性。然而，就目前的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生而言，他們中有很多人認(rèn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)遠(yuǎn)不如會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等具有較強(qiáng)技術(shù)的經(jīng)管類專業(yè)。還有學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)階段屬于信息時(shí)代，信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等相關(guān)專業(yè)在未來發(fā)展中更受重視，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)遠(yuǎn)不如這些信息工程類專業(yè)有發(fā)展前景。由此可見，認(rèn)為專業(yè)跟不上時(shí)代發(fā)展的認(rèn)知偏差表現(xiàn)同樣十分常見。

2 產(chǎn)生原因

2.1 農(nóng)業(yè)普遍存在著社會(huì)偏見

當(dāng)代在校大學(xué)生群體中，農(nóng)業(yè)無前途的偏見早已厚植于學(xué)生思想中。盡管同樣屬于農(nóng)林高校的學(xué)生，仍舊有不少學(xué)生深受這類思想觀念的影響，甚至在一定程度上存在著歧視農(nóng)民的現(xiàn)象。在近些年國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境越來越完善，然而在整體農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的相對(duì)比下，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在著很大的差異，尤其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化過程中，我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)機(jī)械化還未能真正全面普及，在某種程度上，農(nóng)業(yè)確實(shí)是一個(gè)十分艱苦的行業(yè)。此外，很多農(nóng)業(yè)高校學(xué)生都來自農(nóng)村，他們對(duì)農(nóng)業(yè)有著天然的熟悉感，更能深刻地體會(huì)到農(nóng)村與城市在經(jīng)濟(jì)上存在著難以逾越的鴻溝。所以，綜合這些現(xiàn)象看，農(nóng)業(yè)存在社會(huì)偏見的現(xiàn)象十分常見，也導(dǎo)致很多學(xué)生并未去關(guān)注農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在實(shí)際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的真正地位[2]。

2.2 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占比在不斷下降

與20世紀(jì)相比，我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占比在不斷下降，尤其隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展與現(xiàn)代化進(jìn)程加快的同時(shí)，各地政府大力發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支出很難與其他經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相比，這種現(xiàn)象使很多學(xué)生認(rèn)為我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)地位在不斷下降。事實(shí)上，政府一再強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中的基礎(chǔ)作用，相關(guān)惠農(nóng)政策也從未真正停止過，教育領(lǐng)域在近些年來也在不斷提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科地位。盡管政府與教育領(lǐng)域付出了一系列行動(dòng)，仍舊很難改變?nèi)藗兊墓淌乜捶?，甚至不認(rèn)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)地位，這種片面化認(rèn)知現(xiàn)象也導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)地位很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.3 高校未能重視教育引導(dǎo)

導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生存在認(rèn)知偏差，還有一個(gè)十分重要的原因，即農(nóng)林高校未能重視對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。例如，在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在對(duì)教師、指導(dǎo)員抱怨農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)未來發(fā)展前景較差、無法獲得理想的崗位時(shí)，教師及指導(dǎo)員不僅沒有重視這種認(rèn)知偏差現(xiàn)象的負(fù)面影響，反而附和學(xué)生的觀點(diǎn)，甚至以“高考不努力”為借口搪塞學(xué)生?？梢钥吹剑谶@樣的認(rèn)知環(huán)境影響下，學(xué)生很難真正認(rèn)同農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的綜合地位。

3 對(duì)策

3.1 加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，糾正認(rèn)知偏差

針對(duì)在校大學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所存在的認(rèn)知偏差問題，高校應(yīng)盡快加強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)認(rèn)知教育，從專業(yè)認(rèn)知教育中做好認(rèn)知糾正工作，幫助學(xué)生客觀看待自身專業(yè)，樹立對(duì)專業(yè)的全新認(rèn)知。尤其在那些認(rèn)知偏見過于嚴(yán)重的學(xué)生群體中，要能夠聯(lián)合輔導(dǎo)員做好思想教育工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)站在全新角度看待農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。另外，在高校教育中，高校需要通過開展農(nóng)林經(jīng)濟(jì)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)了解政府在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)中所發(fā)布的相關(guān)惠農(nóng)政策及其他重要文件，使學(xué)生能夠第一時(shí)間掌握農(nóng)林經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)信息，避免思想認(rèn)知仍舊停留在過去，要能及時(shí)跟進(jìn)政府調(diào)控工作進(jìn)度，糾正以往存在的錯(cuò)誤認(rèn)知偏差，從政策文件中幫助學(xué)生進(jìn)一步剖析行業(yè)發(fā)展前景，尤其在那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，及時(shí)有效的行業(yè)動(dòng)態(tài)信息尤為關(guān)鍵，可以使學(xué)生們及時(shí)抓住隱藏機(jī)遇，使學(xué)生今后在從事該行業(yè)中有著更為有效的指導(dǎo)計(jì)劃[3]。同時(shí)，為了能夠糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差問題，高?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)本校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)專業(yè)畢業(yè)生及已經(jīng)在行業(yè)拼搏多年的老校友，與在校學(xué)生開展交流活動(dòng)，引導(dǎo)這些人士分享自己的從業(yè)經(jīng)歷與職業(yè)發(fā)展歷程，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感與專業(yè)自信心，幫助學(xué)生及時(shí)改變以往偏見，樹立對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的全新認(rèn)知。

3.2 完善專業(yè)課程體系，深刻體會(huì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)

很多學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)如今的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)內(nèi)容十分多，不僅很難提起興趣，更認(rèn)為這些過多的理論學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際專業(yè)工作的幫助并不大。這種觀點(diǎn)即便不算客觀，但也暴露了現(xiàn)階段農(nóng)林經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程建設(shè)的缺陷性，因此必須要及時(shí)完善現(xiàn)有專業(yè)課程體系，幫助學(xué)生提高對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)同感，進(jìn)而達(dá)到糾正專業(yè)認(rèn)知偏差的目的。建議教師帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)了解專業(yè)與實(shí)際工作間的聯(lián)系，了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)工作對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際性要求，在幫助學(xué)生保留基本的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)及必修課程的同時(shí)，要適當(dāng)增加一些可以有效吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，減少對(duì)實(shí)際工作指導(dǎo)幫助不大的課程教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中要避免陷入重理論而輕實(shí)踐的誤區(qū)，可以在教學(xué)中充分結(jié)合實(shí)際案例開展教學(xué)工作，在圍繞實(shí)際案例中幫助學(xué)生們認(rèn)清相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理中的專業(yè)技能，使學(xué)生解決問題的綜合能力得到進(jìn)一步提升，這樣一來可以幫助學(xué)生們清晰地感受到自身專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在提升專業(yè)認(rèn)同感中體現(xiàn)重要價(jià)值。

3.3 推動(dòng)實(shí)踐課程建設(shè)，提升專業(yè)技能

從專業(yè)建設(shè)角度看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)際上屬于一門專業(yè)性與實(shí)踐性并存的專業(yè)，因此在實(shí)際課程建設(shè)過程中要以培養(yǎng)專業(yè)能力為主，提高各類型實(shí)踐課程的開展頻率，幫助學(xué)生完善自身的專業(yè)技能，為今后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1）建議高校盡快聯(lián)合行業(yè)相關(guān)企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等組織機(jī)構(gòu)開展合作，為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中開展實(shí)踐活動(dòng)，有效鍛煉自身的專業(yè)能力與實(shí)踐操作能力，還可進(jìn)一步提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解。2）在針對(duì)大三大四學(xué)生群體的課程設(shè)置中，要能夠?yàn)閷W(xué)生留有一定的時(shí)間去開展實(shí)習(xí)工作，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用技巧，完善學(xué)生在相關(guān)工作中的專業(yè)素質(zhì)與工作能力[4]。此外，學(xué)生也可利用寒暑假時(shí)間，參加高校聯(lián)合開展的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)活動(dòng)。從這些實(shí)習(xí)活動(dòng)中有效提升學(xué)生們的認(rèn)知，從而真正摒棄以往的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高學(xué)生們對(duì)本專業(yè)的歸屬感。

3.4 做好就業(yè)指導(dǎo)工作，改變固有思想觀念

就業(yè)指導(dǎo)是面向畢業(yè)生群體的重要工作，為改變學(xué)生陳舊的思想觀念，要積極地在就業(yè)指導(dǎo)工作中糾正學(xué)生們的專業(yè)認(rèn)知偏差。1）在為學(xué)生們提供就業(yè)指導(dǎo)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的職業(yè)測(cè)評(píng)教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，在科學(xué)合理的職業(yè)策略中，為之制定完善的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)會(huì)下基層，在一線基層中去真正了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以改掉部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的習(xí)慣，幫助學(xué)生們真正在基層中體會(huì)到專業(yè)的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變以往的錯(cuò)誤認(rèn)知觀念[5]。此外，高校要積極聯(lián)合實(shí)際工作案例與行業(yè)發(fā)展案例，帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)農(nóng)林管理專業(yè)的實(shí)際作用，使學(xué)生了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的就業(yè)前景會(huì)越來越廣闊，學(xué)生也可以在這其中逐漸改變固有觀念，積極更新認(rèn)知，有效減少對(duì)自身專業(yè)存在認(rèn)知偏差的現(xiàn)象。

4 結(jié)語

高校應(yīng)及時(shí)糾正農(nóng)林管理專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知偏差，使學(xué)生能夠客觀看待自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)、了解專業(yè)的就業(yè)背景與發(fā)展前景，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，在掌握農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程基礎(chǔ)理論的同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積極了解專業(yè)的實(shí)用性與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過程，及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，今后在農(nóng)林業(yè)企業(yè)、科研單位、教育部門、政府部門等相關(guān)組織機(jī)構(gòu)中真正做好每一項(xiàng)崗位工作。

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（責(zé)任編輯：劉寧寧）