張金陸

【摘? 要】本文首先對“雙減”背景的概念簡要分析，并從減少校外培訓(xùn)、治療教育焦慮、堅(jiān)守學(xué)校底線、回歸教育本質(zhì)、提高課堂質(zhì)量等方面闡述“雙減”背景的意義，然后從提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、教師課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力等方面闡述“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升的重要性，最后從缺少學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)思維意識落后、認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善、游戲參與度不足、學(xué)習(xí)工具和課堂練習(xí)方法落后等方面分析“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題，并針對性提出課堂練習(xí)效率提升策略。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí)效率

一、“雙減”背景的概念和意義

（一）“雙減”背景

“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。同年8月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)專門通知，擬對各省“雙減”工作落實(shí)進(jìn)度每半月通報一次。2021年10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。同年11月3日，市場監(jiān)管總局等八部門發(fā)布《關(guān)于做好校外培訓(xùn)廣告管控的通知》，堅(jiān)決杜絕地鐵、公交站臺等所屬廣告牌、廣告位刊發(fā)校外培訓(xùn)廣告。

（二）“雙減”背景的意義

1.減少校外培訓(xùn)

“雙減”政策未落實(shí)前校外學(xué)科類培訓(xùn)非常多，校外培訓(xùn)的出現(xiàn)使義務(wù)教育效果大打折扣，家長不得已通過校外培訓(xùn)彌補(bǔ)義務(wù)教育的缺失。因此，“雙減”背景下校外培訓(xùn)顯著減少。

2.治療教育焦慮

家長在全民接受校外培訓(xùn)的大環(huán)境下，害怕孩子被其他同齡人拉開差距，只能讓孩子接受校外培訓(xùn)，以確保孩子與同齡人接受相同時間的教育，這樣才能緩解教育焦慮。但從結(jié)果來看，這種高壓式教育除了增加教育焦慮之外，無法提高教育質(zhì)量，甚至?xí)?dǎo)致教育質(zhì)量下降。因此“雙減”政策能夠通過減少學(xué)生被占用時間和精力，以達(dá)到治療教育焦慮的目的。

3.堅(jiān)守學(xué)校底線

“雙減”政策未落實(shí)前學(xué)校教育質(zhì)量直線下滑，部分教師甚至讓學(xué)生通過課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)本來該課堂教學(xué)中講解的知識點(diǎn)。其本質(zhì)是學(xué)校教學(xué)底線的喪失，嚴(yán)重降低了義務(wù)教育的質(zhì)量?！半p減”政策能夠嚴(yán)格控制學(xué)校和校外培訓(xùn)造成的教育焦慮，有利于持續(xù)孩子客觀成長規(guī)律，這樣才能讓過度的教育焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)母偁帀毫Α?/p>

4.回歸教育本質(zhì)

“雙減”政策未落實(shí)前資本已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域中，而且不斷蠶食家庭教育資金，義務(wù)教育階段的學(xué)科類培訓(xùn)嚴(yán)重?fù)p害了教育本質(zhì)。“雙減”政策提出將資本關(guān)進(jìn)籠子里，減少學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，并且對現(xiàn)有的學(xué)科內(nèi)培訓(xùn)進(jìn)行約束。這樣才能讓教育回歸本質(zhì)，而不應(yīng)該將教育淪為資本的附庸。

5.提高課堂質(zhì)量

“雙減”政策未落實(shí)前教師和學(xué)生對課堂教學(xué)均不夠重視，學(xué)生課堂未認(rèn)真學(xué)習(xí)，還可以通過校外培訓(xùn)重新學(xué)習(xí)該部分知識點(diǎn)，教師課堂教學(xué)效率差也可以通過校外培訓(xùn)彌補(bǔ)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率直線下降。而“雙減”政策減少了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這種情況下教師必須想辦法提高課堂質(zhì)量，否則其課堂教學(xué)短板會直接暴露出來。

二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升的重要性

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升能夠減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生來說課堂練習(xí)效率越高則課外被占用的時間就越少，因此學(xué)生必然會珍惜課堂練習(xí)時間。在減負(fù)動力的推動下學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到適當(dāng)?shù)母偁帀毫Χ欠敝氐慕逃箲]，這樣學(xué)生才能夠從小學(xué)課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的興趣。

（二）提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量

若教師想要減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，必須在課堂教學(xué)中縮短教學(xué)所用時間，但是不能影響原有的教學(xué)效率，這樣教師才能在課堂教學(xué)中擠出一定的時間進(jìn)行課堂練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到鞏固所學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的目的。

（三）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升對教師和學(xué)生均有較高要求，教師和學(xué)生必須共同努力才能達(dá)到減負(fù)目的。因此，學(xué)生必須通過集中注意力、適當(dāng)預(yù)習(xí)等手段提高自己的課堂學(xué)習(xí)能力，這樣才能減少新知識點(diǎn)學(xué)習(xí)所占用的時間，課堂練習(xí)時間和課堂教學(xué)時間比例適當(dāng)才能最大化達(dá)到減負(fù)效果。

三、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題

（一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力

“雙減”背景下學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中投入的時間是有限的，但是數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相對其他學(xué)科存在枯燥乏味的缺點(diǎn)，仍有部分學(xué)生始終無法提起對數(shù)學(xué)的興趣，這部分學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。除此之外，還有部分學(xué)生是因?yàn)榻處熃虒W(xué)水平不足而缺少學(xué)習(xí)動力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)思維意識落后

“雙減”背景下學(xué)生錯誤地認(rèn)為國家減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的目的是讓學(xué)生在義務(wù)階段可以不重視學(xué)習(xí)，這種觀念是極不成熟的?！半p減”政策的目的是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)效率，這樣才能空余出足夠的時間讓小學(xué)生去鍛煉身體、休息和娛樂。

（三）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善

“雙減”背景下，學(xué)生必須在更短的時間內(nèi)同時掌握更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。但是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的效率不夠理想，其根本原因是學(xué)生數(shù)學(xué)大廈的根基沒有筑牢。很多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)由多個更加細(xì)小知識點(diǎn)組成，各個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)涉及的細(xì)小知識點(diǎn)存在交叉重合情況。因此學(xué)生沒有完善的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，則不能運(yùn)用多個細(xì)小知識點(diǎn)完成對新數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生游戲參與度不足

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常通過數(shù)學(xué)游戲完成數(shù)學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)，但是數(shù)學(xué)游戲具有局限性，無法讓所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲中來。以“加與減”的教學(xué)為例，教師可以通過購物游戲讓學(xué)生掌握加減運(yùn)算法則，但是購物游戲需要占用一定課堂教學(xué)時間，而且購物游戲中能夠參與的學(xué)生數(shù)量有限。因此即使整個課堂時間全部用來開展購物游戲，仍有部分學(xué)生無法參與到數(shù)學(xué)游戲中來。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)工具落后

“雙減”背景下教師可利用教室內(nèi)部相應(yīng)教學(xué)設(shè)備簡化教學(xué)過程、降低教學(xué)難度、提高教學(xué)質(zhì)量、提升練習(xí)效率，但教室內(nèi)部設(shè)備科技水平參差不齊。若學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具落后，則在知識點(diǎn)教學(xué)和練習(xí)過程中必然會浪費(fèi)大量時間，“雙減”政策下教師需要在相關(guān)數(shù)學(xué)工具支持下才能提高課堂練習(xí)效率。

（六）學(xué)生課堂練習(xí)方法落后

“雙減”背景下部分小學(xué)教師沒有對課堂練習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，導(dǎo)致其課堂教學(xué)效率沒有隨著“雙減”政策的執(zhí)行而提高，最終導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)壓力過大。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程中教師不能完全采用照本宣科式教學(xué)方法，否則小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率無法得到提高。

四、“雙減”背景下課堂練習(xí)效率提升策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過營造歡快課堂練習(xí)氛圍、明確課堂練習(xí)目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。營造歡快課堂練習(xí)氛圍后學(xué)生更容易與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通，有利于提高數(shù)學(xué)知識點(diǎn)掌握效率。明確課堂練習(xí)目標(biāo)主要指教師必須讓學(xué)生清楚提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率的目的是減輕自己作業(yè)負(fù)擔(dān)和課后學(xué)科培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，若學(xué)生不珍惜課堂練習(xí)的機(jī)會，則在課后仍然需要投入一定時間完成課堂練習(xí)作業(yè)，這樣學(xué)生無法完全享受到“雙減”政策的便利。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

“雙減”政策未落實(shí)前學(xué)生課后時間大部分用于課外培訓(xùn)和做作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生沒有多少用于鍛煉身體或者娛樂的時間，待學(xué)生升入小學(xué)高年級后其正常睡眠時間都會受到一定影響。因此，學(xué)生必須珍惜“雙減”政策的來之不易，積極提高課堂練習(xí)效率，以減少課后作業(yè)和課外培訓(xùn)對自己額外時間的占用，若學(xué)生抱著放松的心理對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終只能自己吞下貪玩的苦果。

（三）構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須先向?qū)W生講解數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的重要意義，先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)再具體學(xué)習(xí)知識點(diǎn)才能達(dá)到事半功倍的效果，這樣才能充分對有限的課堂教學(xué)時間進(jìn)行利用。教師可以先按照計(jì)算、圖形、幾何、方程等框架讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的基本構(gòu)成，然后再結(jié)合不同知識點(diǎn)基本架構(gòu)對更加復(fù)雜的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，最后學(xué)生即可運(yùn)用多個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)解決綜合應(yīng)用問題。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)時間多少制定不同類型的數(shù)學(xué)游戲。若課堂練習(xí)時間比較充足則教師可以制定情景類數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生具有一定的代入感和參與興趣;若課堂練習(xí)時間比較少，則教師可以在分組情況下制定數(shù)學(xué)游戲。

（五）優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具

“雙減”背景下教師可先對信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用效果進(jìn)行調(diào)研，然后憑借調(diào)研結(jié)果向?qū)W校提供采購信息化教學(xué)設(shè)備的可行性建議。目前白板類型數(shù)學(xué)教學(xué)工具可以滿足絕大多數(shù)教學(xué)需求，教學(xué)白板學(xué)生端和教師端一體化可以顯著提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（六）改進(jìn)學(xué)生課堂練習(xí)方法

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)案例教學(xué)法對學(xué)生常見知識點(diǎn)理解錯誤進(jìn)行講解，該方法需要教師先批閱學(xué)生課堂作業(yè)，學(xué)生課堂作業(yè)評價結(jié)果是知識點(diǎn)理解情況的直接體現(xiàn)，教師可以在案例教學(xué)法下及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。同時，教師可以在發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識點(diǎn)理解問題后，采用其他方法重新對該知識點(diǎn)進(jìn)行講解，然后將新舊課堂練習(xí)方法的結(jié)果進(jìn)行對比，最后即可發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)方法中的不足。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“雙減”背景下可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維、構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)工具、改進(jìn)學(xué)生課堂練習(xí)方法等策略，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率，減少數(shù)學(xué)練習(xí)對學(xué)生課余時間的占用，這樣才能達(dá)到減少學(xué)生作業(yè)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的目的。

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