郭瑩

摘? 要? 學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感反映出學(xué)生對此學(xué)科的熱愛程度與學(xué)習(xí)時的行為表現(xiàn)，體驗(yàn)和感受，本文在分析影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感的因素的基礎(chǔ)下，探究培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感的有效途徑，旨在為進(jìn)一步深化培養(yǎng)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感提出供參考方法。

關(guān)鍵詞? 學(xué)習(xí)情感? 體育學(xué)習(xí)情感? 培養(yǎng)

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-283-02

基礎(chǔ)教育改革綱要中明確規(guī)定了三維課程目標(biāo)：認(rèn)知和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，并提出了評價(jià)不僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而是要在學(xué)習(xí)過程中完善情感的發(fā)展。就體育學(xué)科而言，體育教師對學(xué)生的評價(jià)不僅僅是為了增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動技能，更應(yīng)該注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)和發(fā)展，才能讓學(xué)生有持續(xù)保持對體育學(xué)習(xí)的熱情，即使離開學(xué)校，步入社會，依然能養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，讓學(xué)生獲益終身。

一、學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感

新課程目標(biāo)中的“情感”不僅僅是指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。情感是非常重要的非認(rèn)知因素，對學(xué)習(xí)過程有驅(qū)動，誘導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用。同時，認(rèn)知和情感是不可分割的整體，彼此間相互滲透。

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)即體育學(xué)習(xí)情感，它充分反映出學(xué)生對體育科目的喜愛深淺，以及他們對體育學(xué)習(xí)過程、對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容、器材、組織形式，方式方法等產(chǎn)生的體驗(yàn)和感受等等。新課標(biāo)中，把樹立學(xué)生對體育的情感作為體育與健康的教學(xué)目標(biāo)之一，對學(xué)生健康意識，終身的體育發(fā)展有著舉足輕重的作用。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生積極的體育學(xué)習(xí)情感勢在必行。

二、影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感的因素

（一）教學(xué)因素

1.教學(xué)方法的選擇。在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對學(xué)生課堂中思維是否活躍，注意力是否集中，有著決定性的影響。教師對技術(shù)動作要點(diǎn)精準(zhǔn)簡潔并易于朗朗上口的語言總結(jié)會提高學(xué)生的思維注意力。教師的非語言性行為，如教學(xué)的節(jié)奏、手勢、表情等情感因素起到指導(dǎo)和強(qiáng)化作用。張弛有度，有側(cè)重點(diǎn)的深入淺出的教學(xué)手段能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教學(xué)技能目標(biāo)要基于學(xué)生的已有水平，設(shè)置踮一踮腳就能夠得著的教學(xué)目標(biāo)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對優(yōu)等生，中間生和基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)提出不同層次的要求。同時，設(shè)置相對應(yīng)的情感目標(biāo)，例如在耐久跑中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，勇于戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)戰(zhàn)勝自我，沖過終點(diǎn)后的自豪感等心理體驗(yàn)。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容是否吸引學(xué)生，是否為學(xué)生所接受是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感的重要因素之一。教學(xué)內(nèi)容影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師在安排必學(xué)的田徑內(nèi)容時可結(jié)合時下流行的體育游戲如“撕名牌”項(xiàng)目穿插在體育課堂中，擺脫常規(guī)一成不變的體育教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣。擺脫一成不變，按部就班的既定上課模式，時不時給課堂增添一些“新鮮”元素。

（二）教師因素

1.教師對學(xué)生情感投入。教師與學(xué)生關(guān)系融洽促進(jìn)和諧的教學(xué)氛圍，同時也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。教師對學(xué)生真切的情感關(guān)懷可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生更能投入到體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉中來。師生建立深厚感情，學(xué)生把對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對體育的愛，體育運(yùn)動因?yàn)榻處煹母腥玖Χ喵攘Γ處煂W(xué)生潛移默化的影響是無窮的。

2.教師對課堂教學(xué)的情感投入。教師對教學(xué)工作認(rèn)真積極，以飽滿的精神狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會被教師的情緒所感染，能夠集中注意力，動作反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。反之，如果教師本身精神狀態(tài)差，有氣無力，學(xué)生則無精打采，提不起精氣神。教師的情緒對學(xué)生的情緒有誘導(dǎo)作用。

（三）學(xué)生因素

1.缺乏體育學(xué)習(xí)興趣。小部分學(xué)生天生喜靜不喜動，缺乏參與體育活動興趣，羞于在同學(xué)面前做各種體育運(yùn)動姿勢，心理感覺上覺得局促不安，不大愿意在大庭廣眾面前展示自己的身體語言。

2.體育基礎(chǔ)薄弱。部分出于先天身體較弱或協(xié)調(diào)性不好等原因，對自己的體育運(yùn)動能力缺乏信心，害怕同學(xué)的“嘲笑”，由于在體育各個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中都墊底，逐漸喪失體育學(xué)習(xí)熱情。

（四）師生情感交流

良好的師生關(guān)系有助于提高體育教學(xué)的效果和培養(yǎng)學(xué)生積極的體育情感，體育課相對開放的環(huán)境給師生營造了更加寬松的氛圍，師生之間有更多的肢體互動，語言互動以及示范，合作配合。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步與困惑，給予及時表揚(yáng)與幫助，都能促進(jìn)師生之間的溝通。

三、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)情感的途徑

（一）增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)

成功的體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自我肯定。教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，要使學(xué)生樹立信心，應(yīng)該充分的信任學(xué)生，相信每一個學(xué)生都具有潛能。對于學(xué)習(xí)困難，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生教師應(yīng)該采用降低難度要求，增強(qiáng)趣味性，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步幅度等方法，提出對學(xué)生的下一步期望，設(shè)置預(yù)期可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行縱向比較，讓他們體驗(yàn)到成功的滿足感，享受到運(yùn)動的樂趣，自然會提升體育學(xué)習(xí)的熱情。

（二）關(guān)心每一個學(xué)生，及時反饋

體育老師通常帶的班級比較多，接觸的學(xué)生人數(shù)較多，通過每周三節(jié)課的體育課時間讓體育教師記住每個學(xué)生，并對學(xué)生情況做到了如指掌有些難度，這就需要教師在課下多下功夫?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。制定評價(jià)量表，這樣才能做到關(guān)注到每一個學(xué)生。教師對學(xué)生的充分關(guān)注必然讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，“親其師，信其道”，學(xué)生將更加重視自身的體育學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時反饋，起到調(diào)整和促進(jìn)作用。

（三）豐富課余體育活動

課上所有的學(xué)生基本都是一樣的上課內(nèi)容，學(xué)生很少能有選擇的余地，通過課余體育活動滿足學(xué)生的興趣需要，增加一些課堂教學(xué)部分不能進(jìn)行又喜歡的體育項(xiàng)目，如游泳，輪滑等，讓學(xué)生組織運(yùn)動競賽，鼓勵家長和學(xué)生一起進(jìn)行課外體育活動，如郊外騎行、爬山等，促進(jìn)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

（四）優(yōu)化教學(xué)策略，選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法

體育教師是開展體育活動的主導(dǎo)力量，也是推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感的主力軍。應(yīng)本著以學(xué)生為本的教育原則，根據(jù)不同的班級，學(xué)情，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。提高自身對教材的理解和把控，切勿一味照搬參考書。在教學(xué)方法的選擇上也應(yīng)該靈活多變，如體育游戲教學(xué)、情境教學(xué)、小組教學(xué)、分層教學(xué)等教育方法，教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的過程也是成就自我價(jià)值的過程。

（五）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動情感

教學(xué)中，教師通過優(yōu)美的動作示范激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師一定要充分把握學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于展示自我的性格，善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在展示和示范環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生體育課堂的自信心。在小組團(tuán)隊(duì)合作中，讓每一個隊(duì)員能找到合適自己的角色，增加參與感與歸屬感。

四、結(jié)語

深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過各種教育方法和手段，保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高體育認(rèn)知水平，形成正確的體育態(tài)度。心理學(xué)表明，人的能力受智力因素和非智力因素的影響。在體育教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)情感這一非智力因素，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能，在體育學(xué)習(xí)中能夠大放異彩，為健康人生奠定良好的基礎(chǔ)。

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