[摘 要] 相關(guān)研究表明，當(dāng)前中職思想政治理論課堂建設(shè)雖然取得了一定成績(jī)，但尚存在某些不足，未達(dá)到理想效果。中職院校思想政治理論課的教學(xué)效果，對(duì)中職院校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。在國(guó)家政策導(dǎo)向與中職教育內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的新形勢(shì)下，中職院校思想政治教育教學(xué)工作者應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)，以學(xué)生為主體不斷創(chuàng)新思想政治理論課堂教學(xué)方式，從而進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課堂建設(shè)，促進(jìn)思想政治理論課與專業(yè)課程的同頻共振。

[關(guān)鍵詞] 中職院校;個(gè)性化教學(xué);改革探索;思想政治理論課

[作者簡(jiǎn)介] 黃占禎（1974—），男，福建順昌人，學(xué)士，福建省南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校講師，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）09-0185-04 [收稿日期] 2021-10-20

相關(guān)研究表明，當(dāng)前中職思想政治理論課堂建設(shè)雖然取得了一定成績(jī)，但尚存在某些不足，未達(dá)到理想效果，如對(duì)思想政治教育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、實(shí)施主體不清與分工不明、教學(xué)方式傳統(tǒng)固化、教學(xué)資源不足等。因此，在思想政治理論課堂建設(shè)工作中，中職院校需要進(jìn)一步開展有效的、創(chuàng)新性的理論與實(shí)踐探索，推進(jìn)思想政治教育教學(xué)與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡進(jìn)一步重合，從而充分彰顯思想政治理論課對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、中職思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)

中職思想政治理論課程注重對(duì)學(xué)生思想政治狀態(tài)的準(zhǔn)確掌握，并通過思想政治內(nèi)容的有效融入，逐步增強(qiáng)學(xué)生的思想覺悟、政治信念、道德品格，使之能正確應(yīng)對(duì)和有效解決人生發(fā)展中遇到的各種問題。思想政治理論課教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要多留意學(xué)生思想狀況的變化，與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通交流，建立起相互信任、和諧的師生關(guān)系，針對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在追求個(gè)性化發(fā)展中注意與當(dāng)前國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步保持一致，以更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。面對(duì)當(dāng)前中職思想政治理論課教學(xué)中存在的教學(xué)模式固化、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，中職思想政治教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用數(shù)字信息和多媒體手段，推廣線上傳授和線下感知相結(jié)合，通過立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生的互動(dòng)交流[2]。此外，教師還可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)終端等新技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，融合運(yùn)用多種教學(xué)提升課堂的嚴(yán)肅性和親和力。通過思想政治理論課教師的用心、用情、用力、用智，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富的話語體系，讓學(xué)生完全融入課堂，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真會(huì)[3]。

二、中職思想政治理論課創(chuàng)新的具體策略分析

（一）全面提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)思想政治教學(xué)水平提升

優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是保障思想政治教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。中職院校要強(qiáng)化思想政治學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃高水平、高層次的思想政治理論課教師隊(duì)伍，發(fā)展建設(shè)思想政治理論課專職教師群體，以老帶新，打造上下融通、專兼融合的教師團(tuán)隊(duì)。就中職院校思想政治理論課教師自身而言，其應(yīng)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律和方法，且積累豐富的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升教育智慧，并自覺錘煉和提升自己的人格境界，提升自身的人格魅力，努力做學(xué)生的榜樣，在教好書的同時(shí)育好人，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才保駕護(hù)航。此外，思想政治理論課教師要注重課程教學(xué)德育目標(biāo)的引導(dǎo)作用，深入挖掘其他課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，采取必要的措施保障課程思政改革全面展開[4]。最后，在校園生活過程中，教師要給予學(xué)生理解與愛護(hù)，加強(qiáng)師生情感聯(lián)結(jié)，將思想政治教育落實(shí)到與學(xué)生的日常交流溝通中，從而促進(jìn)思想政治教育的全面落實(shí)。

（二）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

伴隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的更新迭代，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展浪潮，適時(shí)引入高新科技元素豐富教學(xué)手段、教學(xué)載體和教學(xué)方法。進(jìn)一步提高課堂管理效率，優(yōu)化課堂教授內(nèi)容，豐富虛擬實(shí)踐路徑，強(qiáng)化師生交互效果，拓展實(shí)踐教學(xué)空間。為推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)水平提升，中職思想政治理論課教學(xué)工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育模式，深化教育路徑，積極打造以多媒體教學(xué)和虛擬實(shí)踐教學(xué)為主體的思想政治理論課教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生參與思想政治理論課的熱情，提升學(xué)生對(duì)于思想政治理論課堂的自主參與度[5]。

1.基于可視化虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建創(chuàng)新型課堂。思想政治理論課與其他專業(yè)課程的最大不同點(diǎn)就是具有一定的政治屬性，要在教學(xué)過程中通過多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢暬摂M現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景所構(gòu)建的創(chuàng)新型課堂，可以讓學(xué)生在沉浸體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，既使課堂變得生動(dòng)有趣，又保證了思想政治理論課的政治性，提高了學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視程度。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用可以輔助授課內(nèi)容貼近生活實(shí)際，并以多樣化形式呈現(xiàn)，在原有的案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、探究式教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的形式，虛擬現(xiàn)實(shí)與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，可以根據(jù)學(xué)生的其他需求而定制個(gè)性化課程內(nèi)容，以便學(xué)生按照自己的節(jié)奏探索和學(xué)習(xí)思想政治理論課相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加多樣化，改變學(xué)生對(duì)于思想政治理論課學(xué)習(xí)浮于表面、被動(dòng)接受的現(xiàn)象。虛擬現(xiàn)實(shí)也可以激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生能夠主動(dòng)探索、沉浸其中，在虛擬現(xiàn)實(shí)中包含的對(duì)象相對(duì)來說是無限的，可以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的有限資源進(jìn)行獲取。此外，通過虛擬場(chǎng)景及互動(dòng)體驗(yàn)，可以將愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論知識(shí)融入相關(guān)產(chǎn)品中，使學(xué)生可以通過交互、模擬的方式達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的目的，讓學(xué)生感悟家國(guó)情懷、仁愛情懷，真正讓思想政治理論課成為一門有溫度的課[6]。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)代應(yīng)該用新方法來武裝當(dāng)代學(xué)生的頭腦，而不只是利用課堂講授實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀培育，更應(yīng)該打破傳統(tǒng)課堂的固有教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代化數(shù)字媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，進(jìn)而從多角度、全方位、深層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀培育。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠快速有效地捕捉最新的時(shí)政消息、國(guó)家大政方針，不僅如此，眾多民眾的意見、建議也能通過網(wǎng)絡(luò)通道表達(dá)。這些都大大豐富了本門學(xué)科的理論素材和資源。思想政治教育一線課堂中，教育資源和教育內(nèi)容可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等現(xiàn)代化技術(shù)手段多維立體地展現(xiàn)，從而使豐富的教學(xué)資源得到更有效果的運(yùn)用。

（三）貫徹全員育人理念，落實(shí)思想政治教學(xué)實(shí)踐

思想政治教育不僅需要理論知識(shí)的感染與熏陶，更需要在實(shí)踐中自我領(lǐng)悟和消化，中職院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)思想政治教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注度，貫徹全員育人理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，全力解決思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性多樣需要之間的矛盾、思想政治教育方式與日益變化的社會(huì)環(huán)境之間的矛盾，持續(xù)、高效、靈活地提高實(shí)踐教育質(zhì)量，凸顯實(shí)踐教育在學(xué)生思想成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵作用。在嶄新時(shí)代背景下，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，為立德樹人工作賦予了新的時(shí)代動(dòng)能，也極大提升了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成效。

首先，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式趨于多元化。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課堂除了理論講授之外，更多地要求教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論所學(xué)開展與動(dòng)手、動(dòng)腦相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如開展課堂討論、課內(nèi)辯論、主題演講，撰寫調(diào)研報(bào)告等。

其次，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)趨向多樣化。一方面，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由課堂內(nèi)外延展至校園內(nèi)外和社會(huì)中;另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的中職思想政治理論課依托于各類新媒體平臺(tái)，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)拓展了廣闊天地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐基地平臺(tái)，加上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)與各類新媒體平臺(tái)，構(gòu)成了新時(shí)代中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的多樣化手段。

再次，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容發(fā)展趨向縱深化。隨著時(shí)代的發(fā)展，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系日趨緊密、愈加融合，線上教學(xué)內(nèi)容與線下實(shí)踐內(nèi)容愈發(fā)形成統(tǒng)一整體。中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)，不僅涉及師生之間、教師之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，而且需要學(xué)校其他部門、地方企業(yè)、政府等各方溝通協(xié)作。為克服當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中面臨的重重困境，中職院校需要有效整合教師團(tuán)隊(duì)，將思想政治理論課專任教師、校內(nèi)外兼職教師、班主任、其他管理部門的思想政治教育骨干等教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化組合，建立老中青、專兼職相結(jié)合的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，通過協(xié)同育人有效提升中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。此外，中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要有效整合教育教學(xué)平臺(tái)，將師生線上溝通平臺(tái)、日常學(xué)習(xí)App、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、第二課堂等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，依托慕課、微課、易班等校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建課堂QQ群、微信群、超星課程群等日常溝通平臺(tái)，拓展校園網(wǎng)絡(luò)載體，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動(dòng)、校內(nèi)校外資源共享的教育新模式，減少同質(zhì)化輸出，提升師生之間、教師之間、學(xué)生之間的溝通效率。

在實(shí)踐教學(xué)中，中職院校需充分利用地方教育資源優(yōu)勢(shì)，一方面，拓展教育教學(xué)空間，形成線上線下交融的教育模式、網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同的教學(xué)環(huán)境;另一方面，呼吁學(xué)生深入社區(qū)、工廠、農(nóng)村、紀(jì)念場(chǎng)館等，通過實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，了解國(guó)情省情、感知社情民意、學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。并依托校園內(nèi)外實(shí)踐育人資源，開展第二課堂成績(jī)單系列活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的實(shí)踐育人氛圍。借由中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想教育基地如愛國(guó)主義教育基地、科技館等，政治教育基地如馬克思主義理論研究基地、紀(jì)念館等，道德教育基地如敬老院、福利院等，法制教育基地如戒毒所等，綜合教育基地如工廠、農(nóng)村等，做好中職思想政治理論課理論教學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)課堂的銜接，不斷提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）以學(xué)生需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)觀照性

當(dāng)下，有些中職思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)僅僅圍繞教材展開，難以體現(xiàn)思想政治教育理論與學(xué)生實(shí)際的融合，即便是在多元化網(wǎng)絡(luò)空間，也很難感知到當(dāng)下中職思想政治教育的溫度與熱度。沒有融入現(xiàn)實(shí)生活題材的純理論性灌輸，讓學(xué)生很難真正融入課堂。這種缺乏有效性、針對(duì)性的灌輸式學(xué)習(xí)，在一定程度上形成了課堂教育雙方的隔閡。在缺少互動(dòng)的思想政治教育過程中，機(jī)械灌輸與聆聽使課堂失去了本該有的親和力與感召力。學(xué)生主體參與主動(dòng)性的缺失及教師課程教學(xué)手段的缺乏，使課程教與學(xué)形成了對(duì)立。思想政治教育的感召力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為價(jià)值引領(lǐng)、言語灌輸及現(xiàn)實(shí)融入。因此，探尋結(jié)合實(shí)踐展開課堂教學(xué)的共生點(diǎn)，采用以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)，是提升當(dāng)前中職思想政治教育獲得感的重要著力點(diǎn)。中職教師基于課堂教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值意識(shí)、增強(qiáng)價(jià)值選擇力、形成科學(xué)價(jià)值判斷力的過程中，在借助教材進(jìn)行理論灌輸引導(dǎo)的同時(shí)，還要強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)融入。教育最好的題材往往源于生活，價(jià)值判斷力的形成應(yīng)該高于生活，在新時(shí)代中職思想政治教育開展過程中，要切實(shí)以學(xué)生為主體、以立德樹人為教育價(jià)值指向，強(qiáng)化中職思想政治教育的思想性，除了在宏觀上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，也要在微觀上掌握學(xué)生對(duì)思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)預(yù)期，轉(zhuǎn)換以教師授課為主的原有思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大力增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探索的切身體驗(yàn)。教師可以結(jié)合地方先進(jìn)任務(wù)、先進(jìn)事跡等學(xué)生所喜聞樂見的生活中的真實(shí)案例，用生動(dòng)的言語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探索實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)先進(jìn)精神社會(huì)價(jià)值層面的時(shí)代性感知，從而激發(fā)學(xué)生以先進(jìn)人物為榜樣，樹立正確的精神坐標(biāo)。

（五）推進(jìn)思政課程和課程思政教學(xué)之間的有機(jī)融合

1.提升專業(yè)課教師思想政治教育理論水平。專業(yè)課教師是教學(xué)實(shí)踐中的主體，能起到指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、控制教學(xué)進(jìn)度的作用。為了確保思想政治教育內(nèi)容和專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)專業(yè)課教師的思想政治教育理論水平提出了新的要求，只有在教師對(duì)思想政治教育理論有系統(tǒng)掌握的情況下，才能實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)活動(dòng)的順利開展。思想政治教育理論與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教師思想政治教育理論水平的提高是需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，要求專業(yè)課教師結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，充分掌握馬克思主義理論，利用這一理論的引導(dǎo)作用，規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證專業(yè)課教師能很好地開展教學(xué)活動(dòng)。并且專業(yè)課教師應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)和黨的路線方針，為學(xué)生提供教育價(jià)值較高的思想政治教育內(nèi)容。

2.加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)與專業(yè)課教師的合作。要想實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)效果的全面彰顯，還需要加強(qiáng)思想政治理論課教師和專業(yè)課教師間的聯(lián)系，在教師的互動(dòng)溝通中，幫助專業(yè)課教師掌握一定的思想政治理論知識(shí)，在課程思政教改方面有重要意義。專業(yè)課教師理論水平和思想政治素養(yǎng)的提高是保證其能發(fā)揮課程思政教學(xué)作用的關(guān)鍵，因此，有必要加強(qiáng)思想政治理論課教師和專業(yè)課教師間的合作關(guān)系，以便促使教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容深入挖掘其中的思想政治教育元素。而實(shí)際教學(xué)開展中，還存在不同課程教師溝通機(jī)會(huì)有限的情況[7]。針對(duì)這一現(xiàn)象，院校行政人員可以搭建起促進(jìn)思想政治理論課教師和專業(yè)課教師間交流溝通的平臺(tái)，通過一定的管理運(yùn)行機(jī)制，提高教師的合作意識(shí)，能在專業(yè)理論知識(shí)深入探討與先進(jìn)教學(xué)理念的碰撞下，強(qiáng)化自身的教學(xué)能力。

在嶄新的時(shí)代背景下，中職院校需要以習(xí)近平總書記的重要講話精神為根本遵循，切實(shí)提升教師的育人能力。中職院校思想政治理論課教學(xué)工作者亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)引入思想政治理論課堂，豐富思想政治理論課堂教學(xué)載體，創(chuàng)新思想政治教學(xué)方式，在堅(jiān)持知識(shí)傳授的同時(shí)注重價(jià)值引領(lǐng)，以推動(dòng)思想政治理論課堂改革創(chuàng)新持續(xù)進(jìn)行，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

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Exploration of Ideological and Political Theory Course Teaching in Secondary Vocational Schools Based on Individualized Teaching

HUANG Zhan-zhen

（Nanping Agricultural School of Fujian Province， Nanping， Fujian 354200， China）

Abstract： Related research shows that although the current classroom construction of Ideological and Political Theory Course in secondary vocational schools has made some achievements， there are still some shortcomings. The desired effect has not been achieved. The teaching effect of Ideological and Political Theory Course in secondary vocational colleges has a profound influence on the overall quality of talent training and the long-term development of secondary vocational colleges. Under the national policy guidance and the new situation of connotation development and the quality improvement of the secondary vocational education， teachers of secondary vocational schools should strengthen the understanding of the importance of Ideological and Political Theory Course. In the teaching practice， they should constantly strengthen their political literacy， and constantly innovate the classroom teaching methods， thereby further strengthening the construction of Ideological and Political Theory Course classroom and promoting the complementary relation between ideological and political education and professional courses.

Key words： secondary vocational colleges; personalized teaching; reform exploration; Ideological and Political Theory Course