崇靜 張燕

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族千百年來形成的對生產(chǎn)、生活過程中的智慧、技藝進(jìn)行的獨(dú)特呈現(xiàn)，其所蘊(yùn)含的歷史內(nèi)涵與文化價值對系統(tǒng)地培育民族心、愛國情、勞動觀，以及增強(qiáng)社會主義核心價值觀的行為自覺具有不可替代的重要作用。

插花成功申遺，打開職業(yè)發(fā)展新方向

2008 年 6月，傳統(tǒng)插花憑借深厚的歷史文化積淀與豐富的文化藝術(shù)價值，被列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。與西方插花相比，中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)具有獨(dú)特的風(fēng)格和鮮明的特征，在世界插花藝術(shù)中獨(dú)樹一幟，成為東方插花藝術(shù)的典范。

園林花卉是北京市電氣工程學(xué)校的特色專業(yè)，由中國傳統(tǒng)插花非遺傳人張燕老師負(fù)責(zé)。學(xué)校支持團(tuán)隊基于中職學(xué)生核心素養(yǎng)，以非遺傳承理念為核心，以非遺傳承技藝為載體，將知識、文化、美育、勞動等有機(jī)融入專業(yè)建設(shè)，深入研究非遺傳承的融合育人模式，在培養(yǎng)人文情懷與實(shí)踐技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)中國傳統(tǒng)插花人才方面取得了積極的成效。在央視《傳家》系列非遺節(jié)目中，張燕老師展示了精湛的傳統(tǒng)插花技藝，學(xué)校師生的非遺作品也在世博會等重大活動中精彩亮相，受到廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。

著眼核心素養(yǎng)，創(chuàng)新非遺教學(xué)新路徑

學(xué)校以真實(shí)工作項(xiàng)目為內(nèi)容，以讓技藝訓(xùn)練入目、入耳、入鼻、入腦、入心為目標(biāo)，圍繞“實(shí)例導(dǎo)入—實(shí)操練習(xí)—實(shí)踐檢驗(yàn)—實(shí)效評價”打造四實(shí)一體的實(shí)踐體系，形成了“興趣—專注—情懷—使命”四梯度遞進(jìn)、四維度融合的“知、情、意、行”的訓(xùn)練模型，以磨煉中職學(xué)生的職業(yè)品性，幫助其樹立自信精神，培養(yǎng)其追求美的情懷。

針對核心素養(yǎng)中的社會參與與價值認(rèn)同，學(xué)校通過實(shí)例導(dǎo)入、實(shí)操練習(xí)、實(shí)踐檢驗(yàn)、實(shí)效評價四個過程，提高學(xué)生專業(yè)技藝，強(qiáng)化學(xué)生勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著專注的工匠精神。在實(shí)例導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)校通過真實(shí)訂單任務(wù)，導(dǎo)入插花實(shí)例，重構(gòu)課堂科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品立意，及其所具備的時代意義和文化內(nèi)涵。在接下來的實(shí)操練習(xí)中，學(xué)校注重由知識傳授向技能訓(xùn)練、職業(yè)能力提升轉(zhuǎn)變，結(jié)合花期開展插花技能訓(xùn)練，讓學(xué)生成為實(shí)踐的主體，使學(xué)生逐步達(dá)到花藝師崗位的要求，增強(qiáng)職業(yè)精神。學(xué)校為學(xué)生提供參與大型插花活動的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)展空間，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生開拓視野，增強(qiáng)自信。學(xué)校還進(jìn)行實(shí)效評價，通過訂單任務(wù)梳理、計劃實(shí)施、成品對比，以及梳理和總結(jié)關(guān)鍵知識、核心技能、職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與自我建構(gòu)。

針對學(xué)生的自主發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)，學(xué)校通過目、耳、鼻、腦、心五個感官的綜合體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受天人合一的境界，學(xué)會敬畏自然、珍愛生命，提升品德修養(yǎng)。視覺、聽覺、嗅覺、思德、悟境“五感合一”的教學(xué)模式即是讓教學(xué)成果入目、入耳、入鼻、入腦、入心。入目，即觀花的表情。讓學(xué)生專注于花的色彩，想象花的“表情”，用心與花對話，表現(xiàn)出花的最美姿態(tài)。入耳，即聽花的“聲音”。要感知花草美好，體驗(yàn)生命本真，必須有一顆愛花、護(hù)花之心，懂得珍惜，學(xué)會感恩，尊崇自然，敬畏自然。入鼻，即聞花的氣息?；ㄏ闱呷诵钠ⅲ劵ㄏ?，賞花韻，可以使內(nèi)心澄明。入腦，即思花的品格?；ㄆ啡缛似?，創(chuàng)作插花作品時，要做到形神兼?zhèn)?，?nèi)外兼修，舉止要美，品行要端。入心，即悟花的境界。意境是中國插花藝術(shù)的靈魂，要求達(dá)到天人合一的境界。插花中流露的是善行和品格，只有心純，才能氣清，才能在心靈的空地上營造美好的意境。

文脈傳承，增強(qiáng)文化自信

插花是抒情的勞動，承載著育人的使命。學(xué)校以插花技藝為載體，將德育融入教學(xué)全過程，將非遺文化中蘊(yùn)含的思想道德、歷史文化、情懷使命貫穿于課堂教學(xué)中，通過插花藝術(shù)教學(xué)，磨礪學(xué)生心性，促進(jìn)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，充分發(fā)揮非遺文化獨(dú)特的育人功能。

非遺技藝的傳承需要思想、文化的浸潤，而中職學(xué)生人文素養(yǎng)相對薄弱。對此，學(xué)校發(fā)揮非遺大師工作室優(yōu)勢，深入挖掘插花的人文內(nèi)涵，構(gòu)建獨(dú)具非遺傳承特色的插花課程體系，將人文內(nèi)涵融入教學(xué)內(nèi)容，通過對花文化和作品立意的解讀與延伸，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素養(yǎng)、高品位的文脈傳承者。

知行合一，傳承工匠精神

非遺人才創(chuàng)新培養(yǎng)的關(guān)鍵是知行合一，從“認(rèn)知”到“踐行”的過程中，需要把握“情懷”和“意志”兩個重要的心理環(huán)節(jié)?！爸?、情、意、行”四個維度在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中緊密聯(lián)系，學(xué)校著眼于讓學(xué)生通過對非遺歷史的深入了解，增進(jìn)對祖國文化的認(rèn)同和熱愛?；ú男藜襞c育人相通，多感官沉浸式創(chuàng)作的過程要對標(biāo)技能訓(xùn)練，結(jié)合素材、主題、環(huán)境、需求等要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心、精心、靜心，培養(yǎng)孜孜以求的工匠精神。

通過不懈的努力，學(xué)校師生獲得了中國綠化博覽會特等獎、世界園藝博覽會（中國政府主辦）特等獎、世界月季大會最佳設(shè)計獎、第九屆中國花卉博覽會金獎。天安門前的國慶大花籃、人民英雄紀(jì)念碑前國家領(lǐng)導(dǎo)人敬獻(xiàn)的花籃、APEC會議上的花藝作品等等，都飽含著學(xué)生們的辛勞與創(chuàng)意，也是對學(xué)生日復(fù)一日訓(xùn)練技能的最大褒獎。

產(chǎn)教融合，強(qiáng)化育人實(shí)效

學(xué)校著力通過“一個平臺、一個轉(zhuǎn)變、一個對接”實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合?！耙粋€平臺”即非遺傳承人才培養(yǎng)與學(xué)生個人成長互為平臺。學(xué)校為學(xué)生搭建“小小傳承人”平臺，學(xué)生可利用課余時間進(jìn)行公益服務(wù)，為社區(qū)居民講授非遺插花知識，運(yùn)用自身專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)。“一個轉(zhuǎn)變”即企業(yè)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相互轉(zhuǎn)變。學(xué)校著力推動師生共同參與研發(fā)校企合作項(xiàng)目，如師生共同研發(fā)非遺插花新內(nèi)涵、新造型、新技藝、新材料，并將研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)非遺插花在5G人工智能領(lǐng)域的新發(fā)展?！耙粋€對接”即生產(chǎn)實(shí)際與教育教學(xué)相互對接。學(xué)校通過校企深度合作推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)，將教學(xué)內(nèi)容與訂單項(xiàng)目對接，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中達(dá)到花藝師崗位的要求。同時，打造校內(nèi)與校外、課上與課下、生態(tài)與生命、時間與空間相結(jié)合的多元路徑，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)、教、研三位一體的生態(tài)環(huán)境，推動教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目對接，實(shí)訓(xùn)教學(xué)重心向研發(fā)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變。此外，師生參加行業(yè)賽事活動，共同研發(fā)作品，切實(shí)實(shí)現(xiàn)真實(shí)環(huán)境下的技術(shù)創(chuàng)新;企業(yè)與學(xué)校深度合作、共享研究成果，既滿足企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，又提高了學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

北京市電氣工程學(xué)校將繼續(xù)探索非遺育人新途徑，進(jìn)一步挖掘非遺文化思想內(nèi)涵，培養(yǎng)出更多熱愛傳統(tǒng)文化、立志傳播與推廣中國傳統(tǒng)插花的后繼者。

（本文系北京市規(guī)劃2020年立項(xiàng)校本研究專項(xiàng)課題《學(xué)校教育空間視域下的勞動教育特色課程開發(fā)研究》的階段性成果）