2013年，當(dāng)我第一次坐上飛往中國(guó)的航班離開(kāi)孟買，我并沒(méi)有對(duì)這趟中國(guó)之旅做太多規(guī)劃，只想挖掘一番自己的潛力。從計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)后，我從未想過(guò)自己會(huì)轉(zhuǎn)向攻讀漢語(yǔ)碩士學(xué)位，然后回到印度從事漢語(yǔ)教學(xué)工作。從我最初教授漢語(yǔ)課程算起，到現(xiàn)在已有五年多時(shí)間，這段時(shí)光既有收獲也有挑戰(zhàn)。

從事漢語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)我而言是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)對(duì)印度本地教師來(lái)說(shuō)，教漢語(yǔ)這件事要比學(xué)漢語(yǔ)復(fù)雜得多。我們面臨的一個(gè)艱巨挑戰(zhàn)就是為印度漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者找到量身定做的教材，好讓學(xué)習(xí)過(guò)程更有趣、更具互動(dòng)性。印度大學(xué)里使用的漢語(yǔ)教材基本上都來(lái)自中國(guó)，但大多數(shù)都已經(jīng)過(guò)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也缺乏對(duì)跨文化交流問(wèn)題的關(guān)注，因此很難滿足教學(xué)要求。

我一直都希望能改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)材料，更好地滿足師生的需求。2020年，全球遭受新冠肺炎大流行的沖擊，人們的工作和學(xué)習(xí)從線下轉(zhuǎn)向線上，于是有了把關(guān)于阿克巴和比巴爾的印度民間故事翻譯成中文的契機(jī)。在我們學(xué)校，中文專業(yè)的全日制本科生是三年學(xué)制，大三下學(xué)期每位學(xué)生都必須完成實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí)各地都在封控，我的學(xué)生在孟買也沒(méi)法去本地公司或者中國(guó)公司實(shí)習(xí)。因此，我們決定開(kāi)展一些項(xiàng)目，讓學(xué)生無(wú)需走出家門也可以完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到畢業(yè)要求。

我就是借著這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)始為印度的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者“量身定制”教學(xué)材料。最初的想法是，讓他們用中文閱讀童年便已熟知的民間故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，與漢語(yǔ)建立親近感。我一直認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要與本地的文化風(fēng)俗建立聯(lián)系，這是外語(yǔ)教育中跨文化交流的核心意義。離開(kāi)了本地的文化環(huán)境，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往會(huì)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言感到陌生。尤其是對(duì)母語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)屬于漢藏語(yǔ)系的漢語(yǔ)往往需要花費(fèi)更多時(shí)間練習(xí)。在印度人看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等歐洲語(yǔ)言要容易得多。

阿克巴和比巴爾的民間故事由一系列短小故事組成。于是，我們決定選出其中在印度最受歡迎的十個(gè)故事，把故事確定下來(lái)后，就正式啟動(dòng)了翻譯和編輯工作。我們學(xué)校有兩名本科三年級(jí)學(xué)生參加了這個(gè)翻譯實(shí)習(xí)項(xiàng)目，我和華南師范大學(xué)的尚勸余教授一起負(fù)責(zé)書(shū)稿的校對(duì)、編輯以及這本書(shū)的版式設(shè)計(jì)。

我們希望把這本書(shū)做成一本圖畫(huà)書(shū)，因此除了文字翻譯之外，插畫(huà)設(shè)計(jì)也頗具挑戰(zhàn)性。插畫(huà)不僅能引發(fā)讀者的興趣，也能傳遞文字背后的意義，好在我們的學(xué)生找到了一位出色的專業(yè)插畫(huà)師。從2020年底到2022年4月，我們耗時(shí)一年多，終于完成了這本共56頁(yè)的圖畫(huà)故事書(shū)。

起初，這項(xiàng)工作并不像我們想象的那么容易。每個(gè)故事翻譯完后我都會(huì)仔細(xì)閱讀，然后發(fā)給當(dāng)時(shí)身在歐洲的尚勸余教授再次核對(duì)。尚教授不僅幫助同學(xué)們提高譯文質(zhì)量，也幫助他們提升了漢語(yǔ)技能。這本書(shū)不僅是一本圖文并茂的故事書(shū)，在每個(gè)故事的結(jié)尾，我們還設(shè)計(jì)了詞匯表和練習(xí)題。我很希望這本書(shū)也能在中國(guó)出版，這樣中國(guó)學(xué)生也可以通過(guò)這本書(shū)更好地了解印度的社會(huì)和文化。

阿克巴和比巴爾的故事里所蘊(yùn)含的道理在不同國(guó)家、不同社群里是普遍適用的。我們一直希望加強(qiáng)印度和中國(guó)之間的學(xué)術(shù)交流和溝通，幫助雙方學(xué)生接觸到彼此社會(huì)和文化中更加積極向上的信息。在這個(gè)高度全球化和科技飛速發(fā)展的時(shí)代，良好的溝通交流將使印中兩國(guó)青年共同受益，幫助他們擁抱和平、團(tuán)結(jié)友愛(ài)和相互尊重，為自己以及子孫后代創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。我希望這本書(shū)既能夠激發(fā)更多印度人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，也能讓更多中國(guó)人對(duì)印度社會(huì)和文化感興趣。

本文作者潘美麗（Shikha Pandey）是印度孟買大學(xué)孔子學(xué)院客座教師，負(fù)責(zé)漢語(yǔ)專業(yè)本科生教學(xué)工作。2017年她從天津師范大學(xué)獲得碩士學(xué)位后，曾擔(dān)任孟買大學(xué)助理教授，后于2020年開(kāi)始在北京語(yǔ)言大學(xué)攻讀博士學(xué)位。