蔣旭均

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，將促進他們學(xué)科成績的進步、認知水平的提升、個性化發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)，可謂一舉數(shù)得。教師更新教學(xué)理念，做好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積累一定的知識經(jīng)驗，各項育人計劃的貫徹落實，即可變得異常順利。本文特意展開了有效策略的探討分析，希望進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性

引言：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的要求更高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視課堂的小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分組學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生共同進步，認知水平、思維靈活性、主體優(yōu)勢隨之提升，高質(zhì)量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步構(gòu)建完整的知識體系，未來發(fā)展前景將一片大好。關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，筆者憑借多年實踐經(jīng)驗，簡單闡述了一些自己的教學(xué)看法，僅供其他教師參考借鑒。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不再以教師為主導(dǎo)，按照教師的想法安排課堂活動，突出學(xué)生們的主體地位，更容易激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度雴栴}的思考與探究，潛移默化中積累豐富的知識經(jīng)驗?？茖W(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，方便學(xué)生全面的交流，學(xué)好基礎(chǔ)的知識，學(xué)會克服一切困難，完善自我的同時挑戰(zhàn)未知，真正脫離教師引導(dǎo)，整體提高學(xué)習(xí)積極性、實踐熱情等[1]。具體實踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解班級學(xué)生的實際學(xué)情，選擇合適的時機，引導(dǎo)學(xué)生們小組合作，合作探究數(shù)學(xué)問題，學(xué)以致用所學(xué)知識。與此同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注班級學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，扮演好“引導(dǎo)者”角色，積極引導(dǎo)生生互動，及時評價他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量、不足之處，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的“優(yōu)缺點”，能夠及時改進問題，真正體會到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的意義

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)活動，提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)該促進小學(xué)生的群體發(fā)展，強化小學(xué)生的互動能力、思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等等。此外，小組合作學(xué)習(xí)需要所有人的積極配合，突出學(xué)生的主體地位，展開有效的師生互動，營造民主平等的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生自愿加入合作探究，有效解決數(shù)學(xué)問題，綜合處理相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在，其必要性不言而喻[2]。數(shù)學(xué)教師堅持以生為本的原則，來為班級學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，引領(lǐng)他們走上個性化發(fā)展之路，順利實現(xiàn)個性化發(fā)展、成熟化發(fā)展等目標(biāo)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的提升策略

3.1營造良好學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生主體地位

實踐可知，小學(xué)生很容易受到周圍同學(xué)的影響，以及周圍環(huán)境的干擾影響。突出他們的主體地位，提供小組合作學(xué)習(xí)的有利條件，是全面提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的一大關(guān)鍵。比如，筆者經(jīng)常以提問教學(xué)的方式，激發(fā)班級學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，同時借助多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)動態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢，營造班級學(xué)生真正需要的學(xué)習(xí)氛圍，再布置下小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生們合作探究，產(chǎn)生更強的主人翁意識，認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識，對于后續(xù)的教學(xué)工作充滿期待。

3.2堅持科學(xué)分組原則，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

堅持科學(xué)分組原則，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，及時將小學(xué)生分成若干小組，確保每個小組的成員，對于數(shù)學(xué)問題的探究、相關(guān)任務(wù)的完成充滿自信心，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。比如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”時，筆者就參與了班級學(xué)生的科學(xué)分組，幫助小組選出了“數(shù)據(jù)整理員”“信息員”“統(tǒng)計員”“小組長”等，最大程度上便利學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)，強化所有人的角色意識，真正突出他們的主體地位。

3.3實施有效教學(xué)評價，助力學(xué)生個性發(fā)展

數(shù)學(xué)教師需要評價小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，借此提升數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓更多的學(xué)生突破重點、難點和關(guān)鍵點，實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展[3]。比如，在學(xué)習(xí)完“角的度量”相關(guān)知識后，筆者專門以鼓勵性的教學(xué)評價策略，表揚了所有學(xué)生，指出了部分學(xué)生的問題所在。緊接著，又鼓勵學(xué)生們小組互評，拉近生生間的距離，再啟發(fā)小學(xué)生自我評價、自我反思。一方面提升數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性，一方面則促進了所有學(xué)生的個性化發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種特色的、重要的教學(xué)方式，能夠促進所有學(xué)生的能力發(fā)展，使他們個性化發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順，因此，要引起數(shù)學(xué)教師的高度重視，積極探索有效途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，繼續(xù)研究教學(xué)策略，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供強大助力。

參考文獻：

[1]李榮富.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].愛情婚姻家庭：教育觀察，2021（01）52-52.

[2]陳小鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究[J].文淵（高中版），2021（01）788.

[3]薛鑫芳.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用[J].中國新通信，2020（10）210.