焦鋒

摘 ?要：高校安全文化屬于安全文化的范疇，已經(jīng)成為校園文化的部分之一，這種文化是在高校的不斷發(fā)展過(guò)程中，為了高校全體師生的生命財(cái)產(chǎn)安全得到保障而逐步建立的一種物質(zhì)、精神財(cái)富的總和，能夠有力地促進(jìn)師生形成強(qiáng)烈的安全意識(shí)。文章通過(guò)文獻(xiàn)資料、隨機(jī)訪談的研究方法，對(duì)體驗(yàn)式安全教育在高校安全文化建設(shè)的應(yīng)用情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在精神安全文化建設(shè)不到位、制度安全文化建設(shè)不健全、行為安全文化建設(shè)不規(guī)范等應(yīng)用困境，提出了體驗(yàn)式安全教育在高校安全文化建設(shè)中的改進(jìn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教育;高校安全教育;安全文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）04-0056-04

一、體驗(yàn)式安全教育的內(nèi)涵

（一）體驗(yàn)式安全教育的含義

體驗(yàn)式安全教育的含義為通過(guò)開展一系列的安全教育內(nèi)容項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中，制訂不同的項(xiàng)目方案和目標(biāo)，并在一定的機(jī)制上保障這些方案能夠全面的貫徹實(shí)施，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們掌握更多的安全防范技能[1]。

（二）體驗(yàn)式安全教育的特征

1. 項(xiàng)目形式安全教育

通過(guò)組織一定的項(xiàng)目形式達(dá)到安全教育的目標(biāo)，主要是針對(duì)不同的教育內(nèi)容來(lái)制訂相應(yīng)的項(xiàng)目。如常見的安全項(xiàng)目包括了預(yù)防毒品安全項(xiàng)目、消防安全項(xiàng)目以及食品安全項(xiàng)目等。

2. 活動(dòng)形式安全教育

為了達(dá)到一定的安全教育目標(biāo)，學(xué)校會(huì)投入相關(guān)的人力資源來(lái)組織不同形式的活動(dòng)，并且在活動(dòng)的過(guò)程中始終貫穿安全教育內(nèi)容，借助靈活的形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握。

3. 參與形式安全教育

在進(jìn)行安全教育期間，要想獲得良好的教育效果，就必須積極改變過(guò)去教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的傳統(tǒng)模式，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體需求，創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為安全項(xiàng)目的參與者，從而提高他們接受安全教育的積極性，使其能夠積極主動(dòng)地參與到安全教育活動(dòng)中。

二、安全教育在高校安全文化建設(shè)中的應(yīng)用困境

（一）精神安全文化建設(shè)不到位

在我國(guó)，大部分高校開展的各類安全文化精神建設(shè)得不到師生的熱情支持，師生的主動(dòng)性普遍都不高，除此之外，受教育者的安全意識(shí)往往都比較低下，沒有認(rèn)識(shí)到安全文化精神內(nèi)涵的重要性。在當(dāng)前的各類安全文化建設(shè)活動(dòng)中，師生的主人翁意識(shí)明顯不足。從根本上來(lái)說(shuō)，這是因?yàn)樾@安全文化建設(shè)的過(guò)程中沒有體現(xiàn)出系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，大部分情況下都僅僅依靠保衛(wèi)部門和相關(guān)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)組織安全方面的工作，期間，負(fù)責(zé)安全工作的管理人員通常更加重視日常工作的順利開展，并沒有給予足夠的重視進(jìn)行安全文化本身的內(nèi)涵建設(shè)。在這種情況下，難以有效地反映出文化的影響力[2]。截至目前，安全文化的傳播過(guò)程中所使用的路徑較單一，局限于宣傳欄、校內(nèi)報(bào)刊等，不夠多元化。沒有積極地探索和總結(jié)安全文化內(nèi)涵的文化用語(yǔ)，導(dǎo)致當(dāng)前安全文化內(nèi)涵建設(shè)取得的進(jìn)展十分有限。

（二）制度安全文化建設(shè)不健全

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面提升的背景下，對(duì)人才的教育和開發(fā)也越來(lái)越重視，如今，我國(guó)各大高校連年擴(kuò)招，使安全問(wèn)題也愈發(fā)突出。要在多個(gè)方面保障師生的安全，就必須不斷完善當(dāng)前的安全制度建設(shè)。就目前的情況來(lái)看，部分高校的安全制度文化建設(shè)還未做到與時(shí)俱進(jìn)，還停留在過(guò)去的傳統(tǒng)模式上，不具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力，特別是沒有重視信息技術(shù)方面的發(fā)展來(lái)積極適應(yīng)新媒體環(huán)境下的高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。通過(guò)調(diào)查走訪可知，大部分高校的負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期重視的是教學(xué)方面的工作開展，往往不會(huì)足夠重視高校網(wǎng)絡(luò)安全管理制度的建立健全。長(zhǎng)此以往，安全文化建設(shè)的工作處于邊緣化的位置，多數(shù)負(fù)責(zé)安全的管理人員認(rèn)為，在沒有發(fā)生任何安全問(wèn)題時(shí)，或者是就算發(fā)生了安全問(wèn)題也可以最終獲得解決的情況下，沒有必要把相關(guān)資源和精力用于進(jìn)行安全文化建設(shè)上。從整體上來(lái)看，我國(guó)大部分高校在進(jìn)行安全文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)沒有形成系統(tǒng)的規(guī)劃，最終造成了活動(dòng)目標(biāo)難以達(dá)成。

（三）行為安全文化建設(shè)不規(guī)范

通過(guò)調(diào)查走訪可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分高校師生所持有的觀點(diǎn)是，校園安全文化建設(shè)是相關(guān)安全部門的事情，與自己無(wú)關(guān)，自己只須做好學(xué)習(xí)和育人的工作即可。在這些師生看來(lái)，學(xué)校的安全部門會(huì)時(shí)刻保護(hù)自己的安全，因此，在開展相關(guān)安全活動(dòng)時(shí)往往不愿意積極參與和配合。教學(xué)方面，教師往往按照自己所授學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)開展課程，幾乎不會(huì)在課堂上展開任何安全教育，沒有形成強(qiáng)烈的安全教育觀。管理方面，學(xué)校的負(fù)責(zé)人和部分領(lǐng)導(dǎo)沒有重視貫穿安全觀的工作，往往只注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，沒有專門管理和監(jiān)督安全教育的情況。

（四）物質(zhì)安全文化建設(shè)不全面

當(dāng)下，在高校安全文化建設(shè)期間，物質(zhì)文化以及相關(guān)的設(shè)施沒有及時(shí)跟上，整體上不全面。安全文化建設(shè)必須以相關(guān)的人力物力資源等作為前提和保障。就現(xiàn)階段的情況來(lái)看，我國(guó)教育部等相關(guān)職能部門高度重視高校安全文化建設(shè)，出臺(tái)了相關(guān)政策進(jìn)行指導(dǎo)，財(cái)政部每年也會(huì)劃撥相應(yīng)的資金額度來(lái)對(duì)高校的安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供保障。然而，因?yàn)槲覈?guó)的高校數(shù)量較多，所以平均到每一個(gè)高校的資金有限。除此之外，還有一部分高校依然沒有給予安全文化建設(shè)方面應(yīng)有的重視，為了節(jié)省開支，忽視安全需求縮減安保人員的數(shù)量，沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)定聘請(qǐng)全職的安全文化教育教師，通常在進(jìn)行安全教育工作時(shí)從社會(huì)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)相關(guān)的安全專家來(lái)進(jìn)行講解。部分高校的安全、預(yù)防設(shè)施設(shè)備的數(shù)量和種類方面都存在不足，如學(xué)生宿舍的監(jiān)控設(shè)備安裝不到位等。

三、體驗(yàn)式安全教育在高校安全文化建設(shè)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）完善精神安全文化觀念

1. 樹立以人為本教育觀

在高等教育中，必須要體現(xiàn)出對(duì)人的關(guān)懷，要始終堅(jiān)持以人為本的教育觀，尊重教育對(duì)象的主體地位。必須要全程高度關(guān)注當(dāng)下的高校制度設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)出以人為本的教育觀，與此同時(shí)，還要始終貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這就要求我國(guó)的高校在開展安全教育的過(guò)程中，必須始終以學(xué)生為中心，重視師生的安全需求，結(jié)合高校的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的安全教育方式和手段。從本質(zhì)上看，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展指的是要把學(xué)生當(dāng)作高校教育的核心，通過(guò)一系列的教育手段和方式增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高他們的安全意識(shí)[3]。在開展當(dāng)下安全文化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)積極參與進(jìn)來(lái)，不斷增強(qiáng)自己的安全觀及生命觀。

2. 增強(qiáng)文化安全自信心

我國(guó)始終重視人才培養(yǎng)工作，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要更加注重以文化人以文育人。具體來(lái)看，一方面應(yīng)全面貫徹以文育人，不斷提高我國(guó)高校學(xué)生的文化自信，高校的管理者和老師必須要積極承擔(dān)起這份職責(zé)。另一方面，高校必須要切實(shí)履行自己的育人以及傳承創(chuàng)新的歷史重任，以此為基礎(chǔ)為國(guó)家培養(yǎng)大量現(xiàn)代化人才，提升我國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，讓我國(guó)的文化軟實(shí)力能夠得以大幅飛躍，形成強(qiáng)烈的文化自信，從而不斷實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新方面的新成果[4]。

3. 注重“理論+實(shí)踐”教育

之所以要高度重視理論以及實(shí)踐方面的教育，主要原因在于實(shí)踐教育能夠完善和增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，也能夠讓他們對(duì)自身的認(rèn)知更加全面，起到自我教育的效果。在信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息在很大的范圍內(nèi)影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)實(shí)際社會(huì)的認(rèn)識(shí)往往不足。通過(guò)開展一系列的實(shí)踐教育，能夠讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清楚，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中。在實(shí)踐教育活動(dòng)開展期間，高校應(yīng)讓學(xué)生一起加入安全文化建設(shè)中，讓學(xué)生在掌握了一定安全文化方面知識(shí)和倫理規(guī)范的基礎(chǔ)上更好地完成社會(huì)實(shí)踐，繼而形成強(qiáng)烈的安全意識(shí)，掌握一定的安全防范手段。

（二）健全制度安全文化體系

1. 優(yōu)化安全組織體系

要想讓安全教育取得實(shí)際的效果，高校就必須不斷完善自身的安全組織體系。在國(guó)家政策引領(lǐng)下，沿著先進(jìn)文化的前進(jìn)方向開展一系列的安全教育活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)前高校的安全工作開展形成科學(xué)的安全文化建設(shè)組織架構(gòu)，由高校主要管理者來(lái)管理和監(jiān)督此方面工作的開展，能夠嚴(yán)格按照安全文化發(fā)展戰(zhàn)略制訂更加細(xì)化的安全工作開展計(jì)劃。在安全組織體系內(nèi)部，組織相關(guān)人員形成決策層、管理層和執(zhí)行層。除此之外，要將不同安全管理部門和人員之間的職責(zé)劃分清楚，投入相關(guān)的人力和急需的資源等，為安全文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2. 完善安全文化制度

通過(guò)不斷地進(jìn)行安全管理實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)形成一定的安全文化制度。從這個(gè)層面上來(lái)看，高校的安全文化制度是在平日的安全管理工作中逐漸積累形成的相關(guān)規(guī)范和要求等。制度文化建設(shè)要想取得實(shí)際效果，就必須要全面反映出本校人文歷史特點(diǎn)，與此同時(shí)，必須要完成相關(guān)的個(gè)性化制度頂層設(shè)計(jì)。以此為基礎(chǔ)，能夠讓高校的安全文化制度建設(shè)和當(dāng)下的法規(guī)對(duì)接，從而更好地推動(dòng)安全文化工作的開展。舉例來(lái)看，可以結(jié)合本校的安全教育需求來(lái)制定相關(guān)的《安全文化建設(shè)指導(dǎo)意見》等一系列文件，以此為參考，調(diào)整和完善高校的安全文化建設(shè)方案。

3. 加強(qiáng)安全目標(biāo)考核

在進(jìn)行高校安全教育工作的過(guò)程中必須要重視加強(qiáng)安全目標(biāo)考核，完善的制度考核機(jī)制對(duì)于推動(dòng)工作的開展有著明顯的促進(jìn)作用，可以讓不同崗位的人員盡職盡責(zé)地完成相應(yīng)工作。除此之外，可以大幅提升高校師生參與文化建設(shè)的積極性。為了達(dá)到預(yù)期效果，必須要確?？己嗽u(píng)價(jià)方法具有良好的可行性，必須結(jié)合考核的內(nèi)容來(lái)形成科學(xué)高效的三級(jí)指標(biāo)考核體系，重點(diǎn)關(guān)注組織建設(shè)、文明秩序、防范落實(shí)、制度執(zhí)行等方面內(nèi)容的監(jiān)督，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范各單位主體和崗位責(zé)任[5]。

（三）規(guī)范行為安全文化教育

1. 開展安全體驗(yàn)活動(dòng)

在進(jìn)行安全文化教育的過(guò)程中，必須要重視對(duì)有關(guān)教育活動(dòng)的規(guī)范。首先，必須緊緊依靠平安示范創(chuàng)建工作。為了提高師生參與文化建設(shè)的意愿和主動(dòng)性，必須要緊緊依靠平安示范創(chuàng)建，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合的目標(biāo)。其次，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況不斷增加和創(chuàng)新活動(dòng)形式。特別要高度重視以“安全文化月”等一系列的活動(dòng)作為切入點(diǎn)，組織一系列文化風(fēng)格鮮明的安全教育活動(dòng)，包括各種書法、微電影作品大賽等等，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)形式讓師生的安全意識(shí)得到加強(qiáng)。如此一來(lái)，可以借助安全文化作品傳播安全防范知識(shí)，提高師生的警惕性，打造更加安全的校園環(huán)境。

2. 實(shí)施安全教育項(xiàng)目

高校應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范安全文化教育，我國(guó)各大高校必須要緊密結(jié)合校本安全教育項(xiàng)目目錄，此外，依據(jù)高校學(xué)生的安全認(rèn)知水平，最終確定安全教育項(xiàng)目與實(shí)施時(shí)間。通常情況下，安全教育項(xiàng)目確定后，就可以根據(jù)具體項(xiàng)目策劃一系列活動(dòng)方案，必須要高度重視突出學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，在親自參與的同時(shí)讓他們深切地感受到安全問(wèn)題的重要性不容一絲松懈。整體上來(lái)看，方案包括活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間、活動(dòng)流程、目的以及人員分工等等。在正式開展活動(dòng)前，必須要把方案的詳細(xì)內(nèi)容通過(guò)文本的方式發(fā)放到學(xué)生手中，讓他們對(duì)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，特別是要關(guān)注其中的注意事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上才能夠確保方案的順利實(shí)施。活動(dòng)指導(dǎo)者通常是學(xué)生的任課老師或者是社會(huì)上的志愿者，必須要對(duì)自己的職責(zé)有全面的認(rèn)識(shí)，讓活動(dòng)可以在安全的前提下達(dá)成教育目標(biāo)。

3. 開展線上文化教育

當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越成熟，在這種大背景下，高校在開展安全教育管理工作過(guò)程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的方式，積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，在更廣的范圍內(nèi)推廣信息化教育，通過(guò)平板及手機(jī)等各種智能終端來(lái)完成安全文化活動(dòng)的開展。一方面，必須積極打造高校安全教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，在這個(gè)平臺(tái)中，主要包括了用戶數(shù)非常龐大的微信、抖音平臺(tái)等等，可以確保接受安全教育的對(duì)象在數(shù)量上具有優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在網(wǎng)上舉辦一系列安全教育競(jìng)賽類活動(dòng)，吸引大量高校學(xué)生的參與。另一方面，必須整合相關(guān)資源建立健全校園安全教育體驗(yàn)平臺(tái)。通過(guò)大量的體驗(yàn)式教育，增加學(xué)生的參與積極性，讓他們可以真切地感受到危險(xiǎn)所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而自覺提高安全意識(shí)。

（四）建設(shè)物質(zhì)安全文化模式

1. 建設(shè)安全體驗(yàn)場(chǎng)館

為了能夠切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，可以建設(shè)相關(guān)的安全體驗(yàn)場(chǎng)館。在這些場(chǎng)館中全方位地貫徹安全文化主題，特別是要重視消防安全技能體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓高校的師生可以熟練掌握消防設(shè)施使用方法。在這個(gè)過(guò)程中，可遵循“培訓(xùn)+實(shí)操+體驗(yàn)”的模式，確保場(chǎng)館的設(shè)計(jì)更具有可行性，在完成了相關(guān)的安全知識(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)后，應(yīng)該結(jié)合科技前沿的安全知識(shí)和技能等進(jìn)行模擬真實(shí)場(chǎng)景的體驗(yàn)，如此一來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)安全方面的場(chǎng)景化教育。在搭建安全體驗(yàn)場(chǎng)館的過(guò)程中，必須要設(shè)計(jì)相應(yīng)的自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)體驗(yàn)區(qū)、復(fù)盤式講解區(qū)、模擬滅火體驗(yàn)區(qū)、應(yīng)急通信實(shí)操體驗(yàn)區(qū)、安全風(fēng)險(xiǎn)展示區(qū)等等[6]。我國(guó)的各大高校應(yīng)在參考自身特色的同時(shí)不斷豐富功能拓展區(qū)，讓安全教育工作能夠得到師生的大力支持，形成常態(tài)化的安全科普教育環(huán)境。

2. 推進(jìn)安全技術(shù)應(yīng)用

要想全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育，就必須有相應(yīng)的安全技術(shù)作為保障和前提。在現(xiàn)階段的高校安全工作發(fā)展趨勢(shì)上，技術(shù)防范屬于主要的方向。一方面，必須要全面貫徹科技強(qiáng)安發(fā)展戰(zhàn)略，借助相關(guān)的資源和先進(jìn)的信息化技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)安全防控體系，讓高校學(xué)生能夠在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不斷宣傳和加強(qiáng)主流網(wǎng)絡(luò)文化的影響力。另一方面，必須要解決“信息孤島”的問(wèn)題，應(yīng)整合相關(guān)的安全問(wèn)題，打造綜合管理服務(wù)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)視頻監(jiān)控指揮、智慧交通、電子門禁等功能，切實(shí)提高高校的安全程度。

四、結(jié)語(yǔ)

高校校園安全文化建設(shè)具有非常重要的作用，屬于高校各項(xiàng)管理工作中的重要部分之一。安全問(wèn)題關(guān)乎師生的生命健康，只有在安全的前提下才能夠確保學(xué)生學(xué)有所成。這就要求我國(guó)高校必須全面重視開展好安全文化建設(shè)工作，積極推動(dòng)安全教育活動(dòng)和實(shí)踐的持續(xù)進(jìn)行，加強(qiáng)安全體驗(yàn)式教育，不斷推動(dòng)高校平安校園創(chuàng)建工作向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：肖娟娟，洛陽(yáng)師范學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）