徐敏茹

紅色故事資源蘊含著豐富的教育價值，弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色基因?qū)ε囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有關(guān)鍵作用。研究當(dāng)?shù)丶t色故事資源的價值和利用策略，能發(fā)揮其教育傳播作用，有利于紅色文化的傳承和推廣。本文通過對教材內(nèi)容的詳細分析和對紅色故事資源的深入探索，探討如何有效利用紅色故事資源設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

一、研究背景

堅定文化自信，講好中國故事，是時代賦予國人的歷史使命。紅色文化植根于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也是對世界先進傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，還是我們黨和人民在長期革命斗爭中共同創(chuàng)建的富有民族特色的社會主義先進文化。因此，要用好紅色資源，傳承好紅色基因，使青少年接受并喜歡紅色文化，形成正確的認(rèn)知、態(tài)度和情感，并落實在實際行動中。故事源于生活，是一個時代的影像。故事是膾炙人口、雅俗共賞的文藝形式，具有大眾化的特點。在初中道德與法治教學(xué)中融入直觀、形象的紅色故事，符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的人文底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。同時，紅色故事中蘊含保家衛(wèi)國的愛國精神、舍己為人的奉獻精神、攻堅克難的奮斗精神和勤勞節(jié)儉的精神，能夠幫助學(xué)生深刻地理解知識并樹立正確的價值觀，提高教學(xué)實效。

二、研究意義

在探究紅色故事資源價值的基礎(chǔ)上，豐富紅色故事的內(nèi)容，進一步研究將紅色故事資源融入初中道德與法治教學(xué)中的必要性與有效路徑，有助于弘揚紅色故事，彰顯紅色故事資源的獨特優(yōu)勢，實現(xiàn)紅色故事的普及。道德與法治學(xué)科是一門以立德樹人為目標(biāo)的課程，將紅色故事資源運用于初中道德與法治教學(xué)，可以使理論知識更加生動形象，通過展示具體的紅色案例，能夠讓學(xué)生深刻感受革命精神，理解和掌握理論知識，還能堅定文化自信并增強民族自豪感。師生在探究紅色故事資源的過程中，也可以實現(xiàn)文化資源的開發(fā)、利用，在傳承優(yōu)秀革命文化的同時，進一步豐富紅色故事資源的內(nèi)涵。在初中階段，教師要特別重視情感、態(tài)度與價值觀的教育。紅色故事資源作為文化載體，具有獨特的育人優(yōu)勢。深入挖掘紅色故事資源的育人功能，增強學(xué)生的志氣、骨氣、底氣，可以為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。

三、紅色故事融入初中道德與法治教學(xué)的原則與要求

（一）紅色故事融入初中道德與法治教學(xué)的原則

教師在選擇紅色故事時應(yīng)遵循真實性原則，所選紅色故事必須真實可信。只有真實的紅色故事才能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，端正學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生樹立正確的價值觀。

（二）紅色故事融入初中道德與法治教學(xué)的要求

依據(jù)道德與法治課程的特點，教師需要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握課程的重難點，堅持以學(xué)生為主體，精心設(shè)計紅色故事內(nèi)容。要想將紅色故事融入初中道德與法治教學(xué)，不僅要與學(xué)科知識建立聯(lián)系，還需要進一步加強二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。此外，紅色故事的融入也要考慮學(xué)生的個體差異，結(jié)合學(xué)生的生活實際和思想實際，有針對性地融入教學(xué)過程。只有這樣，紅色故事才能與教學(xué)內(nèi)容契合，才能滿足初中學(xué)生的需求。

四、紅色故事融入初中道德與法治教學(xué)的具體路徑

（一）將紅色故事與教學(xué)內(nèi)容融合

部編版道德與法治九年級上冊第三單元“文明與家園”由守望精神家園和建設(shè)美麗中國這兩部分內(nèi)容組成，第二部分主要論述了民族精神的意義、如何傳承和弘揚民族精神、社會主義核心價值觀的意義、如何培育和踐行社會主義核心價值觀，同時倡導(dǎo)青少年身體力行，從我做起。

（二）加強紅色故事體驗式教學(xué)

初中道德與法治教學(xué)中的體驗式教學(xué)是指教師依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)定的具體情境中體驗、感受、交流和分享，內(nèi)化學(xué)科知識。初中道德與法治教學(xué)中有許多顯性或隱性的紅色精神教育內(nèi)容，教師可利用紅色故事，采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境和開展體驗活動，或使用多媒體促進學(xué)生感悟、體驗。

部編版道德與法治九年級上冊第三單元圍繞“文明與家園”這一主題，梳理和展現(xiàn)了中華民族精神、文化根脈和價值坐標(biāo)，從民族精神對一個民族的生存與發(fā)展的價值入手，全面分析了中華民族偉大民族精神的具體內(nèi)涵，揭示了中華民族精神不斷豐富和發(fā)展的時代品格。這部分內(nèi)容的重點落在“精神的力量是無窮的”，揭示偉大民族精神始終是中華民族生生不息的強大精神支柱，是激勵中華兒女為實現(xiàn)中國夢而奮斗的不竭精神動力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，查找、閱讀優(yōu)秀黨員的故事，用表演情景劇的方式展示他們的精神品質(zhì)。學(xué)生演繹的作品有把一生獻給黨和祖國的“布衣院士”盧永根、無私奉獻擔(dān)使命的張桂梅、用生命守護祖國北疆綠色屏障的于?？〉?。教師通過榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、體會中華民族精神對國家、民族的發(fā)展和壯大及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要意義與價值，進而使其明確自我定位、堅定民族自信、激發(fā)時代力量。

（三）建立教材使用反饋機制

教師可以開發(fā)紅色故事校本課程。教材使用反饋工作與紅色故事校本教材的改進、紅色故事校本課程的優(yōu)化直接相關(guān)，也可以促進德育實效性的提高。要想建立紅色故事教材反饋機制，教師就要重點做好以下三項工作。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立紅色故事校本課程的教材使用效果反饋意識，由教師傳達給學(xué)生，從而提高全校師生的重視程度。第二，規(guī)定教材反饋信息內(nèi)容。紅色故事校本教材反饋可以分為兩個方面，一方面是教師反饋，教師要有效反饋紅色故事教材的內(nèi)容編排、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)情況、教學(xué)效果等；另一方面是學(xué)生反饋，學(xué)生要有效反饋教材的內(nèi)容接受情況、閱讀興趣、學(xué)習(xí)難點等。第三，學(xué)校要建立紅色故事教材反饋四級工作流程。第一級為學(xué)生向教師反饋相關(guān)情況、信息，第二級為教師向?qū)W校教導(dǎo)處反饋，第三級是學(xué)校教導(dǎo)處整合好信息后向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋，第四級是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向上一級領(lǐng)導(dǎo)反饋。學(xué)?？梢砸源俗龊媒滩牡南蛏瞎芾砉ぷ?，保證紅色故事有效融入教材。

（四）加強紅色校園文化建設(shè)

教師還需要加強紅色校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在紅色文化的熏陶下健康成長。校園文化不僅能夠體現(xiàn)一所學(xué)校的人文氛圍，也可以體現(xiàn)學(xué)校的教育理念，其最大特征就是直觀性，學(xué)生能夠在校園文化中受到持續(xù)的影響。因此，將紅色故事資源融入校園文化中，能夠幫助學(xué)生內(nèi)化紅色教育理念，受到愛國主義情感的熏陶。

例如，學(xué)?？梢詾楸緟^(qū)域內(nèi)的紅色人物設(shè)置雕像，使學(xué)生樹立為中華之崛起而讀書的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識；開辟專門場所介紹紅色英雄事跡，讓學(xué)生接受翔實、真切的歷史教育，激發(fā)其愛國熱情和頑強奮斗的精神；懸掛紅色主題標(biāo)語，對學(xué)生形成直接的感官沖擊，宣傳紅色正能量；在校園網(wǎng)站或校報設(shè)置紅色主題宣傳欄目，定期更新紅色人物事跡和內(nèi)容，激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，營造良好的輿論環(huán)境。此外，學(xué)校還可以組織區(qū)域性紅色故事活動，邀請師生共同參與，加強師生之間的交流，提高區(qū)域性紅色故事的實踐性與感染力。例如，學(xué)校可以定期舉行紅色故事節(jié)，開展紅歌比賽、演講比賽、情景劇表演等活動，或者以班為單位組織紅色研學(xué)游活動（如“小紅軍進軍營”活動，讓學(xué)生體驗軍營生活、感受軍營紀(jì)律與文化），讓學(xué)生在實踐的過程中感受紅色故事的價值與魅力。

繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步增強文化自覺和文化自信，是中國特色社會主義進入新時代的重要課題。將紅色故事融入初中道德與法治教學(xué)是一次有趣且有益的嘗試，具有重要的研究價值。紅色故事作為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可以有效地實現(xiàn)紅色基因的價值轉(zhuǎn)化，這有助于提高教學(xué)的親和力和吸引力，提高課堂教學(xué)效率，整合優(yōu)秀教學(xué)資源，從而拓展教材深度和廣度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的文化自信，發(fā)揮紅色故事資源的教育功能。

（作者單位：廣州市綠翠現(xiàn)代實驗學(xué)校）