杜婧

自主學(xué)習(xí)是指在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者通過(guò)充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，相對(duì)獨(dú)立且主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并不斷調(diào)控自己學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種學(xué)習(xí)方式。近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，而幼兒園游戲課程符合幼兒喜愛(ài)游戲的天性，能幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，并以積極主動(dòng)的態(tài)度參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于此，筆者探討了幼兒園游戲課程中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的方法，以供參考。

一、教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)

幼兒具有獨(dú)特的思維方式和身心發(fā)展特點(diǎn)，這要求教師必須采取與中小學(xué)不同的教學(xué)方式和活動(dòng)組織形式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的重要部分。在游戲課程中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，合理安排和規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中注意保護(hù)和激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，充分尊重幼兒的主體意識(shí)，讓幼兒成為課堂的主體。同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，將抽象的概念具體化，將枯燥無(wú)味的知識(shí)學(xué)習(xí)變成生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）關(guān)注幼兒的興趣和需要

當(dāng)幼兒對(duì)教師講的內(nèi)容不感興趣時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、坐立不安等現(xiàn)象；反之，幼兒則會(huì)樂(lè)此不疲，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要根據(jù)所在班級(jí)幼兒的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，選擇適合幼兒的游戲課程主題，并思考游戲內(nèi)容能否激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。與傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)不同，游戲課程更加關(guān)注幼兒的需求，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)觀察能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的部分，并將生成的課程和預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師還應(yīng)結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒參與材料選擇和準(zhǔn)備活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)與材料的直接接觸，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。此外，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒根據(jù)自己的能力和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

（二）借助故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

游戲課程的形式多樣，除戶外游戲活動(dòng)、室內(nèi)操作類活動(dòng)外，故事表演類活動(dòng)也深受幼兒的喜愛(ài)。教師可以根據(jù)幼兒的這一興趣特點(diǎn)，借助故事激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

以故事為主題的游戲活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過(guò)創(chuàng)編、續(xù)編、仿編、表演等形式創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。值得注意的是，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要大膽放手，給幼兒提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正將課堂還給幼兒。同時(shí)，教師要盡可能提前做好準(zhǔn)備，為幼兒提供充足的機(jī)會(huì)和便利的條件。此外，教師可以充分利用各類資源，將游戲課程融入幼兒的日常生活，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、以正面評(píng)價(jià)為主，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中才能自由地思考與探究，才能有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要善于運(yùn)用正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試和探索，以增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心，提高其學(xué)習(xí)效率。

（一）平等對(duì)待幼兒，開(kāi)展正面評(píng)價(jià)

自信心是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的推動(dòng)力，而科學(xué)正面的評(píng)價(jià)可以提高幼兒學(xué)習(xí)和探索的積極性，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心。幼兒是課程活動(dòng)的主體，游戲課程的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)圍繞幼兒的興趣和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行。在游戲課程中，教師與幼兒應(yīng)該是平等、和諧、相互作用的伙伴關(guān)系。因此，在開(kāi)展游戲課程時(shí)，教師要為幼兒提供一個(gè)寬松、自由的空間，以參與者的身份平等地與幼兒進(jìn)行交流，并采用正面評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新、勇于探索，促使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的信心。

（二）多種形式鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在幼兒心中，教師是權(quán)威的代表，其在游戲活動(dòng)中的態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言等，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。因此，教師要以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，盡量使用啟發(fā)式的教學(xué)語(yǔ)言，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則、學(xué)會(huì)為他人考慮，并引導(dǎo)幼兒遷移已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

鼓勵(lì)是幼兒在游戲課程中獲得成功和信心的動(dòng)力源泉。鼓勵(lì)的形式是多種多樣的，除了言語(yǔ)鼓勵(lì)，教師還可以采用點(diǎn)頭、微笑等方式鼓勵(lì)幼兒，在情感上支持幼兒，幫助幼兒明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）尊重幼兒的個(gè)體差異，大膽放手

幼兒如同世上的樹(shù)葉，都是獨(dú)一無(wú)二的，具有個(gè)體差異性。在游戲課程中，教師應(yīng)理解并尊重幼兒在興趣愛(ài)好和身心發(fā)展方面的差異，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容與材料，以欣賞的眼光看待每一名幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)肯定幼兒。

三、利用多媒體設(shè)備教學(xué)，增強(qiáng)課程活動(dòng)的趣味性

教師可以利用多媒體設(shè)備開(kāi)展幼兒園游戲課程，增強(qiáng)課程活動(dòng)的趣味性，為幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，以在增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，豐富幼兒獲取信息的途徑。教師可以借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)靈活多變、豐富有趣的教學(xué)情境，促使幼兒自主進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

有趣的圖片和視頻更加符合幼兒具體形象的思維方式，可以幫助幼兒高效獲取信息，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式變得更加直觀和多元化，借助視頻、動(dòng)畫、音頻為幼兒提供一個(gè)多元交互的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

四、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試

區(qū)角是幼兒開(kāi)展自主游戲的重要場(chǎng)所，是兼具游戲與教育意義的重要環(huán)境資源。教師可以通過(guò)區(qū)角游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，激發(fā)幼兒的探索欲，并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，以增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望……玩固然重要，玩具更為重要?！边@說(shuō)明了材料在游戲活動(dòng)中的重要性。教師可以選擇實(shí)用、豐富、幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)材料充實(shí)游戲環(huán)境，讓幼兒依據(jù)自己的水平和意愿，自由選擇材料進(jìn)行游戲。

在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)角游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)明確自身的角色定位，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份適時(shí)介入幼兒的游戲活動(dòng)，以保障游戲課程的順利開(kāi)展，從而滿足幼兒的興趣和需要，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。同時(shí)，教師要結(jié)合幼兒在自主游戲中的行為表現(xiàn)，不斷反思并調(diào)整自己的教育行為，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以充分發(fā)揮自主游戲的作用，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

五、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，適時(shí)有效介入幼兒的游戲

教師在幼兒游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)作用不容忽視，直接影響著游戲的效果和質(zhì)量。筆者通過(guò)實(shí)地觀察幼兒園游戲課程和收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，部分教師在游戲課程中不知道如何介入，也不知道如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，筆者通過(guò)對(duì)一線教師的訪談了解到，很多教師認(rèn)為，要想通過(guò)游戲課程增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，教師不僅需要掌握有效介入自主游戲的策略，還要掌握幼兒的發(fā)展規(guī)律，正確觀察與分析幼兒的言行，正確評(píng)價(jià)和總結(jié)自主游戲的開(kāi)展效果。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)技能，努力提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。

在開(kāi)展游戲課程的過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，投放符合幼兒能力水平的游戲材料，讓幼兒自主選擇材料進(jìn)行游戲，以增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。在幼兒與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或沖突時(shí)，教師可以嘗試鼓勵(lì)幼兒自主解決，促使幼兒提高自主解決問(wèn)題的能力。

隨著學(xué)前教育的改革與發(fā)展，教師的教育理念也不斷更新，幼兒的主體地位更加突出，教學(xué)活動(dòng)的形式越發(fā)多樣。但不論以怎樣的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師都應(yīng)為幼兒提供一個(gè)舒適、自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)重視幼兒園游戲課程的作用，結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)和發(fā)展需要開(kāi)展游戲活動(dòng)，并努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)有效地介入幼兒的游戲活動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，不斷增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：南京特殊教育師范學(xué)院）