馬濤，林同，李奕震，單體江，陳曉勝，王偲，王軍，溫秀軍

（華南農業(yè)大學 林學與風景園林學院，廣東廣州 510642）

黨的十九大以來，為加快建設高水平本科教育，全面提高高校人才培養(yǎng)能力，落實立德樹人這一根本任務，教育部印發(fā)《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等針對高校本科教育改革的指導性文件，并啟動了一系列重大教學改革工程，如新農科、新工科、“雙萬”計劃、“雙一流”建設等[1]。人才培養(yǎng)是高校的第一任務，全面振興本科教育，立德樹人，培養(yǎng)一流人才，可提高高校的人才培養(yǎng)能力，也可實現(xiàn)高等院校的創(chuàng)新式發(fā)展。在此背景下，高等院校原有的人才培養(yǎng)模式已不能適應當前教育事業(yè)發(fā)展新形勢。所以，需全面貫徹全國教育大會和全國高等學校本科教育工作會議精神，做好新時代的教育工作，加快一流本科專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質量。

森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)中最大的碳庫，在調節(jié)氣候、緩解全球變暖中發(fā)揮著重要作用。森林病蟲害成為危害森林生態(tài)平衡的重要因素，而森林保護專業(yè)主要培養(yǎng)具備森林資源保護、森林資源調查與管理、林政管理與執(zhí)法、林業(yè)有害生物綠色防控技術等方面的知識和技能以及具有“三農情懷”的高級技術應用型專業(yè)人才，為國家的生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略輸出大量技術型人才。

1 森林保護專業(yè)介紹

我國森林保護專業(yè)曾經(jīng)是林學系下一個傳統(tǒng)的本科專業(yè)，1998年專業(yè)調整，教育部將其改為森林資源保護與游憩專業(yè)。鑒于森林在國家生態(tài)環(huán)境建設中的重要性，森林保護工作越來越受到重視。2012年教育部重新進行專業(yè)調整，又改回森林保護專業(yè)[2-4]。華南農業(yè)大學曾在1965年開始招收森林保護專業(yè)本科生，2001年開始招收森林資源保護與游憩專業(yè)本科生，2013年重新開始招收森林保護專業(yè)本科生。森林保護是一門傳授森林保護及相關學科知識及技能的本科專業(yè)，立足于華南熱帶亞熱帶地區(qū)林業(yè)有害生物種類雜多、發(fā)生頻繁并亟須監(jiān)控和治理的實際，著眼于國家以森林為主體的生態(tài)保護對高級人才的需求，培養(yǎng)具備森林資源保護、林業(yè)有害生物防控及檢疫執(zhí)法等方面的能在林業(yè)、園林、森林與環(huán)境保護、海關、教育、科研等部門從事教學、科研、生產(chǎn)和管理工作的創(chuàng)新型與復合型人才[5-6]。

華南農業(yè)大學林學與風景園林學院森林保護專業(yè)以服務國家生態(tài)文明建設和林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為目標，圍繞華南地區(qū)林業(yè)有害生物成災機理及其控制關鍵技術，具有以下幾個特色，一是擴展森林保護的概念，即將傳統(tǒng)森林保護局限于森林有害生物防治的內容進行擴展，進一步涵蓋野生動植物保護及自然保護區(qū)等方面的內容；二是本專業(yè)注重森林保護與森林培育、生態(tài)學及森林經(jīng)營管理的結合，創(chuàng)新森林保護的理念；三是本專業(yè)重點面向廣東及周邊地區(qū)森林及有害生物的發(fā)生特點，具有明顯的華南區(qū)域特色。廣東省是我國的林業(yè)大省，也是我國華南地區(qū)的重點林區(qū)和生物多樣性最為豐富的區(qū)域之一，具有豐富多樣的森林資源和多彩斑斕的自然景觀。因此，加強森林保護專業(yè)的建設與改革，最大限度滿足社會發(fā)展對森林保護人才的需求，可為廣東乃至華南地區(qū)林業(yè)建設、林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和森林旅游文化建設做出重要貢獻。

華南農業(yè)大學林學與風景園林學院森林保護專業(yè)于2021年獲得廣東省一流專業(yè)建設，因此，在廣東省一流專業(yè)和廣東高水平大學建設的契機下，提出“構建一流教學科研團隊，培養(yǎng)新時代森林保護卓越人才”的目標，進而通過探索實踐，形成了一支講政治、關心學生、重視教學、科研力量強的教師隊伍，解決學生缺乏專業(yè)興趣、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等一系列教學問題。筆者結合森林保護一流專業(yè)建設背景，就森林保護專業(yè)建設發(fā)展進行探討。

2 森林保護人才培養(yǎng)

森林保護是一門傳授森林保護及相關學科知識及技能的本科專業(yè)，是一門應用型與學術型兼?zhèn)涞膶I(yè)，肩負著維護國家生態(tài)安全和發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)的雙重使命。本專業(yè)堅持“以人才培養(yǎng)為目標，以教學資源配置為基礎，以課程建設為核心，以學科建設為龍頭，以師資建設為手段，以技能素養(yǎng)為特色，以社會需求為導向”的建設思路，培養(yǎng)具備森林保護學、林學、森林生態(tài)學等方面的基礎知識、理論與技能，能在林業(yè)、園林、農業(yè)、森林與環(huán)境保護、教育、科研、商貿等部門，從事森林災害防控、植物檢疫、森林資源開發(fā)利用的教學、科研、生產(chǎn)和管理工作的高級應用型和復合型人才。

人才培養(yǎng)模式是影響人才培養(yǎng)質量的主要因素。人才培養(yǎng)模式改革是教學改革中帶有全局性、系統(tǒng)性的工作，是森林保護高等教育教學改革的重點和關鍵。按照因材施教的教育理念，制定不同的培養(yǎng)方案，實施人才分類培養(yǎng)。實行小班教學模式，組建面向科學研究、以考研為主要出口的學術班和以實踐能力培養(yǎng)為重點、以就業(yè)為導向的實踐班。學術班人才培養(yǎng)方案突出專業(yè)核心課程的學習和訓練，實現(xiàn)30%以上的專業(yè)核心課雙語教學或采用英文教材，注重實踐動手能力培養(yǎng)，優(yōu)先吸收學生參加教師科研項目及學術會議，并在推薦免試研究生中增加比例。對于實踐型學生，突出有助于學生成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)，在常規(guī)教學基礎上，注重實踐能力培養(yǎng)，加強在企事業(yè)單位的實習，實施駐場（公司）參加生產(chǎn)實踐計劃，培養(yǎng)過程中可以根據(jù)學生的學習成績和志趣變化進行調整。同時鼓勵學有余力的學生選擇輔修專業(yè)、雙學位等。

本專業(yè)的培養(yǎng)方案包括通識教育、專業(yè)教育、實踐教育三大部分。其中，通識教育的目的是讓學生掌握現(xiàn)代大學生必備的人文、基礎科學、外語及計算機基礎；專業(yè)教育設置森林昆蟲學、森林病理學、森林培育學等多門必修課程和拓展課程，使學生通過學習掌握扎實的專業(yè)知識；實踐教學配合專業(yè)課程開設了相應的實驗課程和教學實習，讓學生理論與實踐相結合，進一步培養(yǎng)他們的實際動手和操作能力。通過4年的學習和培養(yǎng)，本專業(yè)學生能夠完整系統(tǒng)地掌握森林保護專業(yè)的知識與技能，從而勝任相關領域的教學、科研及管理工作，成為森林保護高級科學技術人才或就讀研究生，進一步深造。

3 主要教學方法

科學合理的教學方法有利于培養(yǎng)學生科學思維能力和創(chuàng)新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質教育要求，教師可引入實施問題導向和目標導向的教學方法，注重過程考核；組織學生參加各種形式的大學生學科競賽、科技創(chuàng)新比賽；合理運用現(xiàn)代信息技術等手段，改革傳統(tǒng)的教學方法、教學手段和教學管理，使用網(wǎng)絡進行教學與管理。

3.1 建設年輕化的高水平師資隊伍

（1）重視提高教師政治素質：自2015年以來，每月組織教研室學習思想政治，培養(yǎng)教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，為學生的發(fā)展“甘當人梯，甘當鋪路石”。（2）實行教學導師制：由教授和教學名師通過“傳幫帶”向青年教師系統(tǒng)傳授教學經(jīng)驗，每年開展青年教師集體試講活動，及時發(fā)現(xiàn)和處理青年教師在教學過程中存在的問題。（3）堅持科研與教學緊密結合：要求每一位教師投身科學研究最前沿，在教學工作和人才培養(yǎng)中傳遞最新的理論知識和應用技術。

3.2 提高學生專業(yè)學習興趣

（1）實行本科生導師制，為每名本科新生配備一名導師，掌握新生的心理動向，在生活和學習上關心指導學生，幫助本科生完成從高中到本科的過渡。（2）由本專業(yè)教師面向本科生舉行4-6 場學術講座，介紹研究方向，將畢業(yè)論文選題提前至大二上學期舉行，并規(guī)定每名導師指導畢業(yè)論文不得超過三項。（3）在研究生培養(yǎng)中實行“組會”制度，每周由研究生報告實驗進展與學科前沿，并邀請相關領域專家旁聽指導。（4）對人才培養(yǎng)嚴格把關，鼓勵本科生發(fā)表學術論文和參加學術會議，要求研究生在讀期間必須發(fā)表學術論文，并在國內外學術會議上做學術報告。

3.3 深入推進實踐教學

（1）在組織國內外專家充分論證的基礎上對專業(yè)培養(yǎng)目標進行修訂，明確本專業(yè)目標為“培養(yǎng)高級應用型和復合型人才”。（2）組織多樣化的教學生產(chǎn)實習，將實習成果（如實習報告、病蟲害防治報告和采集的標本等）作為第一手的教學材料，直接應用于后續(xù)教學工作中。（3）提升學生實踐創(chuàng)新能力，針對本科生的心理特點提出“重在形成專業(yè)興趣，重在培養(yǎng)探索精神”的口號，鼓勵學生申請參加各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽。（4）為每名研究生聘請一名來自林業(yè)管理部門和企事業(yè)單位的一線專家，擔任校外導師，參與研究生開題、科研和畢業(yè)答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。（5）以需求為導向，每學期邀請廣東省和廣州市林業(yè)和園林有害生物防治檢疫管理辦公室和基層林業(yè)部門的專家為本科生和研究生舉辦實踐講座1-2 次。

3.4 “引進來，走出去”，促進國際交流

聘請美國、日本、韓國、荷蘭等國家的知名研究機構教授擔任“丁穎講座教授”或海外名師，通過講座、授課與座談，與本科生與研究生開展交流；組織本科生與研究生“走出去”，通過廣州市“菁英計劃”與華南農業(yè)大學碩士研究生國外（境外）短期訪學項目向國外頂級研究和教育機構輸送人才，學習國際先進的森林保護技術和科研成果，其中，多名研究生分別獲得國家留學基金委資助，前往荷蘭瓦赫寧根大學、法國蒙彼利埃大學、德國哥廷根大學、日本東京大學和日本筑波大學攻讀博士研究生。

3.5 由近及遠，促進先進教育和管理經(jīng)驗的交流和推廣

將本專業(yè)較為成功的教學經(jīng)驗和措施，報送林學與風景園林學院專業(yè)委員會討論，在充分考慮各專業(yè)特點的基礎上，尋找共性問題的解決方案，在學院試行推廣1年，驗證效果后形成教學管理制度，全面推廣實施。邀請兄弟院校森林保護專業(yè)專家舉行座談，交流教學經(jīng)驗。

4 主要教學成果

4.1 觀念創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學過程關注學生對知識的被動吸收。近年來，新的教學方法和教學理念層出不窮，更加注重學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化視野的培養(yǎng)。為根據(jù)學科特點和專業(yè)內涵合理選擇最優(yōu)的教學方法，并與森林保護教育的實踐結合，教師需要轉變教育觀念，發(fā)揮主觀能動性，通過主動學習，不斷探索，“人人盡展其才”，爭做“教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者”。

4.2 理論創(chuàng)新

培養(yǎng)卓越人才是近年來高等教育界的共識。如教育部啟動了旨在培養(yǎng)卓越工程人才的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，近年來取得了較大的社會影響和效益。然而，培養(yǎng)森林保護卓越專業(yè)后備人才是一個全新的課題，目前沒有可借鑒的經(jīng)驗。針對專業(yè)的特點、學科的發(fā)展現(xiàn)狀和生產(chǎn)實踐的實際需要，我們率先提出培養(yǎng)卓越森林保護人才的三個要素：（1）培養(yǎng)有專業(yè)熱情的人才；（2）培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐人才；（3）培養(yǎng)國際化人才。如何將這三個方面與本科和研究生教育緊密結合，具有重要的理論價值和意義。

4.3 實踐創(chuàng)新

采用了一系列創(chuàng)新性的措施，扎實推進實踐教學改革：（1）通過加強畢業(yè)論文在本科教學中的比重，著重培養(yǎng)本科生實踐創(chuàng)新和探索精神。（2）邀請各級林業(yè)管理部門和企事業(yè)單位直接參與本科和研究生教育，以需求為導向，以解決生產(chǎn)中的實際問題為目標，推進實踐教學。（3）積極開拓本科生與研究生國際學術交流的途徑和機會，引導學生形成國際化的視野，拓展自身專業(yè)素質的提高。

5 結語

在“十四五”期間，華南農業(yè)大學森林保護專業(yè)的發(fā)展將以人才培養(yǎng)、平臺建設、科學研究、社會服務為專業(yè)建設重點，力爭專業(yè)實力總體上達到國內先進水平，辦學特色是針對我國華南地區(qū)森林保護主要問題，在教授傳統(tǒng)森林有害生物防控技術和策略等專業(yè)知識的基礎上，重點加強對昆蟲信息化學物質、有害生物檢驗檢疫、有害生物與寄主互作分子機制和抗性利用等基礎理論和實用技術的講授，并增強對生物多樣性和瀕危動植物保護以及相關政策與法律法規(guī)等方面的理論和實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)有理論、有技術、文化修養(yǎng)好、法律意識強、綜合素質高、具有顯著的行業(yè)和地域特點的森林保護人才，緊密圍繞我省林業(yè)發(fā)展的需求，對森林重大有害生物的災變規(guī)律、成災機理、預測預警和控制理論等開展系統(tǒng)研究，重視現(xiàn)代新興技術在基礎研究中的應用，形成一批具有原始創(chuàng)新性的研究成果，以滿足我省林業(yè)有害生物持續(xù)控制關鍵技術的要求，進而不僅將本領域先進技術與成果寫進高水平論文中，更要揮灑在鄉(xiāng)村振興的田野上。

為了實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展總體目標，強化森林保護隊伍建設，應注重個性化、綜合型人才的培養(yǎng)和高層次人才的扶持，全面提升森林保護人才的專業(yè)技能和綜合素質。同時，加強基礎設施建設，提升專業(yè)學科研究平臺建設，拓寬信息交換、共享的途徑，建立科技創(chuàng)新的長效機制，提高我校森林保護專業(yè)的綜合能力。