曹茜

摘 要：人們在生活、工作和學(xué)習(xí)中，都需要和其他人進行交流，也就是“說話”。口語表達能力也是學(xué)生語言基本功的綜合體現(xiàn)。在新課標的語文教學(xué)中，要求小學(xué)生要具備日常的交際能力，學(xué)會傾聽，學(xué)會清楚地表達與交流，學(xué)會進行禮貌的人際交往。因此，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，僅靠在課堂上的短短幾十分鐘課程是不夠的，學(xué)校應(yīng)該將口語訓(xùn)練滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，長期堅持訓(xùn)練。這樣，學(xué)生才可以掌握組織語言的方法，提高閱讀和作文能力。不僅如此，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好語感及其文明的社交能力。因此，教師需要在日常的各個環(huán)境中去訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，從低年級開始，從多方面，多元化地去訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。本文分析了訓(xùn)練學(xué)生說話能力的重要性，提出了開展小學(xué)生說話訓(xùn)練的幾個有效方法，供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;說話訓(xùn)練;開展方法

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0133-04

【Abstract】In life， work and study， people need to communicate with other people， that is， "speak". Oral expression ability is also a comprehensive reflection of students' basic language skills. In the Chinese teaching of the new curriculum standard， primary school students are required to have daily communication skills， learn to listen， learn to express and communicate clearly， and learn to conduct polite interpersonal communication. Therefore， to cultivate students' speaking ability， it is not enough to rely on just a few dozen minutes of lessons in the classroom. Schools should infiltrate oral language training into all aspects of Chinese teaching and persist in training for a long time. In this way， students can master the methods of organizing language and improve their reading and composition skills. Not only that， but also cultivate students' good sense of language and their civilized social skills. Therefore， teachers need to train students' speaking ability in various daily environments， starting from the lower grades， from various aspects and diversification to train students' speaking ability. This paper analyzes the importance of training students' speaking ability， and proposes several effective methods to carry out speaking training for primary school students for reference and communication of relevant persons.

【Keywords】Primary school students; Speaking training; Development method

在社會生活中，口語交際能力是必備的交際技能。而學(xué)校的語文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力的課程，使學(xué)生具備一定的文明交際素養(yǎng)，讓他們初步學(xué)會用簡單的話語進行文明的人際溝通和社會交往。與此同時，對語文的學(xué)習(xí)，包括了聽說讀寫這四個方面，而口語的表達是提高閱讀能力、寫作能力的重要途徑，所以，在小學(xué)的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達能力，即說話能力，是一項不可忽視的重要任務(wù)，只有在小學(xué)階段抓好說話訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，且讓他們的智力也得到開發(fā)。

1.訓(xùn)練學(xué)生說話能力的重要性

社會是一個信息交換組織。人們之間的交流越來越頻繁，各方面都需要溝通和交流。交流思想和感情最直接、最方便的方式就是交談。學(xué)會說話是人際交往成功的金鑰匙。會說話的人可以使平常的話題引人入勝;不會說話的人即使說的內(nèi)容很好，聽起來也會很枯燥。由此可見語言表達的重要性。說話時，一個人高水平的氣質(zhì)、知識和智慧可以從他們優(yōu)雅的說話方式、幽默的語言風(fēng)格、嚴謹?shù)难哉Z邏輯、恰當?shù)恼Z調(diào)和表達方式中看出。學(xué)生的語言表達水平對他們未來的成長起著重要的作用。良好的口語能力不僅是學(xué)習(xí)語文的前提，也是未來工作和生活的基礎(chǔ)。因此，充分培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是實施素質(zhì)教育和時代發(fā)展的要求，對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有特殊的作用。

2.分析小學(xué)生說話訓(xùn)練的開展方法

（1）點撥說話訓(xùn)練方法，形成交流說話的習(xí)慣

在新課改的要求中，提到在口語交際中要儀態(tài)自然大方，要有禮貌，同時要有自信心;在和別人交流時，要聽清楚別人的說話內(nèi)容;在交際中，要注意語言文明。所以，教師在日常的教學(xué)中，可以適當點撥學(xué)生說話訓(xùn)練的方法，注重熏陶感染，在潛移默化之中把說話訓(xùn)練的方法貫穿于教學(xué)中。教師想要提高口語交際課的教學(xué)效率，必須要把具體口語交際的方法教給學(xué)生，使他們能夠在日常的課余時間和業(yè)余生活中去訓(xùn)練自己的口語交際能力，促進自己的口語交際能力如雨后春筍般成長。比如，在生活中經(jīng)常會遇到“打電話”的對話情景，那么如何有禮貌地進行對話呢，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意說話的語氣要平和，語速要均勻，說話要清楚，內(nèi)容要簡明扼要，不浪費時間。又比如，在購物時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先想清楚自己要購買什么物品，再去挑選自己需要的物品。同時，可以適當?shù)睾蜕碳疫M行討價還價，教師也可以教給學(xué)生向商家討價的訣竅，這樣可以在一定程度上減少花銷，還能購買到自己喜歡的東西。再比如，在講述一段故事時，教師要讓學(xué)生講清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有哪些重要人物等等，這些都是一個故事的重要內(nèi)容，從而讓聽眾能夠聽明白自己所講故事的內(nèi)容，這也是口語表達中的要點。在學(xué)生的口語訓(xùn)練中，教師要讓他們明白口語交際的一些注意事項和說話要領(lǐng)，這樣才能幫助他們在日常小事中訓(xùn)練自己的說話能力。

（2）利用多媒體設(shè)備，訓(xùn)練說話能力

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不再局限于單一的粉筆與黑板了，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境更為直觀、生動、形象等方面產(chǎn)生著積極的效應(yīng)，為學(xué)生提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，通過播放聲音媒體、視頻錄像、演示逼真圖畫等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真的說話訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中激活語言思維，自覺融入交際情境，想要說話。這種形象、直觀的說話訓(xùn)練方式，可以進一步提升學(xué)生的說話能力，取得理想的效果。比如，在教學(xué)《黃山奇石》的過程中，其中“金雞叫天都”的景點沒有插圖，如果僅僅依靠文中的文字描述，讓學(xué)生說出奇石的“奇”，難度肯定會是很大的，學(xué)生自然會感到無話可說。為了加強學(xué)生的說話訓(xùn)練，教師可以在教學(xué)時借助多媒體，讓學(xué)生通過欣賞畫面，貼切地感受到那塊“奇石”就像一只金光閃閃的雄雞，正伸著脖子，對著天都不停地啼叫。這樣，學(xué)生就能繪聲繪色地把“金雞叫天都”這一奇石的樣子說得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。再如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時，借助多媒體，讓小興安嶺春夏秋冬的景色躍入學(xué)生的眼簾，從而讓學(xué)生被小興安嶺的美麗景色所吸引，從而活躍他們的想象思維，使他們產(chǎn)生說話的欲望。

（3）尋找社會生活素材，鍛煉說話能力

在教學(xué)中，教師訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，是為了使學(xué)生在步入社會后能夠進行良好的交流和溝通，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，生活中也需要用到說話能力。首先，教師可以讓學(xué)生走進社會，通過社會的方式來鍛煉學(xué)生的說話能力，以適應(yīng)未來社會生活的需要。比如，指派學(xué)生去外面購買班級需要用到的勞動用具，如何和商店人員進行溝通。開展班級聯(lián)歡會，讓學(xué)生上臺做演講主持人，充分訓(xùn)練他們的說話能力，或者開展理想暢談會等。其次，可以充分利用口語交際教學(xué)，如《四年級下冊》“語文園地二”中的“以誠待人”口語交際訓(xùn)練，教學(xué)時讓學(xué)生結(jié)合生活中的一些真實事例進行討論：我們應(yīng)怎樣真誠地對待每一個人、每一件事？先分組討論，然后全班交流，讓每名學(xué)生有說話的機會。最后，教師對如何以誠待人這個問題進行總結(jié)，并提出建議，最后，讓學(xué)生走進生活，豐富生活經(jīng)驗，挖掘訓(xùn)練素材。生活中處處需要用到口語表達能力。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看校園里的風(fēng)景，讓學(xué)生以校園景物為題材，說說校園的景色是怎么樣的，以此來訓(xùn)練他們的說話能力。其實，很多學(xué)生雖然經(jīng)常在校園中活動，但是他們卻很少會去關(guān)注校園的風(fēng)景。所以，當教師親自帶領(lǐng)他們到校園里去看一看時，他們就會對周圍的景物加深印象。通過觀察，教師讓學(xué)生對觀察到的景物用口語的表達方式，表達自己的想法。例如可以讓學(xué)生對春天景物的所思所想，也可以讓學(xué)生表述春天是一個怎么樣的景象，讓學(xué)生邊觀察邊進行口語表達，從而訓(xùn)練他們的語言表達能力。

（4）幫助學(xué)生尋找說話的素材

教師如果想要訓(xùn)練小學(xué)生的說話能力，那么就要給他們創(chuàng)造條件讓他們自由地發(fā)揮，讓他們有話題可以說。開展豐富多彩的活動，如演講、背古詩、講故事、自由辯論、模擬社會交際等，為培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力積累了豐富的口語訓(xùn)練素材，同時陶冶了學(xué)生的情操。所以，教師要有意識地組織學(xué)生參加有關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗生活的樂趣，在活動中捕捉說話的靈感。我們也可以通過向農(nóng)民伯伯“拜師學(xué)藝”，學(xué)習(xí)種菜、翻地、澆水、施肥、割稻谷等，讓他們親身體驗勞動的辛苦，學(xué)習(xí)農(nóng)民伯伯勤勞淳樸的好品質(zhì)，獲取豐富的說話訓(xùn)練素材。教師還可以利用中隊活動開展手工制作比賽、糾錯別字比賽、驗收比賽、書畫比賽、文藝匯演、拔河比賽、垃圾情況調(diào)查等，讓學(xué)生參與活動，增加體驗，豐富說話內(nèi)容，增強他們的表現(xiàn)欲。這樣，不僅加強了學(xué)生的課外活動，還幫助學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗，也豐富了學(xué)生的語言，充實了學(xué)生的內(nèi)心世界。同時也增強了學(xué)生的語言表達能力和思維;而且還培養(yǎng)了孩子們的膽識，讓他們勇于在群體面前表現(xiàn)自我，促進了學(xué)生之間的交流。小學(xué)生一旦能在小團體中表現(xiàn)得體，毫不怯場，那么他們以后參與各種社交活動時就可以不再膽怯，害怕了。

（5）精選訓(xùn)練題材

在小學(xué)教學(xué)中，教師想要訓(xùn)練學(xué)生說話能力時，可以選擇小學(xué)生所熟悉的、符合實際情況的訓(xùn)練題材，這樣他們也更容易聽懂。首先，可以精選貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。說話訓(xùn)練必須從學(xué)生的生活出發(fā)，把說話訓(xùn)練與生活實踐聯(lián)系起來。教師可以充分利用熱門話題進行討論，以此訓(xùn)練他們的口語能力。比如學(xué)生最喜歡的游戲是什么？最喜歡什么樣的老師？最喜歡的課程是什么？最喜歡的兒童節(jié)目是什么？等，這些題材使學(xué)生有話可說，有話想說，也樂意說。又如假期學(xué)生外出旅游后，可以讓學(xué)生帶上照片或錄像視頻介紹游玩的人、景和過程，學(xué)生的交流內(nèi)容必定是豐富而具有個性的，因為這都是他們親身經(jīng)歷過的事情。日常生活中時時處處都有訓(xùn)練學(xué)生說話的機會，教師要善于抓住并利用生活中的題材，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。同時生活中常常也會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師應(yīng)當把它們作為說話的題材，引導(dǎo)學(xué)生感受口語交際的實用價值。

（6）利用教材圖片進行說話訓(xùn)練

看圖說話是培養(yǎng)孩子認知能力、思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。小學(xué)生喜歡新鮮事物，教師可以根據(jù)這一特性，在課堂上適當增加一些圖畫讓學(xué)生練習(xí)說話。教師訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會看圖，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握順序。比如在看圖時可以先上后下、由遠到近、從中間再到四周等順序，讓學(xué)生仔細地觀察圖上畫的內(nèi)容，讓他們對圖片的內(nèi)容了解一番，再接著對學(xué)生進行一下相關(guān)問題的提問，讓學(xué)生邊觀察畫面邊思考，從而找出圖片的重點內(nèi)容，也就是這幅圖所畫的主要內(nèi)容。教學(xué)時可分組進行小組討論，讓每個小組成員先在小組內(nèi)說，最后派一名代表說出討論的結(jié)果，這樣既能讓每一個學(xué)生都能張嘴說話，又使同學(xué)之間進行了相互交流。這種說話訓(xùn)練方法簡單實用。另外，教師也可以選取教材中的插圖進行說話訓(xùn)練，這些圖片也是很好的訓(xùn)練說的素材。在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以設(shè)計些假設(shè)的問題讓學(xué)生把圖意說出來，然后在學(xué)習(xí)課文時進行對照，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，還訓(xùn)練了他們的說話能力。如在教學(xué)《窗外小鳥輕點叫》一課時，教師可以提問：“圖片上有哪些東西？”“他們都在做什么呀？”最后結(jié)果怎么樣？”當學(xué)生經(jīng)過觀察基本都能夠把這些問題的答案說出來時，教師要給予表揚。然后讓學(xué)生將教師提的這幾個問題的答案串聯(lián)起來，用自己的話總結(jié)一下圖片上的內(nèi)容，語句要通順連貫，這樣就可以訓(xùn)練他們的說話能力，同時也為以后的語言寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

（7）激發(fā)學(xué)生的說話興趣，使學(xué)生愿說

只有會說了，才能真正會寫，所以，學(xué)生寫作能力的提高也離不開說話能力的培養(yǎng)。在小學(xué)的說話訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣，來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。當學(xué)生對某件事物產(chǎn)生了興趣，才會去愿意學(xué)習(xí)，說話能力的培養(yǎng)也是一樣。所以，在語文教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織一些多樣化，具有趣味性的活動來吸引學(xué)生進行說話能力的訓(xùn)練，激發(fā)他們想說的愿望。比如，教師可以利用課前的短短幾分鐘時間開展一些活動，比如“新聞發(fā)布會”等活動。讓學(xué)生把自己在生活中看到的有關(guān)新聞口頭表達給其他學(xué)生聽。小學(xué)生會為了收集到更多有價值的新聞而去關(guān)注報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)上的新聞消息，不僅可以豐富他們的業(yè)余生活，讓他們了解社會動態(tài)，同時，學(xué)生也樂于把自己收集的“新聞消息”分享給大家庭，有了說話的欲望。另外，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，進行相關(guān)話題的討論，在學(xué)習(xí)二年級《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課時，教師可以讓學(xué)生說一說都有哪些節(jié)日，比如“春節(jié)”，這個是小學(xué)生比較熟悉的節(jié)日，可以討論一些“除夕夜都喜歡干嗎”的話題（例如喜歡放煙花鞭炮），這些話題都是能引起小學(xué)生興趣的，他們看到感興趣的話題，就會爭先恐后地發(fā)表自己的想法，談?wù)撍麄兊某σ故窃趺催^的，放的煙花是怎么樣的等等。討論完畢之后，教師可要求學(xué)生根據(jù)所說、所感寫成一篇作文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又進行了練筆。長期堅持，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，還能調(diào)動學(xué)生作文的積極性和主動性。

（8）通過朗讀文章來訓(xùn)練說話

朗讀在鍛煉學(xué)生的說話方面起著重要的作用。眾所周知，古人學(xué)習(xí)語文往往是把大半工夫花在朗讀上。所以，讀者只有熟讀成誦，把文章讀熟了，才能知道課文中有哪些優(yōu)美的語言，這樣才可以把相關(guān)的詞匯儲備起來，使自己的語言得到凈化，從而豐富自己的語言表現(xiàn)能力，還有益于培養(yǎng)良好的語感。通過朗讀，可以體會語句的韻律、節(jié)奏以及作者所要表達的情感，從而提高口語素質(zhì)，讀多了，頭腦中就會儲藏豐富的詞匯，說話就妙語連珠了。因此，在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生默讀，朗讀，讀時要求準確、流利、富有感情，并注重運用重音技巧、巧聲、兒化音的講法，掌握了朗讀技巧，在說話時表達自然。上一篇課文時，教師首先要教會學(xué)生朗讀課文，并能熟讀成誦。在分析課文時，教師可讓學(xué)生帶著問題默讀或朗讀課文，并思考該問題，這樣學(xué)生不但思維能力得到發(fā)展，而且，通過對問題的思考，課文中一些關(guān)鍵且優(yōu)美的詞句就會在頭腦中得到加深，以后運用起來就方便多了。不過，教師在指導(dǎo)朗讀時，一定要根據(jù)各種文體采用相應(yīng)的朗讀方式，不能一味不變，形式要多種多樣。如，領(lǐng)讀、范讀、齊讀、分組讀與個人讀等等，教師可以把不同形式的朗讀方式交替使用，從而充分調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。

（9）利用課文詞句模仿練習(xí)

在語文教材中，每一篇課文都是學(xué)生練習(xí)說話的范文，包括文章的結(jié)構(gòu)、用詞等，都是模仿的好素材。而模仿是小學(xué)生最感興趣的事情，所以選擇一些課文進行模仿，可使小學(xué)生的寫作有形可依，有話可寫。有些課文的描寫內(nèi)容，學(xué)生也有類似的生活積累，我們可以引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫法進行說話訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)《春姑娘送信》這一課文時，教師可以讓學(xué)生想一想，春姑娘還可以把信送給誰？按照“春姑娘把信送給……，……一看說：……”這樣的句型進行口語練習(xí)，這既不難，又對課文進行了延伸，同時也在寫時為小學(xué)生提供了一定的參考依據(jù)，降低了寫作的難度，時間長了就可以訓(xùn)練學(xué)生的說話能力了。當模仿句型的訓(xùn)練一段時間之后，教師可以逐漸訓(xùn)練學(xué)生進行課文的續(xù)寫。如在教學(xué)《小松鼠找花生》一文時，根據(jù)孩子們對這篇童話的興趣，在學(xué)完全文之后讓學(xué)生對這篇童話進行續(xù)寫。教師可以設(shè)計這樣的問題：小松鼠找到花生了嗎？他是怎樣找到的？他會找誰來幫忙呢？大部分孩子寫得都很不錯，想象合理，語言通順，能自然成段。可以說恰當?shù)啬７挛恼轮械木湫秃屠m(xù)寫，并且讓學(xué)生在語文課堂上大聲讀出來，這樣也可以訓(xùn)練他們的口頭表達能力。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，小學(xué)生就更加喜歡說話了，從而訓(xùn)練說話能力。

（10）利用社交機會，適應(yīng)生活，鍛煉說話能力

小學(xué)生如果有了很好的說話能力，在進步社會以后有利于促進社交。所以，訓(xùn)練小學(xué)生說話的最終目的就是使他們能與社會的發(fā)展需要相適應(yīng)。因此，適當?shù)慕M織小學(xué)生進行社交活動，也可以鍛煉小學(xué)生的說話能力，從而使他們更好地適應(yīng)未來在社會上的工作、生活的需要。比如，教師可以增加小學(xué)生與人交往的機會。比如選派兩個小學(xué)生去商店購買班級所需要的東西，培養(yǎng)他們的說話能力，比如要怎么向商店中的售貨員講清楚需要購買什么，多少數(shù)量等等。還可以讓學(xué)生上臺做班會主持人，通過讓他們主持活動，訓(xùn)練他們的口才能力和主持能力。給學(xué)生創(chuàng)造說話的機會。充分利用口語交際教學(xué)，如《四年級下冊》“語文園地二”中的“以誠待人”口語交際訓(xùn)練，教學(xué)時讓學(xué)生結(jié)合生活中的一些真實的事例討論討論：我們應(yīng)怎樣真誠地對待每一個人、每一件事？先分組討論，然后全班交流，最后全班同學(xué)就如何做到以誠待人，提出幾條好的建議，讓每位學(xué)生有說話的機會。第三，讓學(xué)生參加社會志愿者活動，在活動中，學(xué)生通過和不同的人進行接觸，交流，也能訓(xùn)練他們的說話能力，教師還要要求他們把參加社會公益活動的體驗寫成小文章，在班會上大聲地朗讀給同學(xué)們和教師聽，這也是訓(xùn)練小學(xué)生說話能力的豐富材料。

綜上所述，在小學(xué)的教學(xué)中，說話訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的各方面特征，對小學(xué)生加強口語訓(xùn)練。教師要注重不同層次的訓(xùn)練方式，堅持對學(xué)生進行訓(xùn)練，既要求學(xué)生能把話說得流暢，還要指導(dǎo)他們把話說好，說得具體、形象。同時，教師在日常教學(xué)中，要及時了解學(xué)生對口語表達的掌握情況，積極探索適合小學(xué)生口語訓(xùn)練的教學(xué)方法，不斷在實踐中總結(jié)訓(xùn)練經(jīng)驗，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，全面提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻

[1]趙秀梅.培養(yǎng)小學(xué)生說話能力的教學(xué)方法[J].寫作，2016（02）.