本刊編輯部

【孩子聲音】

希望父母再接再厲、共同進步

榮榮 五年級男生 給父母打80分

我覺得尊重就是在和對方交流時，傾聽對方的感受;讓對方做什么事情前，要先商量，征得對方同意。在學校和家中，我希望自己的想法能夠得到別人的理解和認同，如果有人理解我，我會感到很快樂，會想和他交朋友。如果沒有人理解我的感受，我會很難受，可能半天都不想再說話了。

我覺得父母大體上是尊重我的，他們對我的學習有要求，但都不是很苛刻，我自己也會努力學習，能又快又好地把學習任務完成，之后的時間就歸我自己支配了，父母不會再來說什么。我給父母打80分，扣分是因為在一些生活小事上，他們沒有信任和尊重我。

比如前段時間，媽媽看到桌上的一杯牛奶打翻了，就把我拽過來一頓臭罵，可是我根本就沒有碰那杯牛奶，被冤枉的感覺很糟糕，這事讓我好幾天都開心不起來，不想跟媽媽說話。前不久，我想去書店買幾本課外書，可是媽媽覺得我一個人出去不安全，我磨了好久也沒得到她的同意。我已經11歲了，我覺得自己完全可以獨自去書店，但媽媽就是擔心我在路上遇到交通事故，或者被拐走。雖然我很理解媽媽的擔心，也知道這是她對我的愛，但我還是希望能夠出去鍛煉一下。因為這兩件事，我決定給他們扣20分，希望父母再接再厲、共同進步。

不要求各方面都符合心意

李艾祁 初二男生? 媽媽85分，爸爸30分

在尊重孩子方面，我給媽媽打85分，給爸爸打30分。媽媽在大部分事情上能夠尊重和理解我，給我很多支持。比如我喜歡打羽毛球，她幾乎每個周末都會給我租場地并當我的陪練。再比如，從小到大報任何課外班，媽媽都會征求我的意見，幾乎所有的課外班都是我自己的選擇。但媽媽也有做得讓我不太滿意的地方，有時我跟她分享一些感興趣的話題時，她常常不能認真傾聽，還說自己要忙著干其他事，讓我快點說，這時我會感到很掃興。但人無完人嘛，也不能要求媽媽各個方面都符合我的心意。

爸爸是個很嚴厲的人，對很多生活細節(jié)要求很嚴格，比如脫下來的鞋子一定要擺正，在沙發(fā)上也得坐正才行。而且他的脾氣不好，甚至會動手打我。前不久，他讓我去快遞點幫他取快遞，我去之前跟他說把取件碼發(fā)給我，但他忘記了，所以我沒取回來。到家后他卻責備我說：“你不會打電話問我嗎？”我嘟囔著：“你沒發(fā)給我取件碼，還怪我？”這下子，他急了，大聲訓我，說我頂嘴不尊重大人。我感到很委屈，就回了一句：“想要別人尊重你，你先學會尊重別人！”這拱起了他的火，甚至跟我動了手。雖然后來在媽媽的調節(jié)下，他也意識到是自己當時太沖動，并向我道了歉，但我仍然覺得心里很不舒服。我希望爸爸能夠情緒平和些，我常常在心里想，我長大以后一定不要成為他這樣的爸爸。

學校里的大部分老師做得還是挺好的，但個別老師除外，比如教我們勞技的老師，她總認為自己的判斷是對的。一次課上，有人說話，她就認定是某個同學說的，那個同學說不是她，班里一些同學也說不是，但這位老師就是一口咬定，這樣的事情挺傷學生的。

媽媽總忍不住替我做計劃

奶鹽? 高二男生? 給爸媽、老師都打80分

我認為尊重孩子的父母需要做到足夠包容，又很有愛，最重要的是能夠把孩子當作一個獨立個體來看待，這樣他們的教養(yǎng)方式、溝通方式也會隨著孩子的成長進行相應的調整。我的爸爸媽媽總體上是比較尊重我的?？鄣舻?0分，其實多源于日常生活中的相處。

比如，我有自己的生活作息節(jié)奏，但每當我回家，媽媽就會忍不住替我做計劃并催我去做事。“記得晾衣服??！”“記得寫作業(yè)啊！”……其實這些事情我都會去做，但她一直催促我，沒有如她預料快速完成時，還會反復批評我。媽媽的這種行為給我一種被盯梢的感覺，讓我覺得她并不很相信我有能力做好這些事。我感覺小時候可能比較需要媽媽幫忙做計劃、監(jiān)督執(zhí)行，但現在我完全有能力自己安排好日程。

又如，媽媽經常幫忙收拾我的房間，有的時候會翻我的抽屜和柜子。記得小時候，我用自己攢的錢偷偷買了許多陀螺玩具，把它們藏在抽屜里，后來被媽媽發(fā)現了，她就說我浪費錢。當時，我覺得自己的隱私沒有被尊重，還會和媽媽抗議?，F在，媽媽也還會收拾我的抽屜、柜子，我大多時候都默不作聲了。其實現在也沒什么東西怕被他們看見了，不過心里還是會有一點點不舒服，但看著媽媽那么辛苦，就想著“還是別說了，堅持一下就過去了”。

關于老師方面，我自己并沒有被老師不尊重的經歷，但是曾聽同學說起過相關經歷。他們班的文學課老師比較熱衷女性權利的話題，于是他們班學生的作業(yè)，往往是寫到性別平等話題的得分會相對高一些，還有她給學生打的平時表現分，很大程度上得高分者也是那些在課堂上表達過女權言論的同學。我認為這不公平，也是對于一些同學的不尊重——因為有些同學也很努力，但卻因為和老師的“口味”不太一致，導致最后得到的分數并不理想。

很長一段時間里，以為老師們都會討厭我

小江? 大一女生 父母75分，基礎教育階段老師70分

在家里，父母對我是比較尊重的，他們會認真聽取我的聲音，并給予物質或精神上的支持，我給他們打75分。

至于教師對學生的尊重，我會更在意他們是否做到尊重學生的尊嚴。初一時，班主任指定我當班長，或許是因為我入學的英語成績和平時小測的成績不算太好，不符合英語老師對于班長的期待，所以她非常不喜歡我，她會當著全班同學的面說：“你這樣的人，怎么能當班長呢？”

記得一次晚自習，作為班長的我在講臺上管紀律，被路過的英語老師看到了，第二天英語課上，她用“人模狗樣，愛表現”評價了我。被這樣說，我真的很難受。還有一次，班里要舉辦晚會，由我們自己組織、自愿報名，經過同學們的投票，確定相應崗位的人選。在唱票環(huán)節(jié)，英語老師也剛好路過，進來問我們在做什么。那時剛好念到我被選中作為主持人，她聽到名單后沒有給出什么理由，直接跟負責的同學說不建議選我。老師走后，我和負責的同學說：“我還是很想當主持人，大家也都投票同意了的?！蔽矣浀秘撠煹耐瑢W很無奈地跟我說：“沒辦法，老師說了，你不能當?！蔽倚睦镫y過，又不知道該再說些什么?，F在，我已經讀大一了，當時的那些場景還是歷歷在目。

很長一段時間里，我對教師這個群體的印象都是這樣的。我想，老師們很容易就會討厭我。高中時有個老師對我很好，某次我犯了錯，他沒有給出嚴厲的批評，而是非常耐心地教導我。最后他說了：“我還是為你驕傲的。”當時我的眼淚都下來了，因為我想起了以前的事。進入大學后，我遇到了更多非常尊重學生的老師，他們讓我覺得未來自己也可以成為有用的人。

現在，我會給我基礎教育階段的老師們打70分，然而那個英語老師我給不及格。

【家長聲音】

給孩子空間，說起來容易做起來難

蘇女士 初一男孩媽媽? 給自己打60分

最近在教育孩子的過程中暴露出一些矛盾，使我意識到自己的教育方式存在一些問題。孩子在不斷成長，但我們仍舊秉持著比較傳統(tǒng)的家長式的教育方式。之前，我們讓孩子去做什么，他就會去做;現在，我們沒有遵循他的意愿，讓他去做一些事，他就會明顯表現出抵觸情緒。比如：我沒有經過他同意，給他報了一個輔導班，他就會說“這個班又不是我報的”，接受度就不好。

前段時間，孩子給我們寫了一封信。信的大意是：你們是我的父母，養(yǎng)我12載，我也長大了，你們不能再總是拿父母的身份來壓我，我也有選擇自己生活的權利。他要求與我們平等相處。其實，我們也意識到對于青春期的孩子，再用傳統(tǒng)家長式的教育已經有點不合時宜了。孩子有自己的想法，希望被當作一個獨立、平等的個體。很多事情，他希望能夠自己做主，但我們總擔心他管理不好自己，所以會不自覺地進行一些干預。但這種強壓式的干預，孩子的接受度到底有多少？我們心里也是打問號的。

我們家現在最突出的問題是孩子的電子產品使用問題。孩子寫作業(yè)總是關著房間門，手機和iPad也在房間里。有時候，我會直接推門進去抽查一下。他就向我提出了抗議：“你進我房間都不敲門，老是搞這種突擊，你不尊重我！”但有幾次也確實被我發(fā)現，他本該在用iPad上網課，實際上卻在瀏覽別的網頁。我和他說：“你如果能管理好自己，我也可以不用管，問題是你管理不好自己。”我現在很矛盾，放手也不是，不放手也不是。我還曾一度想在他的房間安裝一個監(jiān)控，但孩子爸爸不同意。爸爸還是希望相信孩子，不用這種比較武斷的方法。我也知道要給孩子留有一定的空間，但說起來容易做起來難。

或許我不會再選擇“雞娃”模式

周女士 高一男孩媽媽? 給自己打50分

關于家庭教育里的尊重，我覺得自己做得很不好，這種反思是從兒子中考之后開始的。兒子的中考成績不錯，考上了重點高中，但我發(fā)現他并沒有像其他孩子那樣，在中考后跟同學一起去狂歡。我當時還問他怎么不找同學慶祝一下。他只說了一句：“我沒什么朋友。”這句話像一根刺扎疼了我的心。

我開始反思自己的教育模式，從幼兒園大班起，兒子就幾乎沒有周末（周末有一天半的時間被我安排了興趣課）。兒子一直很聽話，我安排的課程都認真上，而且也取得了優(yōu)秀的成績（鋼琴8級、國畫9級、英語也拿到了我們城市外國語學校直接晉級面試的資格），這些都讓我周圍的媽媽們很羨慕，我也感到很自豪。小升初時，兒子順利考入一所優(yōu)質民辦校，中考滿分300分，這所學校的錄取分數是291分，兒子考了293分。但這個成績在他們班里處于中下游，所以小升初的暑假，我給他報輔導班提前把初一第一學期的課程學了一遍，沒想到初中的第一次期末考試，兒子竟然在班里考了后10名，氣得我把他揍了一頓，當時后背都打腫了。從那之后，兒子確實愈加努力，我也從各方面做好后援工作，還好一路過關斬將又考進了重點高中。但隨著兒子年齡的增長，我發(fā)現他的快樂越來越少，直到他跟我說自己沒什么朋友，我才意識到我的教育可能有問題，我甚至擔心兒子是不是得了抑郁癥。

于是，從中考后的這個暑假開始，我決定做出改變。我沒有給他安排高一的課程，只是買了教材，讓他抽空看一看。我?guī)鋈ヂ糜紊⑿模Ｍ芸吹絻鹤泳眠`的笑容。如果重來一次，或許我不會選擇這樣的“雞娃”模式，因為這種做法沒有尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，甚至給孩子的心理造成了難以挽回的傷害。我不知道現在改變是不是為時已晚，但總比不做出改變要強吧。

【教師聲音】

尊重學生是教師的基本素養(yǎng)之一

李思毅? 湖南省懷化市土橋小學教師

關于教師尊重學生，我想通過一個案例來說明我觀察到的情況。有兩名學生常被罰站，一次我剛好路過，便好奇地問他倆為何被罰，他們說是因為課余時間去打籃球了。我詫異道：“怎么可能？”他們回答：“班主任不允許我們打籃球，他認為打籃球會耽誤學習?！笨粗麄兪涞谋砬槲易穯柕溃骸澳悄銈?yōu)槭裁催€要打籃球呢？不怕被罰嗎？”“怕是怕，但我們特別喜歡打籃球！”聽到如此斬釘截鐵的回答，我倒心生了幾份敬意?！叭绻淮蚧@球，你們課余時間會去干什么？”他倆不約而同地搖了搖頭。此時，我陷入了沉思：他們的班主任可是一位年輕教師啊，為了學習成績剝奪學生的興趣愛好，很明顯是走了應試教育的老路。假如教師都試圖把學生變成讀書的機器，將來會有越來越多的學生漸漸討厭讀書，那將是多么可悲的事情！

其實，面對這種情況，班主任只需引導學生合理安排自己的時間，這不僅能夠保護孩子們的興趣愛好，還可以促進他們的學習，更利于其身體健康，何樂而不為？

關愛并尊重每一名學生，是教師的基本素養(yǎng)之一。尊重就是感同身受，站在對方的角度考慮問題。那么，如何提高教師尊重學生的能力？

首先，需進行有效培訓，讓教師樹立尊重學生的意識;其次，需要相對完善的制度給予一定約束，將考核與獎勵性績效工資有效掛鉤，考核項目可以精確到關愛和尊重學生的具體細節(jié);再次，學校應多組織一些師生共同參與的活動，以增加師生間的互動，讓教師們多一些感同身受的機會;最后，學校在教師管理中盡量不要論資排輩，應給予教師們相對平等的機會，讓教師們特別是年輕教師感到自己的付出能夠被最大限度地認可，這有助于體現其職業(yè)價值，更有助于其遠離“佛系”，從而慢慢成為一名發(fā)自內心關愛并尊重學生的教師。

教育是農業(yè)，尊重便是陽光和雨露

宋斌? 遼寧省實驗學校教師

踐行尊重教育，不是一個可簡單量化的過程，更無法用分數去衡量。我深知“100分”的背后絕不是分數，而是一種理想和追求，一種燭照職業(yè)靈魂的教育信仰。

雖然無法為自己的教育行為賦分，但是我知道仍有一段漫長的路要跋涉。這正是我們努力的方向和不竭的動力，更是我們的“最近發(fā)展區(qū)”。

踐行尊重教育，能否深刻地理解“尊重”是關鍵所在，這是教師面臨的第一個困惑。尊重教育絕不是順從學生的想法，更不是一味地迎合、滿足隨性的要求。因為概念不清，本質理解不透，對尊重教育缺乏正確、深刻的認識，將直接影響施教者的教育觀、質量觀、學生觀，并最終影響尊重教育的落實。甚至，對于尊重教育本質的模糊認知，導致表面虛化尊重，也就是“假尊重”的出現。為師者，應以一種研究的姿態(tài)去體認尊重教育的核心價值取向，那就是：敬畏生命，聚焦主體;遵循規(guī)律，開發(fā)潛能;張揚個性，和諧發(fā)展。

學校教育中，課程是支柱，課堂是主陣地。教師面臨的第二個困惑是，如何在課堂教學中體現尊重教育。這需要創(chuàng)生一種課堂文化，一種在“尊重教育”理念下的課堂文化，它的前提就是以學習者為中心的教育文化。于是，在我們的尊重教育中就孕育出了學生喜歡并能高效促進其素養(yǎng)發(fā)展的課堂，即“學本·尊重”文化課堂。它是“尊重教育”所追求的理想課堂，是“尊重教育”課程最基本、最重要的實現途徑和載體。

著名學者呂叔湘先生曾做過一個形象的比喻，教育是農業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)是把原料按照規(guī)定的工序，制造成為符合設計的產品。農業(yè)是把種子種到地里，給它充分的、合適的條件。在陽光的照耀下，在雨露的滋潤下，種子會發(fā)芽生長。尊重便是這陽光、雨露重要的組成部分。

尊重的教育是有愛的、有溫度的，會根植于人的內心，給予學生們向上的動力。