申 慧

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院， 江蘇 泰州 225300)

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視黨史學(xué)習(xí)教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向；用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量；用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格。當(dāng)前，高職院校學(xué)生身處錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，思想領(lǐng)域面臨著前所未有的沖擊。黨史是寶貴的精神財(cái)富和教育資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的黨史教育刻不容緩。

一、黨史教育融入高職院校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

(一) 有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀

唯物史觀是人們認(rèn)識(shí)和把握歷史的根本方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，就是要培育學(xué)生形成唯物主義歷史觀，用唯物史觀認(rèn)識(shí)世界和改造世界。實(shí)事求是是唯物史觀的基本原則，歷史是客觀存在的，歷史的發(fā)展有其客觀規(guī)律。在黨史教育中，以史實(shí)為據(jù)，注重對(duì)黨史規(guī)律的總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思維方式，形成正確的歷史觀。唯物史觀認(rèn)為，人民群眾是推動(dòng)社會(huì)歷史向前發(fā)展的決定力量。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民艱苦奮斗，從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)。黨和國(guó)家對(duì)青年一代寄予厚望，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)偉大的發(fā)展目標(biāo)就有源源斷的強(qiáng)大力量。教育學(xué)生認(rèn)知?dú)v史，感悟歷史，從歷史中吸取力量，培育學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

(二) 有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念

黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)取得民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)的歷史，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的歷史。近代中國(guó)積貧積弱，許多仁人志士探索救亡中國(guó)的道路相繼失敗，只有馬克思主義傳入中國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，使中國(guó)革命迎來(lái)了曙光。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，建立了新中國(guó)，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。十一屆三中全會(huì)作出改革開(kāi)放的偉大決策，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極探索建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，中國(guó)人民從此富起來(lái)了。今天，處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，只有繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。歷史證明，中國(guó)共產(chǎn)黨的命運(yùn)始終與中國(guó)人民、中華民族的命運(yùn)緊密相連。通過(guò)加強(qiáng)“黨史”教育，使學(xué)生更好地理解中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度是歷史和人民的選擇，要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)持正確的政治方向；使學(xué)生更好地感悟到中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義方向；使學(xué)生更好地認(rèn)清自己的歷史使命，積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，將個(gè)人理想融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中，在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

(三) 有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

年輕一代正因?yàn)槟贻p氣盛，所以從其天性來(lái)說(shuō)，他們對(duì)真理的敏感程度往往比成熟以后更為靈敏。 高職院校學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生具有追求真理的熱情，但其思想也極易受到社會(huì)不良思想是影響，尤其是歷史虛無(wú)主義和功利主義思潮的影響。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想引領(lǐng)，培育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。歷史是最好的教科書(shū)，黨史教育是新時(shí)代增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的重要舉措，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行黨史教育，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)不良思潮對(duì)價(jià)值觀領(lǐng)域的沖擊。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，都是指引和支撐中國(guó)人民站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的強(qiáng)大精神力量。黨史本身所蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神力量，使其能夠成為高職院校加強(qiáng)思想政治教育的重要載體，以黨史為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生從黨史中吸取精神力量，并將精神力量轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)社會(huì)、艱苦奮斗的價(jià)值觀念，以此來(lái)不斷提升自己的精神境界。

二、黨史融入高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題及原因

黨史是高職院校加強(qiáng)思想政治教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要資源，近年來(lái)，高職院校廣泛開(kāi)展了多種類型的黨史教育活動(dòng)，取得了一定的效果。越來(lái)越多的學(xué)生積極參與黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加了對(duì)黨史的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)了“四個(gè)自信”。但是也還存在一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生對(duì)黨史理論的理解比較片面，不夠深入；落實(shí)到實(shí)踐方面力度不夠，知行脫節(jié)等問(wèn)題。

(一) 學(xué)校教育方面

一是部分高職院校對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育重視程度不夠，在教育教學(xué)中以專業(yè)理論和技能為主，課程思政推進(jìn)力度不夠，缺乏對(duì)黨史的宣傳教育，未能在全校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。二是高職院校的黨史教育方式比較簡(jiǎn)單陳舊，現(xiàn)有的教育方式主要包括思政課課堂教學(xué)和黨團(tuán)活動(dòng)兩個(gè)方面，思政課課堂教學(xué)采用的教學(xué)方法比較陳舊，多為灌輸式的理論講授，講解不夠深入、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)觸動(dòng)不夠。黨團(tuán)活動(dòng)形式比較單一，缺乏創(chuàng)新型的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生的吸引力度不夠，教育效果不理想。三是黨史教育沒(méi)有形成相應(yīng)的體制機(jī)制，當(dāng)前高職院校的黨史教育學(xué)習(xí)活動(dòng)大多比較零散，不成體系，且學(xué)習(xí)的對(duì)象多為黨員，對(duì)普通學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)重視程度不夠，缺乏自上而下的推進(jìn)體制，使教育效果大打折扣。

(二) 學(xué)生學(xué)習(xí)方面

一是部分高職學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的積極性不高，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)僅僅局限在完成學(xué)?；蛘呃蠋煵贾玫娜蝿?wù)，未能意識(shí)到黨史學(xué)習(xí)的意義和重要性，將黨史學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)來(lái)完成，缺乏課后或者活動(dòng)后的思考，處于學(xué)完就忘的狀態(tài)。二是部分高職學(xué)生在中學(xué)階段累積的歷史基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)史實(shí)缺乏一定的了解，加大了教育的難度，同時(shí)，學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，沒(méi)有形成定期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，使得黨史學(xué)習(xí)難以向深處延伸。三是學(xué)生的實(shí)踐不足，學(xué)生大多數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)集中在課后或者寒暑假，部分學(xué)生比較懶散，缺乏參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，沒(méi)有將黨史學(xué)習(xí)的理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使得學(xué)習(xí)停留在理論層面，不夠深入。

三、黨史融入高職院校思想政治教育的路徑

(一) 課程思政與思政課程相結(jié)合，整合育人資源

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。從黨史教育來(lái)看，思政課程是黨史教育的主陣地，高職院校的思政課程主要包括“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德和法律修養(yǎng)”，這兩門課程與黨史密切相關(guān)。在課程教學(xué)中，要滲透融入黨史，突出中國(guó)共產(chǎn)黨在近現(xiàn)代史中的中流砥柱作用，既要講清楚歷史實(shí)踐，又要將史實(shí)放入時(shí)代背景中加以闡釋，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。在教學(xué)方法上，通過(guò)模塊化教學(xué)，構(gòu)建黨史教育模塊，講清歷史脈絡(luò)和歷史事實(shí)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，以正面引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、深刻感悟。課程思政是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，除思政課程外，黨史教育也要依靠高校的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程等。通過(guò)開(kāi)設(shè)與黨史相關(guān)的通識(shí)類課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史理論教育，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，例如上海大學(xué)開(kāi)設(shè)的《開(kāi)天辟地》選修課。課程教學(xué)是學(xué)校黨史教育的重要方式，要充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系中的所蘊(yùn)含的黨史因素，同時(shí)黨史的融入也豐富了課堂教學(xué)，提升了課程的知識(shí)性、人文性，強(qiáng)化了育人效果。理論從實(shí)踐中來(lái)，也要到實(shí)踐中去。實(shí)踐課程是將黨史教育理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的重要載體，通過(guò)實(shí)踐課程，學(xué)生更好地了解社會(huì)的各行各業(yè)，了解國(guó)情民情，回望歷史，體悟變化。

(二) 線上與線下相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)載體

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓展了思想政治教育的載體。當(dāng)前的高職生，大多都是“00后”，他們成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)早已融入他們的生活。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，但是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，歷史虛無(wú)主義思想大行其道，混淆學(xué)生的認(rèn)知，引發(fā)價(jià)值觀危機(jī)。高職院校的黨史教育需運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，反對(duì)歷史虛無(wú)主義，趨利避害，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的黨史融入思政教育的新模式。首先，拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。近年來(lái)，高職院校黨史教育的形式更加豐富多樣，不少高校通過(guò)開(kāi)通微信公眾號(hào)、抖音賬號(hào)等方式，拓展育人陣地，取得良好的效果，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App也在高職院校學(xué)生中普及，尤其是今年黨史學(xué)習(xí)教育官網(wǎng)、官微的開(kāi)通，為“互聯(lián)網(wǎng)+”的黨史教育增添了新的平臺(tái)。其次，運(yùn)用好新媒體技術(shù)。新媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠豐富教育形式，使黨史以更喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為學(xué)生所接受。通過(guò)圖片、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等形式，寓教于樂(lè)，提高黨史教育的實(shí)效性，通過(guò)在線開(kāi)放課程、網(wǎng)絡(luò)微課、慕課等形式，構(gòu)建黨史教育資源共享平臺(tái)，讓學(xué)生能夠接觸到更加豐富優(yōu)質(zhì)的黨史教育資源。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)是高職院校黨史教育必須占領(lǐng)的新陣地，學(xué)校教育者要積極探索，將線上與線下相融合，推進(jìn)黨史教育。

(三) 理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)效

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿，黨史融入高職院校的思想政治教育，歸根到底是要推動(dòng)理論入腦入心，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的行動(dòng)自覺(jué)。以黨史教育為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)黨的性質(zhì)宗旨和黨的理論的認(rèn)識(shí)，把握歷史發(fā)展規(guī)律，弘揚(yáng)革命精神，用馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界和改造世界。一是充分挖掘紅色資源，講好黨的故事。通過(guò)組織學(xué)生參觀紅色基地，邀請(qǐng)老黨員現(xiàn)身說(shuō)法等方式，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)黨的發(fā)展歷程，感悟歷史，傳承紅色基因。二是為學(xué)生搭建服務(wù)的平臺(tái)，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。以學(xué)?；蛞詫W(xué)院為單位，結(jié)合專業(yè)特色，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，廣泛開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生在志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中更好地了解黨史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，明確使命擔(dān)當(dāng)，以更加飽滿的姿態(tài)積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)中去。三是在實(shí)踐中優(yōu)化黨史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，以評(píng)價(jià)促教育。黨史學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多元，一方面在理論方面，通過(guò)考試考察、知識(shí)競(jìng)賽等方式，檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。另一方面，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)校外的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)與實(shí)踐基地評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，找出學(xué)生在實(shí)踐中存在的不足，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教育，提升黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。

黨史融入高職院校的思想政治教育是提升高職院校思想政治教育效果，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，加強(qiáng)對(duì)黨史的教育學(xué)習(xí)就是在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在應(yīng)然層面，黨史本身所蘊(yùn)含的豐富的精神力量使其能夠成為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育的重要載體，在實(shí)然層面，通過(guò)學(xué)校層面自上而下地推動(dòng)，教師層面恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，黨史所蘊(yùn)含的精神力量能夠被學(xué)生所吸收，從而轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生自身發(fā)展的巨大動(dòng)力。