高婷

每個(gè)孩子都是珍寶，要營(yíng)造健康成長(zhǎng)的沃土，讓他能找到自己喜歡的東西并堅(jiān)持下去，讓每個(gè)孩子都能發(fā)光。

茶壺、勺子、針線、各式大小的瓶瓶罐罐，像積木一樣可以拼搭的粉紅塔、棕色梯、插座圓柱體，五顏六色、排列整齊的彩珠串，有色度區(qū)分的色板，幫助練習(xí)系扣子、系鞋帶、拉拉鏈的衣飾框……面對(duì)這樣一個(gè)擁有琳瑯滿目的“玩具”的房間，應(yīng)該沒(méi)有孩子會(huì)不喜歡進(jìn)來(lái)玩吧？！但也別小看它們，每一個(gè)“玩具”背后都潛藏著對(duì)孩子某一項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

這里就是清華附中稻香湖幼兒園（以下簡(jiǎn)稱稻香湖幼兒園）的教室，本期我們一起走進(jìn)這所幼兒園，和劉楊秋園長(zhǎng)一起去探索孩子的心理發(fā)展世界。

建立自我認(rèn)同感，讓每個(gè)孩子都發(fā)光

幼兒園是孩子邁入社會(huì)的第一步，奠定了孩子將來(lái)是否信任社會(huì)、能否與他人友好相處的基礎(chǔ)。所以，在幼兒園階段，通過(guò)營(yíng)造適宜孩子發(fā)展的環(huán)境（教室里的“玩具”其實(shí)就是鼓勵(lì)孩子探索，促進(jìn)孩子發(fā)展的有利工具），讓孩子獲得足夠的安全感，讓他能認(rèn)同自己、接納自己，這點(diǎn)特別重要。

尊重孩子的個(gè)性化差異

每個(gè)孩子都是珍寶，都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，為了幫助孩子認(rèn)同自己、接納自己，稻香湖幼兒園關(guān)注著每個(gè)孩子獨(dú)特的發(fā)展路徑，尊重孩子的個(gè)性化差異。

個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)

稻香湖幼兒園的教室共有5個(gè)區(qū)域，包括日常生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)文化區(qū)，根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)孩子在不同區(qū)域的任務(wù)，并以周為單位制作任務(wù)記錄表。孩子每天來(lái)到幼兒園后，可以根據(jù)自己的意愿，選擇每天想要完成的事情，老師不會(huì)干預(yù)孩子的選擇，而是會(huì)在記錄表上做好記錄，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為孩子提供協(xié)助和引導(dǎo)。但在給孩子自由，充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性的同時(shí)，也要求孩子要自律，做到不破壞環(huán)境，不妨礙他人。

差異化的學(xué)習(xí)要求

剛進(jìn)入幼兒園的孩子會(huì)先在混齡班進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子年齡和發(fā)展?fàn)顩r的不同，老師會(huì)設(shè)置不同的要求。以講故事為例，老師講完故事后，會(huì)請(qǐng)孩子回答問(wèn)題。針對(duì)3歲多的孩子，老師可能問(wèn)他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題;而如果是5歲的孩子，老師可能提出一個(gè)更復(fù)雜的問(wèn)題。比如老師會(huì)問(wèn)3歲多的孩子喜歡吃什么，當(dāng)他能說(shuō)出自己喜歡吃的東西就可以了，他可能會(huì)說(shuō)我喜歡吃雞蛋;而對(duì)于5歲的孩子，老師可能會(huì)根據(jù)他的回答繼續(xù)追問(wèn)，問(wèn)他為什么喜歡吃雞蛋。在這樣的教學(xué)模式中，3歲多孩子特別愿意聽(tīng)其他孩子的答案，會(huì)學(xué)得特別快;5歲多孩子因?yàn)楸绕渌⒆又赖酶啵梢员磉_(dá)得更多，所以也會(huì)特別有成就感。

專屬的綜合性評(píng)價(jià)

到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，幼兒園會(huì)向家長(zhǎng)提供一份詳細(xì)的報(bào)告，告訴家長(zhǎng)孩子在不同區(qū)域內(nèi)都分別完成了什么樣的任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)背后對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，并對(duì)孩子一學(xué)期的表現(xiàn)做出綜合性評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)能更清楚地了解孩子的成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)縱向競(jìng)爭(zhēng)，不斷超越自己

孩子之間的比較是非常常見(jiàn)的，有時(shí)候孩子甚至?xí)鲃?dòng)地尋求一個(gè)比較對(duì)象，如果完成同一項(xiàng)任務(wù)，孩子可能把對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的理解和重點(diǎn)放在“我比你快”“我先完成”上，削弱了積極性和自信心，所以稻香湖幼兒園為每個(gè)孩子都設(shè)有個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，不同的孩子之間不存在比較，在任務(wù)中都要發(fā)揮各自所長(zhǎng)。

同時(shí)，為了幫助幼兒園的每個(gè)孩子都能成為自己，劉園長(zhǎng)要求幼兒園老師不能對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，也不設(shè)置小紅花或者貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，老師會(huì)直接告訴孩子，這件事情做得非常好，但不會(huì)強(qiáng)調(diào)讓其他的孩子都向他學(xué)習(xí)。但幼兒園會(huì)鼓勵(lì)孩子個(gè)體的縱向競(jìng)爭(zhēng)，即鼓勵(lì)孩子不斷地突破自我，超越自我，取得進(jìn)步。

從力所能及的事情中積累自信

孩子只有先學(xué)會(huì)照顧好自己，然后才能去照顧別人，進(jìn)而才會(huì)萌發(fā)為班集體做一些力所能及的事情的想法。在混齡班，年齡大的孩子一定會(huì)最后離開(kāi)教室去戶外，因?yàn)樗麄円獛屠蠋熞黄鹗帐敖淌?。到了大班，孩子?huì)輪流當(dāng)值日生，這其實(shí)都是孩子與社會(huì)的銜接，讓孩子從小就樹(shù)立主人翁意識(shí)，感受到自己的價(jià)值。

注重科學(xué)教育，種下科學(xué)報(bào)國(guó)信念

科學(xué)教育從促進(jìn)孩子的感官發(fā)展開(kāi)始

稻香湖幼兒園非常注重對(duì)孩子的感官教育，在教室的感官區(qū)，有各種各樣的能刺激感官發(fā)展的教具和設(shè)置，比如聽(tīng)覺(jué)筒、觸覺(jué)板等。劉園長(zhǎng)提到，每個(gè)人都是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官來(lái)感知這個(gè)世界的，如果孩子的感官靈敏，就能敏銳地感受到周圍的變化，才能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這也是幼兒園科學(xué)教育的開(kāi)端。比如冬天到了，有的孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在室外說(shuō)話時(shí)會(huì)有白霧，之后這個(gè)話題就會(huì)成為一次科學(xué)探究。

從日常生活中訓(xùn)練孩子的科學(xué)思維

基于在科學(xué)教育領(lǐng)域積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，劉園長(zhǎng)提到科學(xué)思維的訓(xùn)練不是在實(shí)驗(yàn)室里，而是蘊(yùn)藏在日常生活中，應(yīng)該以生活中的科學(xué)現(xiàn)象為契機(jī)啟發(fā)孩子思考。稻香湖幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，比如冬至過(guò)后，老師帶領(lǐng)孩子觀察水和冰，了解水的不同形態(tài);通過(guò)接觸冰水，讓孩子親身體驗(yàn)和直觀感受“零度”;讓孩子動(dòng)手制作冰花（即在透明小碗里倒入水，加入喜歡的裝飾品，再放上一根麻繩，最后把小碗放到屋外，靜靜地等待冰的形成），感受從水變成冰的過(guò)程。

保護(hù)孩子的好奇心

劉園長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子好奇心的保護(hù)，她提到幼兒園打算專門打造一面問(wèn)題墻，呈現(xiàn)孩子千奇百怪的問(wèn)題。劉園長(zhǎng)建議家長(zhǎng)，面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，不要急于給出答案，可以和孩子一起探究，她講了自己和兒子一起探究的小故事。劉園長(zhǎng)的兒子5歲時(shí)，有一天觀察到了小區(qū)里的凸透鏡，就開(kāi)始問(wèn)媽媽：“為什么鏡子是凸的？”這是一個(gè)非常好的問(wèn)題，劉園長(zhǎng)分別拿出了一個(gè)平面鏡和一個(gè)凸透鏡，鼓勵(lì)兒子自己去找答案，通過(guò)觀察和對(duì)比，兒子自己發(fā)現(xiàn)了原來(lái)凸透鏡能看到更多的景象，讓視野更廣闊，所以放在小區(qū)里是方便行人和車輛能觀察到周圍更多的情況用的。

樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，用科學(xué)為人類的發(fā)展和進(jìn)步做貢獻(xiàn)

劉園長(zhǎng)提到科學(xué)不只是對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)問(wèn)題的探究，更重要的是要利用科學(xué)知識(shí)為人類的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，所以在幫助孩子了解科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要讓孩子樹(shù)立科技報(bào)國(guó)、造福人類的遠(yuǎn)大理想，為孩子將來(lái)的發(fā)展提供更多的動(dòng)力。

國(guó)際視野和傳統(tǒng)文化體驗(yàn)相結(jié)合，建立文化自信

在培養(yǎng)孩子的國(guó)際化視野的同時(shí)，也深入地了解到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擁有文化底蘊(yùn)，樹(shù)立文化自信，是稻香湖幼兒園開(kāi)展各種特色主題活動(dòng)的初衷，比如幼兒園有帶孩子了解地球上的七大洲的主題活動(dòng)，不僅要學(xué)習(xí)七大洲之歌，分主題探討不同的大洲的特點(diǎn)，了解每個(gè)洲的主要國(guó)家，國(guó)家的國(guó)旗、當(dāng)?shù)氐奶厣澄铩⒔ㄖ惋L(fēng)土人情，還將了解亞洲文化的環(huán)節(jié)設(shè)置在了春節(jié)之前，并融入了中國(guó)春節(jié)的文化特色，比如帶孩子手工繪制舞龍，了解舞龍表演這種傳統(tǒng)的慶祝春節(jié)活動(dòng);通過(guò)剪紙藝術(shù)活動(dòng)，帶孩子制作自己的?？?學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)《春曉》，迎接新春到來(lái);了解二十四節(jié)氣之冬至的由來(lái)、習(xí)俗和傳統(tǒng)飲食;學(xué)習(xí)九九消寒歌，畫九九消寒圖。

劉楊秋

清華附中稻香湖幼兒園園長(zhǎng)，清華大學(xué)工學(xué)博士，創(chuàng)辦清華附中稻香湖幼兒園、清瀾山幼兒園，曾任清華附中清瀾山學(xué)校中學(xué)部主任、科學(xué)組組長(zhǎng)，致力于帶孩子打開(kāi)科學(xué)的大門，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，掌握科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的思維方式。