陳翔

摘要：農(nóng)村留守兒童是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下產(chǎn)生的群體，在中國是一個比較龐大的群體。通過分析農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)問題的形成原因，分析了農(nóng)村留守兒童立志教育的必要性，并提出有效的策略，幫助留守兒童走出困境，解決留守兒童問題具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;立志教育;學(xué)習(xí)問題

1農(nóng)村留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀

留守兒童被定義為外出務(wù)工連續(xù)三個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，許多農(nóng)村地區(qū)的年輕勞動力都有向城市地區(qū)轉(zhuǎn)移的趨勢，大多數(shù)青壯年都選擇到城市務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童數(shù)量激增。公開數(shù)據(jù)顯示，我國不滿16周歲的農(nóng)村留守兒童有902萬人，其中，由（外）祖父母監(jiān)護(hù)的805萬人，由親戚朋友監(jiān)護(hù)的30萬人，父母一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力的31萬人，還有36萬農(nóng)村留守兒童處于無人監(jiān)護(hù)狀態(tài)。當(dāng)前，四川省農(nóng)村留守兒童規(guī)模最大，為76.5萬人，其次為安徽、湖南、河南、江西、湖北和貴州等省。以上7省農(nóng)村留守兒童總?cè)藬?shù)為484.4萬人，占全國總數(shù)的69.5%。在留守兒童群體中，54.5%為男孩，45.5%為女孩，留守男童多于女童;99.4%的農(nóng)村留守兒童身體健康，但有0.5%的兒童殘疾、0.1%的兒童患病。留守兒童一直是社會關(guān)注的重點(diǎn)問題，《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》中提出，“加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的總體目標(biāo)，未成年人保護(hù)法律法規(guī)和制度體系更加健全，全社會關(guān)愛保護(hù)兒童的意識普遍增強(qiáng)，兒童成長環(huán)境更為改善、安全更有保障，兒童留守現(xiàn)象明顯減少。”

2現(xiàn)階段對農(nóng)村留守兒童實(shí)施立志教育的必要性

2.1家庭教育缺乏對孩子非智力因素志向意志教育

在目前多數(shù)家庭只有一個孩子，在應(yīng)試教育的大背景下，為了不讓孩子輸在起跑線上，能夠上好的學(xué)校，父母都是望子成龍望女成鳳，從孩子上幼兒園就開始擇校，父母專門抽出時間，投入大量的物力財力和精力陪孩子讀書，直接導(dǎo)致了孩子玩的時間短、睡眠時間短和與父母在一起的時間短的“三短現(xiàn)象”。另外由于從眾心理，家長們都有盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，孩子是上兩代人呵護(hù)的對象，孩子需要什么，家長就給買什么，這樣也就形成了孩子們互相攀比、相互較量的不良風(fēng)氣，而丟掉了節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。孩子們在“溫室”中長大，這樣的畸形發(fā)展很不利于孩子們的身心健康，孩子們將來走上社會也難以面對挫折。

2.2受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校只抓智育忽視非智力因素

我們以前的基礎(chǔ)教育是典型的“應(yīng)試教育”，忽視了學(xué)生志向做人方面的教育。這種教育表現(xiàn)為學(xué)校非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一味的抓智育，注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成績好壞看成是衡量學(xué)生好壞的重要指標(biāo)，通常學(xué)校評的“三好生”其實(shí)主要就是今天的學(xué)生之所以缺乏朝著一個目標(biāo)努力和一個遠(yuǎn)大的志向、缺乏堅(jiān)持不懈的精神，就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙購男淞⒌牧⒅窘逃?/p>

2.3立志教育符合當(dāng)前教育目的和要求

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人是我國教育的目的。立志教育本身就是一種理想教育，也是一種對傳統(tǒng)文化進(jìn)行再教育。在現(xiàn)在功利化社會，人們都只顧眼前而沒有長遠(yuǎn)打算。要改變這種現(xiàn)狀必須對學(xué)生從小進(jìn)行立志教育，讓他們從小就樹立遠(yuǎn)大志向和遠(yuǎn)大目標(biāo)，他們心中有藍(lán)圖才會努力的去實(shí)現(xiàn)它。一個有遠(yuǎn)大志向的和一個胸?zé)o大志的人相比當(dāng)然前者更能取得成功。總之，目前社會必須對學(xué)生從小進(jìn)行立志教育這樣才能使他們成為一個有知識有理想的人。當(dāng)今社會取得成功的人并非一定是智力非常高的人，而是尋常事情都能做到極致，做到最好的人。這種立志堅(jiān)持不懈在某一領(lǐng)域做事正是我們目前立志教育必須的。

2.4培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童遠(yuǎn)大的志向

非智力因素在成才過程中高于智力因素，正如一位著名的科學(xué)家說過天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，而這百分之一的靈感也是在百分之九十九的汗水中提煉出來的，因此應(yīng)該從小就從立志教育開始培養(yǎng)學(xué)生的志向，養(yǎng)成開發(fā)學(xué)生的非智力因素，對學(xué)生進(jìn)行智力教育時不忘記非智力教育。讓智力教育與非智力因素在孩子教育成長過程中并駕齊驅(qū)。

3農(nóng)村留守兒童實(shí)施立志教育的具體措施

梁啟超曾經(jīng)說過少年強(qiáng)則國強(qiáng)，也有人說人生百年立于幼學(xué)。下面就從家庭和學(xué)校這兩個角度來說說如何對小學(xué)生進(jìn)行立志教育。

3.1學(xué)校對留守兒童進(jìn)行立志教育

首先學(xué)?？梢杂心康?、有計劃的組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐挠⑿廴宋锛o(jì)念地，帶學(xué)生邊參觀邊講述英雄人物的事跡，讓他們知道這些英雄就是在當(dāng)時那種艱難的環(huán)境中，因?yàn)橛兄鞠?、有理想，通過堅(jiān)持不懈的努力取得了巨大的成績，成為了英雄偉人讓學(xué)生明白雖然人生不易有困難，但是志向遠(yuǎn)大者就能克服困難取得成就。其次學(xué)校可以每周給學(xué)生上一次立志故事課，主要講一些古今中外的名人如何在困境中志向遠(yuǎn)大的克服困難。比如司馬遷受到當(dāng)時來說最大的恥辱時，因?yàn)橄氲礁赣H的遺志所以含羞發(fā)憤寫成了鴻篇巨著《史記》，成為一代著名的史學(xué)大家。通過這些生動有趣的課激發(fā)學(xué)生對立志的興趣。給學(xué)生發(fā)一些名人立志的格言警句，讓他們多多背誦。例如吾非千里馬，然有千里志;旦旦而為之，終將成騏驥等這些可以激發(fā)學(xué)生樹立志向的名言警句。雖然說小學(xué)生對這些可能不太理解，但是從教育的長效來講還是很有幫助的。再次，對學(xué)生中有遠(yuǎn)大志向的孩子進(jìn)行表揚(yáng)和大加贊賞，讓學(xué)生都向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。對學(xué)生要進(jìn)行積極的鼓勵稱贊，有些孩子從小就有自己的志向，我們必須鼓勵支持他，并給他指明方向最后讓教師也參與到立志教育當(dāng)中去，以身作則給學(xué)生起示范引導(dǎo)作用，只有有志向的教師才可能教育出有志向的學(xué)生，另外教師還可以結(jié)合本學(xué)科中的科學(xué)家、偉人等有志向的人給學(xué)生進(jìn)行時時處處的立志教育，就是說教師要抓住一切機(jī)會給學(xué)生進(jìn)行立志教育。

3.2家長對孩子進(jìn)行立志教育

家庭教育是一個人最開始接受的教育，父母是子女的第一任教師，家庭教育對兒童來說是非常重要的。具體來說立志教育方面家長可以從小就可以給孩子買一些立志方面的小人書，講立志故事，特別是歷史上的故事，從自己家族中有志向的人給孩子進(jìn)行立志教育，還可以帶自己的孩子去旅游去看看祖國大好河山。我們偉大的祖國各個地方都有具有志向遠(yuǎn)大的人，這是進(jìn)行立志教育的很好契機(jī)。同時家長應(yīng)該配合學(xué)校進(jìn)行立志教育，讓家庭教育與學(xué)校教育密切結(jié)合起來，保持立志教育的一致性。

結(jié)束語

志、立志、立志教育是我們中華民族古代教育的寶貴遺產(chǎn)，對于中華民族教育的優(yōu)秀成分，應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)下去。今天對小學(xué)生進(jìn)行立志教育是很有必要的，進(jìn)行小學(xué)生立志教育只有家庭學(xué)校密切結(jié)合進(jìn)行一致的教育才能夠取得很好的效果。繼承發(fā)揚(yáng)我國立志教育傳統(tǒng)對小學(xué)生進(jìn)行立志教育也是建設(shè)有中國特色教育體系的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)中國特色教育夢不可缺少的部分?？傊?，對小學(xué)生進(jìn)行立志教育勢在必行。

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2019501186243