劉東升

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)為了更好地謀求發(fā)展，均在不斷地進行自我優(yōu)化與完善。小學班主任作為學生成長的重要引導者，在新時代下也應當積極進行調整，提高開展班級管理德育教育的效率與質量，才能達到有效培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目的，從而為向社會輸送高素質人才打下堅實基礎。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;策略

引言

小學班主任除了要完成自己的教學任務以外，也要建立教師與學生之間溝通的橋梁，這意味著班主任的班級管理方式與小學生的心理健康發(fā)展有密切的聯(lián)系。因此，想要更好地進行班級管理工作，班主任必須堅持新課標的引導，不斷提高自身素質，查缺補漏，完善自身的班級管理工作。在提高班級管理工作效率的同時，加強與學生之間的溝通和交流。

一、班級管理工作的重要性

俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，對于班級建設這個大家庭來說，良好的管理秩序能夠幫助整個班級營造一個良好的學習氛圍，同時能夠為班主任的日常管理工作提供便捷，是當前班主任在實行班級管理工作的一個重要手段。良好的班級管理措施能夠幫助整個班級的學生的思想、行為、觀念形成較好的發(fā)展趨勢，無形之中對于他們三關的建立產(chǎn)生較好的導向作用。班主任在進行日常班級管理工作的同時，通過在班上建立“委員會”的同時，將組織能力強的學生進行組織，發(fā)揮學生自主管理的優(yōu)勢，同時班級內部民主力量的集中可以讓學生自我管理、自我教育得到較好的提升，對于學生今后的發(fā)展也有一定的幫助作用。

二、優(yōu)化小學班主任管理工作的策略

2.1充分利用網(wǎng)絡技術展開溝通

在當今社會，隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術在人們的生活中普遍應用，手機已經(jīng)逐漸得到普及，基本上每個家長都有手機，一定程度上，減輕了班級管理工作的不便。對于小學班主任來說，加強與家長之間的溝通和交流，這對于管理學生起到重要的作用，因為家長是學生的第一任老師，也是主要的監(jiān)護人。在與家長的實際溝通時，可充分利用手機，改變以往召開家長會的方式。首先，班主任可充分利用微信平臺，建立一個家長群，便于與家長之間的溝通，將學生在學校各個方面的表現(xiàn)在此微信群中向家長進行反饋，使家長能更好地掌握學生在學校的情況，為在學生以后的成長中，便于有針對性對學生展開指導。另一方面，從小學班主任的角度來看，可充分地利用網(wǎng)絡，以在線交流的模式來了解學生各個方面的情況，尤其是學習和生活方面，針對，還可在家長那充分了解學生的興趣和愛好，便于對學生更好地管理。

2.2學會關心愛護學生

學生在校期間，班主任的作用就相當于是學生的“家長”，因此學會關心愛護學生是班主任必須具備的一項技能。因為愛是相互的，當教師給予學生真心，學生就會以真心回報教師。關愛學生，首先善待學困生;學困生是班級典型群體，學習需要長期不間斷的復習和強化，在此過程中需要較強的心智適應過程[3]。部分學生缺乏忍耐力和定力，不能堅持下去，十分容易在學習中受到外界因素干擾，從而心生浮躁，降低學習效率。班主任需要及時的發(fā)現(xiàn)學生的狀態(tài)，及時與他們溝通和交流，幫助學生打消自己心中的焦慮，讓學生在學校中也能體會到“父母”的溫暖。同時，班主任還應當鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，鼓勵他們參與班級事物的處理，同時參加學校以及省市舉辦的各種活動，有助于學生的自信心的培養(yǎng)。

2.3加強學生日常管理的監(jiān)督

小學生的自我意識較弱，在日常生活中比較容易受到外界行為的影響。因此，為了更好地幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，建立優(yōu)質的生活學習質量，班主任要重視對學生的監(jiān)督工作。例如，在培養(yǎng)學生個人素質方面，教師可以將學生分成小組，讓學生之間互相監(jiān)督對方做文明事、說文明話，使學生養(yǎng)成自主監(jiān)督的習慣。并且可以通過輪流分組的形式，保證最終的監(jiān)督效率，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣，加強個人素質的培養(yǎng)。班主任在開展監(jiān)督工作時，也要注意監(jiān)督的方式以及力度，不能只是要求學生按照同樣的標準說話和做事，而是在保證學生自由發(fā)展的條件下，理解良好文明習慣的好處，感受到文明對于自身發(fā)展的促進效果。針對出現(xiàn)不文明行為的學生，教師也不應該進行過度的懲罰和批評，而是要從另一個角度以鼓勵的方式，讓學生學會積極地看待問題，真正對良好文明習慣產(chǎn)生認同感。

2.4完善教育理念，調整管理目標

由于社會正朝著多元化的方向發(fā)展，對高素質人才的需求量越來越大，小學階段不僅是學生成長的關鍵階段，也是培養(yǎng)與社會需求相契合高素質人才的黃金時期。小學班主任應當對自身職責擁有深刻認知，才能更好地為培養(yǎng)人才奠定良好基礎。首先，明確自身職責。小學班主任是與學生接觸最多的人，也是在他們中最具影響力的對象，所以，在新時代下，小學班主任必須對自身職責予以清晰明確，改變班級管理中沿用傳統(tǒng)教育理念的情況，避免只注重對學生的學習成績和日常行為等淺層次地管理，加強對學生們的德育教育，只有他們的思維和意識受到深刻影響，才能促進綜合素質的發(fā)展。其次，轉變教學目標。小學班主任不僅要對學生進行管理，也要負責教學工作，在這種情況下也可以將傳統(tǒng)的教學目標進行合理轉變，即新時代對學生的德育素養(yǎng)要求更高，需要將傳統(tǒng)的注重學習能力培養(yǎng)的教學目標轉變?yōu)樘岣邔W生的德育素養(yǎng)，有利于進一步開展班級管理德育教育。最后，調整班級管理目標。

結語

總而言之，班主任在進行班級管理工作時，要注意信任、放松、監(jiān)督等幾個方面共同進行。運用正確的方法解決學生在日常學習和生活中遇到的一些問題，并在此過程中，與學生建立良好的關系。在了解了學生的具體情況后采用與學生狀況相符合的管理模式，班主任要制訂詳細的工作計劃，將上面幾個關鍵點科學合理地融合起來。真正做到求真務實、扎實努力地提升班級管理工作的效率，及時按照班級的實際情況對工作內容進行調整，只有這樣才能真正達到活躍班級氣氛的效果，取得班級管理工作的成效。

參考文獻：

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[3]蔣春艷.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐研究[J].小作家選刊（教學交流），2018（2）：255+256.