何歆

摘要：工業(yè)4.0時(shí)代開(kāi)辟了資源、信息、物品和人通過(guò)數(shù)字化進(jìn)行的互聯(lián)互通，服裝生產(chǎn)由制造向先進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)變，需要大量生產(chǎn)一線(xiàn)的懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)、會(huì)管理、適應(yīng)當(dāng)代服裝行業(yè)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合運(yùn)作模式、具備可持續(xù)發(fā)展能力的專(zhuān)業(yè)人才，以及更多全方位發(fā)展的生產(chǎn)管理、設(shè)計(jì)研發(fā)、技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)鏈管理、貿(mào)易流通等多方面的跨界高技能、復(fù)合型高素質(zhì)高技能人才。

一、服裝行業(yè)人才供給情況現(xiàn)狀

“基礎(chǔ)服裝產(chǎn)能過(guò)剩和時(shí)尚產(chǎn)品供給不足”的結(jié)構(gòu)性矛盾，是我國(guó)紡織服裝行業(yè)的主要現(xiàn)狀和長(zhǎng)期的困惑。而現(xiàn)有的服裝從業(yè)人員普遍素質(zhì)較低，難以符合行業(yè)發(fā)展要求。高職服裝專(zhuān)業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的重任，但是一直以來(lái)輸送的人才距企業(yè)有一定的差距是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。一方面畢業(yè)生難以承擔(dān)技術(shù)崗位工作，難以接受從基層開(kāi)始的客觀現(xiàn)實(shí)逐漸轉(zhuǎn)行，另一方面企業(yè)難以吸收優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的就業(yè)者，行業(yè)的后備力量薄弱，斷層現(xiàn)象突出，特別是升級(jí)換代階段的高素質(zhì)、高技能技術(shù)人才，嚴(yán)重制約行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、服裝行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

在國(guó)家實(shí)施“中國(guó)智造2025”戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的背景下，服裝行業(yè)從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，進(jìn)入數(shù)字化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，品牌戰(zhàn)略意識(shí)不斷增強(qiáng)，服裝生產(chǎn)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)和終端的智能化發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨明顯。大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)服裝企業(yè)大轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了巨大的幫助。推廣智能制造，加快推進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)向時(shí)尚產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，締造新的商業(yè)模式、創(chuàng)造新的消費(fèi)價(jià)值，給產(chǎn)業(yè)的發(fā)展再上臺(tái)階奠定了新的高度、更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

服裝行業(yè)工作復(fù)雜程度的提升，使勞動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)尤為重要，這也是行業(yè)發(fā)展最具平衡力與可持續(xù)發(fā)展力的新動(dòng)能來(lái)源的表現(xiàn)。

三、高水平實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方法

服裝行業(yè)是典型的技術(shù)服務(wù)型行業(yè)，需要一定實(shí)踐技能水平，專(zhuān)業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力。一個(gè)技術(shù)人員的打磨需要一定的時(shí)間積累，同時(shí)技術(shù)骨干的成長(zhǎng)更需要不斷的充實(shí)，完善和自我賦能，不斷提高。

（一）建設(shè)總體思路

在國(guó)際紡織服裝企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新趨勢(shì)下，積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，提高生產(chǎn)智能化水平，改進(jìn)服裝從業(yè)人員的素質(zhì)能力是當(dāng)務(wù)之急基于服裝行業(yè)當(dāng)代人才需求的多樣化、全面化、復(fù)合型要求進(jìn)行定位，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，建立“學(xué)校---行業(yè)—企業(yè)”一體化開(kāi)放式辦學(xué)模式，確定了以產(chǎn)品為主線(xiàn)，對(duì)應(yīng)生產(chǎn)鏈條、服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色工作室“三路并進(jìn)”的高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展對(duì)接，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的時(shí)效性，更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

（二）建設(shè)具體步驟

1、順應(yīng)行業(yè)變革，明確建設(shè)目標(biāo)：

以助力現(xiàn)代化企業(yè)信息化、多方位、高技能型人才需求為目標(biāo)，深化校企合作，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)多功能的實(shí)訓(xùn)基地，多開(kāi)展領(lǐng)域項(xiàng)目合作，構(gòu)建以能力為核心，以就業(yè)為引領(lǐng)，以職業(yè)為發(fā)展的教學(xué)體系，組織實(shí)施一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐技能和就業(yè)能力。

2、符合時(shí)代特征，打造現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地

升級(jí)改造現(xiàn)代化生產(chǎn)環(huán)境，按照生產(chǎn)功能劃分實(shí)訓(xùn)基地作業(yè)區(qū)域，引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，如自動(dòng)化裁床、切割機(jī)、模板機(jī)、繡花機(jī)，更新企業(yè)使用的相關(guān)信息化生產(chǎn)環(huán)節(jié)軟件，如服裝行業(yè)領(lǐng)先的3D試衣軟件、毛衫工藝軟件、圖文設(shè)計(jì)軟件、電腦繡花圖案設(shè)計(jì)、3D人體掃描系統(tǒng)、跟單軟件、陳列設(shè)計(jì)仿真教學(xué)系統(tǒng)，并使用工藝多媒體錄播等系統(tǒng)軟件，改善傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)難、指導(dǎo)難的情況。

3、對(duì)接崗位工作群，架構(gòu)課程體系

服裝行業(yè)是設(shè)計(jì)、制版、工藝、跟單、服裝材料、質(zhì)量檢驗(yàn)、服裝貿(mào)易等眾多領(lǐng)域的集合體，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生掌握一定的專(zhuān)項(xiàng)能力，但是缺少整體工作領(lǐng)域的應(yīng)用和深入?，F(xiàn)代化智能化設(shè)備和教學(xué)軟件，改善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能;還應(yīng)該發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)資源，構(gòu)建一體化課程體系，開(kāi)展內(nèi)循環(huán)項(xiàng)目教學(xué)，不斷豐富完善專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用現(xiàn)代化軟件和數(shù)字化資源，廣泛實(shí)施線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，架構(gòu)課程間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

4、對(duì)接生產(chǎn)流程，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

充分發(fā)揮企業(yè)的引領(lǐng)作用，以企業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目鍛煉，全程參與人才培養(yǎng)，將專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力+職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生感受企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)涵蓋范圍，明確各工作崗位的能力要求和職業(yè)規(guī)范，具備面輔料管理、裁斷、樣板設(shè)計(jì)與管理、工藝設(shè)計(jì)、樣衣制作跟單、質(zhì)檢、生產(chǎn)管理、流水作業(yè)等不同崗位的職業(yè)能力。依托合作企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)，真正做到人才的“無(wú)縫培養(yǎng)”。

5、緊密結(jié)合企業(yè)，開(kāi)展多元化育人

建立穩(wěn)定的、技術(shù)過(guò)硬的專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展多領(lǐng)域的校企合作。雙導(dǎo)師進(jìn)課堂引進(jìn)企業(yè)技術(shù)工藝和方法，訂單班、定制班、和現(xiàn)代學(xué)徒制突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性，積極開(kāi)展“校中廠”、“廠中?！倍嘣瞬排囵B(yǎng)，廣泛進(jìn)行技能培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)講座、師資培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施、職業(yè)技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)文化育人、就業(yè)能力協(xié)同發(fā)展，并以此加強(qiáng)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，提高影響力，得到更多的企業(yè)資源和合作空間。

6、遵循教育規(guī)律，開(kāi)啟個(gè)性化人才培養(yǎng)

在教學(xué)管理運(yùn)行中，真正做到工學(xué)結(jié)合，保證人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)行業(yè)發(fā)展的同步性，滿(mǎn)足行業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展的需要，根據(jù)不同崗位培養(yǎng)初始能力，兼顧個(gè)體因素，進(jìn)行興趣特長(zhǎng)與個(gè)體協(xié)調(diào)相長(zhǎng)形成有效的從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造到應(yīng)用層面的高、中、初級(jí)梯次技術(shù)技能人才隊(duì)伍，滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)轉(zhuǎn)型的需要。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與教學(xué)改革，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，其落腳點(diǎn)在于產(chǎn)教融合，充分利用行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行聯(lián)合育人，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)形式和先進(jìn)技術(shù)與管理，開(kāi)展校企全程一站式聯(lián)合育人，應(yīng)用智能化設(shè)備組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、生產(chǎn)教學(xué)，提升實(shí)踐技能，通過(guò)拓展活動(dòng)選拔優(yōu)質(zhì)人才，適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求，優(yōu)質(zhì)高效的為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

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