◎陳 燕

《劉姥姥進(jìn)大觀園》節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第四十回，是《紅樓夢(mèng)》中最具感染力的內(nèi)容之一，歷來(lái)備受讀者的關(guān)注和喜愛。當(dāng)前，關(guān)于教材選文中的《劉姥姥進(jìn)大觀園》的講解和解讀版本眾多，相關(guān)見地亦不計(jì)其數(shù)，但圍繞“紅學(xué)”視角研究的居多。筆者以為，該篇選文現(xiàn)為統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的教學(xué)篇目，在解讀上應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求，從初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)。新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、編者、教材之間的多元對(duì)話過程。由此，可見文本解讀應(yīng)充分立足教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)要求。本文嘗試借鑒相關(guān)紅學(xué)研究成果，從初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)解讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》需要重點(diǎn)把握的幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行分析。

一、如何運(yùn)用版本的問題

《紅樓夢(mèng)》自問世以來(lái)，版本眾多，借助《劉姥姥進(jìn)大觀園》的教學(xué)，可在背景知識(shí)的相關(guān)教學(xué)中，對(duì)《紅樓夢(mèng)》相關(guān)版本知識(shí)進(jìn)行介紹，一方面能夠使學(xué)生更全面的了解紅樓夢(mèng)的基本知識(shí)，同時(shí)，在比較中，也利于學(xué)生把握選入統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材部分的版本特點(diǎn)。目前，市面上流傳較為廣泛是中國(guó)藝術(shù)研究院《紅樓夢(mèng)》研究所著版本，此版本前八十回依據(jù)的是庚辰本，目前最為接近曹雪芹原著手稿內(nèi)容。教材選文是根據(jù)1964年人民文學(xué)出版社出版的《紅樓夢(mèng)》，此版本主要依據(jù)程乙本。從目前紅學(xué)界的研究來(lái)看，程乙本在藝術(shù)感上要稍遜于庚辰本，但從文字表述上看程乙本更加書面化，注釋也更加精當(dāng)，這可能是統(tǒng)編教材選擇1964年版本《紅樓夢(mèng)》的重要原因。教學(xué)中，教師不妨將兩個(gè)版本的內(nèi)容，進(jìn)行比較，增加學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解，拓展學(xué)生閱讀視野。

二、劉姥姥人物評(píng)價(jià)的思考

《紅樓夢(mèng)》主要寫的是四大家族的興衰，作為社會(huì)底層人物的劉姥姥能夠在通篇幾乎都在貴族的人物中出現(xiàn)，顯然作者是有著深刻寫作深意的。在劉姥姥的人物評(píng)價(jià)上，筆者以為可從三個(gè)方面進(jìn)行把握。

其一，從社會(huì)階層看，劉姥姥是社會(huì)底層人物，身份卑微，其人生觀、處世觀、價(jià)值觀等與上層社會(huì)的人存在鮮明的對(duì)照，在劉姥姥看來(lái)，人應(yīng)當(dāng)自食其力，在后來(lái)賈府沒落，眾人落難之時(shí)，劉姥姥不忘知恩圖報(bào)，在劉姥姥的身上體現(xiàn)了底層人民的淳樸善良。

其二，從寫作視角看，劉姥姥不是故事的主角，但在《紅樓夢(mèng)》中卻是一個(gè)重要的配角，劉姥姥始終以一個(gè)旁觀者的視角在看待賈府的發(fā)展趨勢(shì)，她曾經(jīng)三進(jìn)大觀園，雖然時(shí)間短暫但是卻見證了大觀園從繁盛到衰敗的歷程，對(duì)于賈府的興衰，劉姥姥有著最為直接的感受，因此，從劉姥姥的心理變化中更能體現(xiàn)出大觀園的大起大落。

其三，從文化修養(yǎng)的視角看，劉姥姥進(jìn)大觀園鬧出了許多具有喜劇色彩的笑話，如何引導(dǎo)學(xué)生分析高雅與低俗的正確認(rèn)知，是評(píng)價(jià)劉姥姥的關(guān)鍵。

其四，從為人處世的視角看，劉姥姥深知自己在賈府算不得什么“客人”，也深知盡管收成好，送至賈府的這些果蔬，對(duì)于家大業(yè)大的賈府而言也只是杯水車薪，不足以談，但是劉姥姥帶著最淳樸的初心來(lái)到賈府，雖然是一介農(nóng)婦，但卻也明白事理，雖然外在是個(gè)粗人，說(shuō)話粗糙，但心思卻極其細(xì)膩有分寸，劉姥姥也看得出賈老太太在賈府具有舉足輕重的作用，因此，配合著王熙鳳完成了一場(chǎng)富有喜劇色彩的表演，這也充分體現(xiàn)了劉姥姥的心思細(xì)膩和善于觀察，在不動(dòng)聲色之中，默契地按照鳳姐的導(dǎo)演完成了“表演”。

縱觀劉姥姥的一言一行，不難發(fā)現(xiàn)，劉姥姥是社會(huì)底層的小人物，心地善良，知恩圖報(bào)，大智若愚，淳樸真誠(chéng)，是《紅樓夢(mèng)》中不能忽略的重要的小人物。在教學(xué)拓展上，不妨將劉姥姥三進(jìn)大觀園的內(nèi)容進(jìn)行群文組元，使學(xué)生在更為全面的閱讀資料中，通過橫向閱讀，建立起關(guān)于劉姥姥的閱讀情節(jié)的節(jié)奏感，掌握劉姥姥在大觀園的行走軌跡，從而更為準(zhǔn)確地通過劉姥姥來(lái)看賈府的變遷，感受劉姥姥的人物形象。

三、王熙鳳人物形象的再認(rèn)識(shí)

讓劉姥姥在初進(jìn)大觀園中笑料百出的幕后推手是誰(shuí)呢？這里有一個(gè)重要的人物是不能忽略的，那就是王熙鳳。劉姥姥進(jìn)大觀園見到王熙鳳是頗費(fèi)周折的，最終，在平兒和周瑞家的幫助之下見到了王熙鳳。王熙鳳也并沒有把劉姥姥看在眼里，但是想著朝廷還有“三門子窮親戚”，于是便拿出銀子接濟(jì)了劉姥姥，正是在這樣的因緣之下，劉姥姥帶著感恩之心，再進(jìn)榮國(guó)府，期間，鴛鴦與王熙鳳合伙讓劉姥姥上演了一出喜劇，惹得眾人笑。這一次劉姥姥在賈府上下留下了深刻的印象，然而，并不是劉姥姥本身讓賈府的人多重視，而是這一次劉姥姥在王熙鳳的導(dǎo)演之下，一出富有喜感的表演，贏得了賈老太太的歡心。王熙鳳雖然是一個(gè)幕后導(dǎo)演，但是讀者對(duì)其直觀印象卻非常深刻。由此，不難發(fā)現(xiàn)，王熙鳳是一個(gè)善于觀察，富有心機(jī)，能說(shuō)會(huì)道，八面玲瓏的形象。

王熙鳳利用了劉姥姥，劉姥姥在大智若愚中配合王熙鳳完成了這場(chǎng)表演，贏得賈府一片笑聲。盡管王熙鳳是一個(gè)潑辣的角色，甚至在整部小說(shuō)中都表現(xiàn)出了心狠手辣，但是對(duì)于劉姥姥，王熙鳳還是心有善念的，這一次，王熙鳳賞了劉姥姥一百多兩銀子，而這一百多兩銀子對(duì)于劉姥姥一家而言，卻也起到了決定性的改變命運(yùn)的作用。王熙鳳在此處種下的善因，也為劉姥姥日后報(bào)恩留下了善果。在劉姥姥二進(jìn)大觀園中，王熙鳳堪稱八面玲瓏，深諳討賈老太太的歡喜之道，將一出喜劇導(dǎo)演的井井有條，顯出了王熙鳳的機(jī)敏聰慧，攻于心計(jì)，而王熙鳳在利用劉姥姥的同時(shí)，也懷有善良之心。

筆者以為，《劉姥姥進(jìn)大觀園》中，雖然劉姥姥是主角，但是不能忽視王熙鳳的人物形象分析，縱觀整部小說(shuō)，劉姥姥三進(jìn)大觀園都與王熙鳳有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，在文本解讀的過程中，也可以劉姥姥三進(jìn)大觀園進(jìn)行群文組元閱讀，在分析劉姥姥形象的同時(shí)，看賈府變遷，并從中分析王熙鳳的人物形象，對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)王熙鳳性格及命運(yùn)的了解不失為一個(gè)有效的閱讀途徑。

四、各具形態(tài)的笑的意義分析

劉姥姥的戲劇性表演，成功的標(biāo)志是賈府眾人的“笑”，而關(guān)于文中笑的寫法、內(nèi)涵等方面的研究更是層出不窮。如果說(shuō)劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)獨(dú)特的存在，那么，劉姥姥富有喜劇性的表演所引發(fā)的笑，則堪稱是一笑百味出。劉姥姥是帶著感恩和期望得到施舍的心情進(jìn)入賈府的，從劉姥姥的身份到言行舉止處處都體現(xiàn)出了卑微，王熙鳳和鴛鴦導(dǎo)演了這場(chǎng)喜劇，而劉姥姥也拼命的配合表演，一是作為鄉(xiāng)下人，劉姥姥確實(shí)是淳樸，二是劉姥姥也希望獲得王熙鳳的滿意，贏得老太太的歡心，進(jìn)而能更多的為自己爭(zhēng)取一些利益。劉姥姥進(jìn)入大觀園，完成了一場(chǎng)精彩的表演，帶動(dòng)了周邊的人，完成了一場(chǎng)意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言風(fēng)暴，在各具形態(tài)的笑聲中，作者含蓄而形象地借助笑聲展現(xiàn)出了不同人物的不同性格，堪稱文中之精彩之筆。

“湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)?！笔废嬖菩愿窈浪?，所以笑的肆無(wú)忌憚，舒暢開懷?！镑煊裥Σ砹藲?，伏著桌子只叫‘噯喲！’”黛玉體弱多病，稍微用力笑，就會(huì)感到肚子岔氣，同時(shí)，也寫出了黛玉的文靜又有節(jié)制。“寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫‘心肝’”從寶玉滾到賈母的懷里，可見寶玉頑皮而又放肆，在賈母心中是心肝寶貝，賈母對(duì)賈寶玉寵愛有加，而賈母以最寵愛的表達(dá)方式回應(yīng)了一聲“心肝”“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)?！蓖醴蛉酥钢跷貘P卻說(shuō)不出話來(lái)，寫出了王夫人的高貴典雅，富有修養(yǎng)。“薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。”薛姨媽地位高，年紀(jì)大，但作為客人還是稍有克制，但茶葉還是噴了探春一裙子?！疤酱旱牟柰攵己显谟荷砩??！碧酱盒愿裢庀?，做事風(fēng)風(fēng)火火，在開懷大笑時(shí)，將茶水潑到了迎春身上也屬正常?！跋Т弘x了坐位，拉著他奶母，叫‘揉揉腸子’”，惜春年齡最小，嬌小柔弱，暢快大笑之后，肚子疼也符合小孩子的年齡特點(diǎn)?？傊?，雖然是笑，但是每個(gè)人都表現(xiàn)了不同的神態(tài)和動(dòng)作，而每個(gè)人的舉止和神態(tài)又都符合各自的性格特點(diǎn)，通過眾人之笑，寫出了劉姥姥表演之成功，也側(cè)面展現(xiàn)了劉姥姥作為社會(huì)底層人物的辛酸。

獨(dú)具匠心的笑，使讀者品出了作為社會(huì)底層人物的艱辛和不易，寫出了各具特色的人物性格。在分析和解讀文本中，關(guān)于笑的部分，不妨從三條線索出發(fā)，一是從笑來(lái)分析眾人的性格，二是從笑來(lái)體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫作手法，三是從笑聲中回歸到對(duì)劉姥姥自身的命運(yùn)關(guān)注，此時(shí)劉姥姥已經(jīng)是75歲的高齡老人，盡管王熙鳳對(duì)劉姥姥并無(wú)惡意，但一個(gè)比賈母還要大幾歲的農(nóng)村婦人，為博得眾人的一笑，也可謂是拼盡全力，社會(huì)底層人的辛酸與無(wú)奈使人不覺感到無(wú)限慨嘆。

以上，筆者從初中語(yǔ)文教學(xué)的視角，著重從四個(gè)方面分析了解讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問題，這些問題的選點(diǎn)，立足教材版本，文章內(nèi)容，人物形象，作品意蘊(yùn)，同時(shí)，也為如何圍繞上述四個(gè)方面開展群文閱讀和深入閱讀提供了一定的建議，希望上述淺見對(duì)各位教育同仁有一定的裨益。