■胥 靜

（南充職業(yè)技術學院，四川 南充 637131）

革命先輩為民族振興、人民解放用鮮血和生命鐫刻了一幅又一幅畫卷，譜寫出了震撼世界的偉大壯舉。這些偉大壯舉、一幅幅生動的畫卷都是優(yōu)秀的育人的紅色文化資源。習近平總書記在不同的場合強調紅色文化資源是中國共產黨艱苦而輝煌的奮斗的歷史見證，同時也是中華民族和中華兒女最寶貴的精神財富，要用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈。青年大學生是中華民族實現偉大復興中國夢的直接參與者和見證者，肩負了時代責任。川陜革命根據地紅色文化資源豐富，具有良好的育人資源。將川陜革命根據地紅色文化與思想政治課有機的結合在一起，讓青年大學生感悟偉大的革命精神，思而后行，為實現中華民族偉大復興中國夢踏上長征路。

一、川陜革命根據地基本概況

川陜革命根據地是1932年12月第四方面軍轉移到四川、陜西邊界地區(qū)，以南江、通江、巴中為中心，于1933年成立了中共川陜省委和省蘇維埃政府。川陜革命根據地建立時間不長——雖然只有兩年多，但是在中國紅軍戰(zhàn)士和老百姓的領導下，相繼進行了武裝斗爭、土地革命和根據地建設等，并且都取得了偉大的成績。因此，川陜革命根據地給后代留下了大量的紅色文化資源，并且內容是十分的豐富，都具有重要的育人意義。

川陜革命根據地主要由紀念館、博物館、烈士陵園、川陜蘇區(qū)將帥碑林等組成。例如，川陜革命根據地紀念館由展陳館、愛國主義教育廣場等部分組成，川陜革命根據地紀念館的主題是“陜南紅了半邊天”，紀念館分成了7個單元分別展示了當時紅軍戰(zhàn)士和老百姓的革命活動。川陜革命紀念館內存有革命時期用的器材、生產生活用的工具、大量的石刻標語和文件資料，這些物件都形象地展現了川陜革命根據地的發(fā)展、建設，展示了人民無所畏懼、勇敢果斷以及開拓了重要的紅色交通線等革命歷史事件。

再比如，川陜蘇區(qū)將帥碑林由十大區(qū)域的景點構成了整個將帥碑林的主體建筑群，由碑林長廊、紅四方面軍主要將領紀念像園、川陜蘇區(qū)紅軍將士紀念碑、劉伯堅烈士像園等組成。碑林長廊中的碑上鐫刻著紅軍的肖像、簡歷等。在碑林長廊中不僅可以了解紅軍詳細的成長歷程、任職情況、參加革命的經歷，而且碑林長廊為我們研究紅軍革命史和黨史提供了珍貴的資料。還有位于四川省巴中市通江縣的川陜革命根據地紅軍烈士陵園。目前為止川陜革命根據地紅軍烈士陵園是規(guī)模最大的、安葬紅軍烈士最多的紅軍烈士陵園，一共有25048名紅軍烈士長眠于此。

除此之外，川陜革命根據地還有大量的石刻標語。當時的石刻標語是一種特殊的宣傳方式和手段，是紅軍在那一段歷史時期的偉大舉措。根據資料記載，1933年到1935年，在蘇區(qū)一共有15000多幅石刻標語。這些石刻標語形式多種多樣、通俗易懂，涉及到了各個方面，例如經濟、政治、文化等，從不同的方面展現了黨和中國紅軍的戰(zhàn)略思想，更加反映出當時老百姓和紅軍一起為了明天而努力奮斗的場景。川陜革命根據地的石刻標語是當時窮苦的老百姓精神上的一種寄托，同時也是這些石刻標語讓當地的百姓看到了勝利的曙光。

川陜革命根據地除了留下了大量的物質文化資源以外，還有精神層面的資源，這種精神層面的資源可以稱為“革命精神”。精神是看不見、摸不著的非物質文化的資源，但是人們可以通過親身實踐去感悟，通過物質文化資源，感受黨和紅軍以及老百姓為了民族振興、人民幸福而努力奮斗的革命精神。

二、川陜革命根據地紅色文化資源在思政課中的意義

（一）堅定崇高的理想信念

習近平總書記把理想信念比喻成人身上的“鈣”，強調人缺乏理想信念，就會得一種病——“軟骨病”。習近平總書記也在不同的場合強調理想信念對青年大學生的重要作用。崇高的理想信念是指引人生不斷前進的燈塔，也是能夠沖突困難、黑暗的強大動力。青年大學生只有堅定了崇高的理想信念才能有源源不斷的動力和毅力來完成自己的理想和目標，為之而奮斗。然而，有一部分的青年大學生每天在學校里面過著碌碌無為的日子，逃課、睡覺、成為“留學生”、成為“特困生”，每天沉迷于網絡世界，不知道自己以后到底要干什么，不清楚自己以后到底要成為一個什么樣的人，這一部分青年大學生正是因為理想信念的缺失而失去奮斗的目標。

川陜革命根據地不管是從物質文化資源還是非物質文化資源中，都顯示出中國紅軍戰(zhàn)士為了新中國的解放、為了人民幸福而努力奮斗的理想和信念。為了建立川陜革命根據地，當時的蘇區(qū)人民作出了偉大的貢獻，同時也有不少的戰(zhàn)士和人民付出了生命。川陜革命根據地烈士陵園處于四川省通江縣，現為我國最大、最早的紅軍烈士陵園、全國唯一的紅軍為戰(zhàn)友修建的陵園，這里有25000多名紅軍烈士長眠。川陜革命根據地烈士陵園第一映入眼簾的就是一座名為“鐵血丹心”的石刻雕塑，從石刻雕塑中可以表現出紅軍戰(zhàn)士和人民群眾積極投身革命事業(yè)、不怕困難、勇于犧牲的壯舉和熱情。還有紅軍烈士集墓、無名烈士紀念園等，身處于此給人以感嘆、震撼、嚴肅之感。無名烈士紀念園，白色的墓碑上沒有名字，只有一顆閃閃發(fā)光的五角星，看到此處讓人不禁感嘆是什么讓紅軍戰(zhàn)士長眠于此。是信仰、是堅定的理想信念，是為了新中國、是為了勞苦百姓的美好生活！紅軍戰(zhàn)士努力奮斗、敢于犧牲自我為我們換來了今天的美好生活。作為新時代青年大學生更應該銘記、傳承和弘揚這樣的革命精神，更應堅定自己的理想信念，為偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

（二）厚植愛國主義情感

愛國主義體現了人們對自己國家的深厚感情。習近平指出：“愛國主義是中華民族精神的核心，愛國主義精神深深扎根于中華兒女的心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個民族的團結統一，激勵了一代又一代的中華兒女為了祖國的發(fā)展不斷努力奮斗?！盵1]隨著互聯網的不斷發(fā)展，以及社會思潮的不斷涌入，青年大學生在甄別有效信息時還不是太確定，這時需要外界的方式進行干預和幫助。川陜革命根據地紅色文化資源中具有育人的思想政治教育資源，可以利用其中的重大事件、偉大人物對青年大學生進行有效的愛國主義教育。利用川陜革命根據地紀念館、石刻長廊等重要紅色文化資源，激發(fā)學生的愛國主義情感，同時激勵他們把愛國主義落實到行動，不是喊喊口號而已，需要內化于心外化于行。

（三）培養(yǎng)艱苦奮斗的精神

習近平同志在江西考察工作結束時講到：“艱苦奮斗是我們黨的政治本色和優(yōu)良傳統”[2]。中國共產黨從1921年建黨到2021年，這100年間，靠的就是艱苦奮斗、自力更生的精神，經過了百年的滄桑巨變，我們黨還是時刻把艱苦奮斗銘記在自己的心中。川陜革命根據地紀念館、博物館等展廳中每一份文件、每一幅圖片、每一件工具，都全面生動地展現了當時的光輝歷史，展現了紅軍戰(zhàn)士和人民百姓艱苦奮斗、奮勇拼搏的精神。川陜革命根據地的建立，同樣也是靠中國紅軍戰(zhàn)士和勞苦百姓自力更生和艱苦奮斗而來的，給中華兒女留下一筆寶貴的財富。

有一部分新時代的大學生是在家長的蜜罐中成長的，缺少艱苦奮斗、自力更生的精神。有些學生離開家庭進入大學在生活上面的自理能力比較差，在學習上怕吃苦，遇到困難和問題就放棄、悲觀失望。有些在工作上也缺少艱苦創(chuàng)新的意識，只記得自己的得與失，缺乏集體意識和團隊的精神。2018年9月10日習近平總書記在全國教育大會上強調培養(yǎng)社會主義建設者和接班人要在六個上面下功夫，其中一個就是要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫。因此，將川陜革命根據地紅色文化資源融入思政課堂中，用其中的育人資源，進行針對性的顯性和隱形的教育，從思想上、情感上、價值上對大學生進行艱苦奮斗的培養(yǎng)。

三、川陜革命根據地紅色文化資源在思政課的運用

（一）加大對川陜革命根據地紅色文化資源的挖掘

川陜革命根據地紅色文化資源是難得可貴的思想政治教育資源，當地政府應當采取有效的措施進行科學的挖掘以及保護。把紅色文化資源的挖掘、保護、有效利用工作作為一項工程進行打牢，努力夯實基礎，同時加以整合紅色文化資源，使之成為傳承和弘揚紅色文化資源的基地。在此基礎上，我們還要不斷加強對紅色資源的研究，建立紅色資源網絡數據庫，實施動態(tài)管理和資源共享，構建黨史資源的多層次平臺。對當地的重要歷史事件、人物、精神價值等進行統一的表述和進行大量的宣傳，因此需要構建由黨史、文博、學校、宣傳媒體等多方面組成的多層次平臺，互相協調、支持和配合。

（二）強化教師隊伍建設

學校落實立德樹人、育人為本的關鍵還在于思政課教師。作為一名高職院校思政課教師更應該以上率下，走在學生的前列，成為學生的領頭人。教師是知識和學生之間的紐帶和傳遞者，而高校思政課教師不僅僅是傳遞知識，更重要的是通過理論和實踐的結合引導學生樹立正確的三觀。習近平總書記描述青年大學生正處于“拔節(jié)孕穗期”，目前青年大學生所處的時期是最為關鍵的時期，因此，高職院校思想政治理論課教師要成為青年大學生沃土耕耘者，在青年大學生的成長過程中為他們掌握好人生方向的總舵。

將川陜革命根據地紅色文化和高職院校思政課相結合，怎樣把川陜革命根據地紅色文化融入高職院校和課堂中關鍵在于思政課教師。高職院校思想政治理論課教師要對川陜革命根據地的人、物、重大事件了解清楚，還要將川陜革命根據地中蘊含的紅色文化資源進行深入的了解和系統的學習?！盎畹嚼稀W到老”“打鐵還需自身硬”，在快速發(fā)展的今天，教師需要更加地充實自己，才能更好地呈現出完美的課堂?，F在大部分高職院校思政課教師隊伍由專職思政課教師和兼職思政課教師（輔導員、行政人員、外聘老師等）組成，但是目前來看高職院校部分思政課教師存在唯考試、應試教學等問題。為了考試而教學，思政課堂沒有一點生機和活力。有些思政課教師未能接受到新的熱點和新聞，沒有將最新的案例和課堂相結合，導致學生接受當前的時政熱點比較緩慢。因此，高職院校思政課教師隊伍更應該加強建設。

（三）創(chuàng)新教學方法

把川陜革命根據地紅色文化資源融入思政課教學中，并不是進行空洞的說教，也不是進行照抄照搬模式。而需要思政課教師創(chuàng)新教學方式方法，不再進行“填鴨式”“灌輸式”的教學。思政課教師需要通過革命的真實事件進行時空對話，通過革命先輩身上正確的世界觀、價值觀和人生觀進行時空對話，從而讓青年大學生從思想上、行動上去感悟和體驗，自覺地做紅色文化的傳承者和繼承者，堅定理想信念，清楚自己身上的歷史使命，努力提升自身的道德素質修養(yǎng)。

思政課教師在進行創(chuàng)新教學方法時，應該根據學生的實際情況，分析學生學情，用學生喜聞樂見的方式進行。例如，可以利用好抖音、快手、微博等學生常見的網絡平臺進行教學，可以采取情景式教學、任務驅動法等教學方式。以網絡為平臺，建立紅色網站，將重要的事件、任務等發(fā)布在網絡平臺，給學生創(chuàng)建一個自由學習紅色文化資源的平臺。

（四）搭建社會實踐平臺

實踐是檢驗真理的唯一標準，教學中還應當注意理論和實踐相結合的原則。社會實踐是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是不可替代、必不可少的一部分。搭建紅色社會實踐基地的也是紅色文化資源融入思政課教學的重要環(huán)節(jié)。紅色文化資源是中國共產黨人在不同時期，經過了反復地實踐而總結出來。因此，紅色文化資源也是實踐的產物，為高職院校思政課教育提供了教育實踐平臺，提供了良好的條件。因此，學校要和紅色基地簽訂實踐基地。高職院校思政課要把課堂搬進紅色文化基地，從課堂走到課外，充分地發(fā)揮紅色基地的重要性。學校應當充分利用川陜革命根據地紅軍烈士陵園、川陜革命根據地博物館等進行社會實踐。學校還可以成立紅色文化宣講小分隊，大力地宣講紅色文化，這樣就可以促使學生主動地去學習，主動地收集紅色文化資料，增強學生和學生之間的親密性，發(fā)揮學生在紅色實踐教育資源中的紐帶作用。讓學生成為學生的講解員，分成不同的小組、不同景點的講解，促使學生們更加地了解革命精神。

總之，川陜革命根據地紅色文化資源豐富，具有良好的育人功能。我們應當加大力度開發(fā)和保護紅色文化，使之成為重要的思想政治教育的載體。而高職院校部分思政課堂形式比較單一，成為學生上課睡覺、玩手機的課堂。因此，把川陜革命根據地紅色文化資源引進來，將思政課堂走出去，既能做到大力弘揚和傳承紅色基因，還能做到思政課改革，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，堅定崇高的理想信念，并使之成為國家棟梁。